《用列举法求概率—放回与不放回型》

《用列举法求概率---放回与不放回型》教学反思

《用列举法求概率---放回与不放回型》是《概率》这章书在中考中重点考察的两种类型，只要是出概率题，基本是这两种类型二选一。为了让学生区分放回与不放回，本节课通过摸两个乒乓球的实验，让学生体验亲身体验放回与不放回的区别。本节课按双向四环的教学模式进行设计：第一环节：创设情境、导入新课，教师讲解例题板书示范。

本节课通过在不透明盒子里摸出一个球的实验复习等可能事件，提出问题：如果摸两个球会出现什么情况？有几种摸法？让学生带着问题观看微课，观看完按题目要求做摸球实验，体会放回的情形，然后教师详细讲解树状图的画法，板书规范解题步骤，并小结解题方法：两人两层，第一层表示第一人，第二层表示第二人，注意“放回”两层数量一样多。第二环节:学生合作，教师参与，在互动交流中享受快乐。这个环节主要通过学生先独立完成对应练习（因初三没有时间提前完成，故安排在课堂），学以致用，教师巡视点拨。然后分组讨论，实验操作，互相交流，教师参与。第三环节：学生展示，教师点拨，在展示应用中实践快乐。激情展示，用红笔订正错误。学生通过刚才的分组讨论后，由小组派代表进行展示本组讨论的结果，教师针对展示情况进行释疑点评和方法的小结，并给予加分。通过拓展，进一步加深对画树状图方法的理解与运用，本题可以根据情况，灵活处理，时间充足课堂完成，时间不足，课后拓展，不作重点。本次公开课中是在课堂完成，用时比预算多，导致小测时间不太足。第四环节：学生达标，教师测评，在练习提升中收获快乐。归纳总结本节课所学的内容及解题方法，形成完整的知识体系，然后进行课堂小测，时间允许的情况下教师进行面批。但当时时间不太充足，所以没有进行面批，课后才交上来批改。整节课在题目设置上，每一题都具有代表性，包含了放回与不放回型的各类题型。从课后测评反馈，学生掌握情况良好，基本能区分放回与不放回，能准确画出树状图并规范解题。