(人教新课标)六年级语文上册《怀念母亲》教学详案

（人教新课标）六年级语文上册《怀念母亲》教学详案

读过他写的文章吗？(生根据课前的搜集，自主汇报。)

2．下面让我们先来欣赏季羡林爷爷作品中的片断。(师深情地朗读。)

“这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。”

(1)读一读，说说读了这段文字你有什么感受？

(2)过渡：在作者的许多文章中都提到了“母亲”，今天我们就来学习其中的一篇《怀念母亲》。(生齐读课题。)

设计意图：开课伊始，让学生走近季羡林，走进他的人生，走进他丰富的情感世界。通过季羡林最具代表性的作品选段，感受他的失母之痛、失母之悔，为下文更好地感受“抱终天之恨”埋下了伏笔。

二、通读全篇，质疑问难

1．自主读文，出示阅读要求。

(1)圈画生字、新词，借助字典或工具书自主学习。

(2)将课文读通顺、读流利。把喜欢的语句多读几遍。

(3)边读边想，课文主要写了什么？是怎样安排材料的？(课文以回忆的形式，介绍了作者对两个母亲——一个是亲生母亲，一个是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲怀有永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文按“总—分—总”的顺序安排材料，做到了首尾呼应。) 2．检查自学情况。

(1)组内合作交流学习情况。把自己的读书收获说给组内的同学听，其他同学进行补充。教师巡视。

(2)各组汇报初读收获。

(3)对疑难点提出质疑，共同交流解决。

预设1：什么是“终天之恨”？(终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。)

预设2：“怅望灰天”是什么意思？(惆怅地望着暗淡的天空。)

预设3：“薄暗”是什么意思？(昏暗的意思。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。)

预设4：为什么“我”在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

预设5：为什么作者对亲生母亲的思念中，总伴着对祖国母亲的思念？

设计意图：把学习的机会留给学生，把课堂的主动权留给学生，通过自主、合作式的学习，特别是“读中生疑”的方法，使学生更好地感知全篇，感受课文内容，形成自主学习、合作学习的能力。

三、自主读书，感知主题

1．带着疑难问题通读全篇，喜欢哪段就读哪段？同桌互读。

2．指名朗读、轮读课文。

3．初步交流对以上疑难问题的理解。

4．再读课文，集体交流：从读中你体会到作者怎样丰富的情感？

设计意图：读是感受语言文字、感受课文意境的最好方法。让学生通过多种形式的读，感知课文，加深对问题的思考，并形成独特的个性体验。

四、回顾全篇，悬念作结

结束语：同学们，在季羡林爷爷的作品中还有这样的描述：母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。当时的季羡林爷爷在哪里？为什么要离开母亲？为什么他对母亲的死怀着终生的悔？让我们在下节课中继续交流。

五、布置作业

上网查找季羡林的《永久的悔》《重返哥廷根》等作品，读一读，从这些作

品中你都了解了什么？第二课时

一、导入新课

师深情地朗读(配乐《懂你》)：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

这是季羡林在母亲去世后写下的一段话，请大家深情地读一读，把你的感受告诉大家！(生自由表达。)

让我们带着这样的感受再次走进课文。

设计意图：以情激情，伴着一首感人肺腑的《懂你》，深情地读起季老这段深刻的人生感悟，师生的心灵被一种情牵引着、感动着，心潮涤荡，带着这样的感动引导学生开始文本的学习，为学生带来一个好的开始。

二、研读感悟

1．请大家放声朗读课文，文中还有哪些语句写出了作者对母亲这样的感受？

2．生汇报后出示字幕：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”

(1)什么是“终天之恨”？从哪里读出了母亲的去世，让作者非常非常的“痛”、非常非常的“悔”？

(2)作者说“我的愿望没能实现”，结合上下文和课前搜集的资料想一想“我”的什么愿望为什么没有实现？

(3)为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？

设计意图：再一次读起这段话时，学生的心已深深埋在文本的情绪中，真情被深深地感染，“一波三咏”怦然心动，与作者同品思母之痛，心灵被深深震撼！

3．导言：因为母亲的过早病逝，让作者尽孝的愿望落空，以至心存自责，愧疚难当；因为沉痛的怀念母亲，以至寝食难安，数十年如一日。文中还有哪

些语句写出了对母亲的思念之情？

(1)生汇报出示：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

①什么是“频来入梦”？为什么母亲会“频来入梦”？(“频来入梦”指经常到梦中来。作者旅居在外，对亲生母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，母亲不断出现在作者的梦中。)

②请大家阅读下面的材料交流学习感悟。

课件出示资料1：到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

(2)和作者的亲生母亲“频来入梦”的还有谁？(祖国母亲。)找到文中的相关语句。

①出示句子，指名朗读：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

②交流：作者说“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”，他真的不知道吗？

(3)你还从哪里读到了母亲“频来入梦”？

①出示《寻梦》的开头和结尾。(指名读。)

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。