挖掘生活资源 拓展习作素材

挖掘生活资源 拓展习作素材邓国辉
在作文教学中，学生经常感到“无话可说”。

对大多数学生来说，要在日复一日、相似的生活中发现习作素材，写出有意思、有趣味、有真情的习作确实不易。

如何让学生在生活中发现素材？
一、从“寻常”中发现新鲜事
学生每天的生活轨迹都很相似，同一条路线上学，每周同样的课程。

这是生活的日常。

怎样在表面一成不变的生活中发现它的独特？怎样从这些平常中寻找鲜活的写作素材？
这就需要用心观察。

多观察，你会发现生活并不是重复。

每一天，每一个人，每一节课，都不一样。

每天放学前，我会让孩子们说说今天最有趣的事，并请当事人说说自己的感受，甚至让孩子再现事情的经过。

我还鼓励孩子们用恰当的词语来形容当事人的动作和神态。

通过这样的交流回味，学生会发现生活并非平淡无奇，往往能写出有趣的文字来。

有一次，几个学生在打闹，一个学生发现另一个学生长了腋毛。

腋毛是什么时候长出来的，成人并不在意，但学生对此却很好奇，并写出了有意思的作文。

“长毛啦！长毛啦！”正在准备下一堂考试的我，听到小泽在身后喊。

好奇心使我转过头去，哈哈，太好玩了，原来他发现理宝长腋毛了。

只见小泽故意拿起理宝的文具盒，并举得高高的，理宝马上去抢，小泽大笑起来。

他一边笑一边对我说：“看到了没？”
这个时候的理宝，原本白晳的脸一忽儿全红了，将头埋在手臂里不再理我们。

哈哈，太可爱了，小黑毛长在腋下最深处也被发现了。

我猜理宝以后再也不会穿这折磨人的短袖了。

都说长腋毛是进入青春期的表现。

理宝已经迈入青春的门槛，也许在不久后的某一天就轮到我了。

二、在“偶然”里寻找新题材
生活中总是会有“偶然”。

如两个同学吵架了，学校的广播突然坏了不能出操，一位学生过生日班上其他同学送上了秘密大礼……“偶然”每一天都有，要捕捉这些“偶然”，需要学生成为生活的有心人。

怎样让学生成为生活的有心人？首先，教师要成为习作教学的有心人，帮助学生捕捉“偶然”，让他们在这些体验中获得习作的灵感与动力。

一个午后，我突然肚子疼得难受，只能一手捂着肚子，一手靠着桌子。

这个时候，一个眼尖的女孩注意到了我的不一样。

她迅速跑上前来，问我怎么了。

我摇摇头，用手指了指黑板，示意她来当小老师。

我抓住这个事件，让学生写“老师生病”。

孩子们详细记录了我的表情、自己的心情、同学的猜测，等等。

文章内容充实、情感真挚，着实让我惊喜。

创造“偶然”事件，也是一种不错的尝试。

有一次，我特意来了一个突然袭击——背课文。

背课文，于记忆力好的孩子，是大显身手的机会；于记忆力差的孩子，无异于炼狱。

准备时间，教室里顿时热闹起来，有的大声诵读，有的埋头苦背。

准备时间结束，背得的学生坐正身子昂着头，背不下的学生低着脑袋缩着肩。

抽到同桌互背的，大大松了一口气；被老师抽到的，满脸紧张，手足无措。

这时，我趁机问学生，在这件事情中，老师提出了什么要求？你们是怎么做的？心里在想什么？其他同学背诵的时候又是什么样的？被抽到讲台上来背课文的同学又是什么表现呢？孩子们恍然大悟，一篇篇关于背课文的佳作诞生了。

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“以小素材练笔提高农村小学生习作能力的研究与实践”（课题编号：XJK19BJC023)研究成果】
（作者单位：双峰县青树坪镇中心小学）
主持人：李薇薇课题探索研 究
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