部编版语文六年级下册第四单元教材解读
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单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点
1.会写28个字，会写37个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
语文园地2课时
单元进
度时间
《古诗三首》3.25
《十六年前的回忆》3.28
《为人民服务性学习3.31
语文园地4.6
学情分析
六年级的学生在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成;在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了;在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
部编版语文六年级下册第四单元教材解读
学月
第3月
年级
六年级
学科
语文
主备人
时间
年月日
（一）单元整体解析
单元主题
理想和信念
单元内容
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首)(十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的闸述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
本单元安排了，“综合性学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。这个活动和单元主题密切关联，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。
单元课
时预设
《古诗三首》2课时
《十六年前的回忆》2课时
《为人民服务》2课时
《董存瑞舍身炸暗堡》1课时
综合性学习4-5课时
语文园地2课时
单元教
学目标
1.会写28个字，会写37个词语。
单元教
学难点
把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
单元关
键能力
把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
单元课
时安排
《古诗三首》2课时
《十六年前的回忆》2课时
《为人民服务》2课时
《董存瑞舍身炸暗堡》1课时
综合性学习4-5课时
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
单元教
学重点
1.会写28个字，会写37个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
关键能力训练方法和支架
让学生在充分的朗读中，培养语感。
借助相关资料，加深对课文的理解。
迁移学习方法，让学生真正成为学习的主人。
本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一一定的障碍，综合运用学过的些方法，能促进学生对课文的深人理解。
1.会写28个字，会写37个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
语文园地2课时
单元进
度时间
《古诗三首》3.25
《十六年前的回忆》3.28
《为人民服务性学习3.31
语文园地4.6
学情分析
六年级的学生在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成;在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了;在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
部编版语文六年级下册第四单元教材解读
学月
第3月
年级
六年级
学科
语文
主备人
时间
年月日
（一）单元整体解析
单元主题
理想和信念
单元内容
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首)(十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的闸述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
本单元安排了，“综合性学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。这个活动和单元主题密切关联，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。
单元课
时预设
《古诗三首》2课时
《十六年前的回忆》2课时
《为人民服务》2课时
《董存瑞舍身炸暗堡》1课时
综合性学习4-5课时
语文园地2课时
单元教
学目标
1.会写28个字，会写37个词语。
单元教
学难点
把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
单元关
键能力
把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
单元课
时安排
《古诗三首》2课时
《十六年前的回忆》2课时
《为人民服务》2课时
《董存瑞舍身炸暗堡》1课时
综合性学习4-5课时
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
单元教
学重点
1.会写28个字，会写37个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首)和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石)。
3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。
5.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享自己的阅读收获。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
关键能力训练方法和支架
让学生在充分的朗读中，培养语感。
借助相关资料，加深对课文的理解。
迁移学习方法，让学生真正成为学习的主人。
本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一一定的障碍，综合运用学过的些方法，能促进学生对课文的深人理解。