人音版小学音乐 花非花 教学设计 (1)

人音版小学音乐花非花教学设计 (1)
教学设计：花非花
教学目标：
1.通过学唱歌曲《花非花》，感受其古风新韵的特点，领
略中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中
感知词曲之间的紧密关系。

3.研究《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，培养良好的歌唱状态和惯。

重点难点：
教学重点：控制声音统一，气息均匀。

教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做到恰到好处，两声部的和谐统一。

教学过程：
活动1：导入
1.感受缓吸缓吐
T：春天是百花盛开的季节，今天我们来到鸟语花香的地方，感受大自然的气息。

请跟我做，双手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。

（带领学生练几次）
2.吐丝练
T：让我们模仿蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，
看我是这样做的。

（教师示范）让我们也一起试一试。

（指导学生练几次）
3.跟着音乐感受缓吸缓呼
T：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼。

（教学意图：通过练呼吸，为下一步的演唱歌曲作铺垫）
活动2：导入
1.发声练（同时为歌曲低声部训练作铺垫）
5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||
2.吹蒲公英
T：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴
着微风，XXX在我们眼前轻轻地飞了起来，我们一起来吹一吹。

（教师示范，学生模仿）
3.学生哼唱旋律
T：请同学们跟我一起用WU哼唱，为了让蒲公英轻盈地
飞起来，我们应该用怎样的声音来演唱？
S：轻柔的、温柔的。

T：好的，请跟着我的琴声唱一唱。

活动3：学唱歌曲《花非花》
1.教唱歌曲
T：现在，我们开始学唱歌曲《花非花》。

请跟我一起学唱。

（教师示范）
2.分声部练
T：现在，我们分声部来演唱歌曲。

请二声部同学跟我一
起来。

（教师示范）
3.整合声部，练歌曲
T：现在，我们整合声部，一起来演唱歌曲。

（教师示范）
4.加强练
T：我们来加强练，注意控制声音统一，气息均匀。

（教
师示范）
活动4：总结
T：在学唱《花非花》的过程中，大家都很认真，表现也
很出色。

我们学会了如何控制声音和气息，也领略了歌曲的艺术气息和朦胧美。

希望大家能够在以后的研究中，保持良好的歌唱状态和惯。

（教师总结）
4、画旋律线，进一步体会旋律的起伏
教师让同学们拿出右手，跟随XXX的旋律哼唱。

教师示
范后，同学们跟着哼唱。

5、找到高音、低音处
教师问同学们：“蒲公英什么时候飞得最高？”同学们回答：“i—”。

教师让同学们展开眉毛和眼睛，演唱高音部分。

此时，XXX在草地上越飞越高，同学们唱出了旋律中的高音部分。

接着，教师让同学们唱出低音部分。

6、加入力度记号P
教师问同学们：“我们应该用怎样的力度来表现这条旋律？”同学回答：“P”。

教师告诉同学们，最后部分的力度应该越来越弱，用两个PP来表现。

7、完整演唱
教师让同学们完整演唱一次。

活动3【活动】二、学唱歌曲《花非花》
1、解决歌曲的难点句
教师让同学们感受蒲公英飞翔的路线，从而解决歌曲中的难点句。

2、讲解减慢、延长音记号
教师让同学们感受蒲公英慢慢落在地上，加入手势演唱减慢和延长音记号。

3、第一次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律
教师让同学们聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律。

4、讲解歌曲的词作者——XXX
教师让同学们了解歌曲的词作者——XXX，通过教师的
旅游经历，让同学们更深刻地感受词作者的背景特点。

5、第二次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的意境
教师让同学们再次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的意境。

同学们感受到歌曲中朦胧的场景，仿佛表达了美好时光的短暂。

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T：这首歌的歌词实际上是唐代诗人XXX的一首诗《花非花》。

T：现在请同学们用真情实感地吟诵这首诗词。

T：我认为这样吟诵效果会更好（示范）。

T：让我们一起来有感情地吟诵，表现朦胧的意境。

T：让我们再次轻唱这首歌，画出它的旋律。

T：你能感受到歌曲中每一个小节的旋律起伏吗？它们有什么相同之处？
S：先高后低。

T：你真有耳福，大部分的小节旋律都是上行再下行的方式。

这样的旋律行进和我们吟诵诗词有什么联系吗？
S：感觉很相似。

T：是的，歌曲的旋律音调与词的声调完全吻合，让歌曲更富意境。

T：现在，让我们用WU哼唱旋律，让我们用吹蒲公英的感觉来唱一唱（跟琴学唱）（指导音色）。

T：现在让我们加入歌词来唱一唱（指出字正腔圆、指出力度记号、渐强渐弱、最后一句渐漫）。

T：这次让我们合作一下，同学们跟着音乐轻唱歌曲，同时聆听我唱的旋律。

我唱的是什么旋律？你熟悉吗？
S：是我们刚开始唱的蒲公英的音乐。

T：让我们也来试一次，我们分成两组一组演唱歌曲、另外一组演唱蒲公英的旋律（分组练）。

T：现在，让我们完整表演这首歌，两声部加上一名同学朗诵歌词。

T：你们知道这么美的旋律是谁作曲的吗？是XXX。

现在我来介绍一下XXX。

T：我们今天学唱的《花非花》将XXX先生平易的曲风和神韵与XXX适于歌咏的诗歌相结合，这样的音乐形式被称为古诗新韵，其实这样的歌曲还有许多。

其中，我给大家推荐由XXX老师创作的20首学堂乐歌。

T：现在请欣赏视频《相思》。

T：今天我们学唱了《花非花》，通过这个活动，我们不仅学到了古诗新韵的知识，还感受到了美妙的音乐和诗歌带来的情感。