语言学概论课程教学大纲（汉语言专业）

语言学概论课程教学大纲（汉语言专业）
《语言学概论》课程教学大纲
一、课程基本信息
二、课程简介
语言学概论课程是专业必修课，主要讲授语言学的基本理论和基本概念，为学生学习各门语言学课程提供必要的理论知识，也为他们以后学习语言知识打下基础。

三、课程目标
语言学概论课程是重要的一门理论必修课，要求学生通过该课程的学习后，掌握基本理论和基本概念，为以后学习语言知识打下基础。

四、教学内容及要求
导言
教学内容：
一、语言学的对象和学科性质
二、语言学在科学体系中的地位
三、语言学的应用价值
教学要求：
要求学生掌握有关概念，掌握语言学的地位和应用价值。

第一章语言的功能
教学内容：
第一节语言的社会功能：语言的信息传递功能；语言的人际互动
功能
第二节语言的思维功能；语言和思维的关系；语言思维功能的生理基础；儿童语言习得与思维的发展；关于聋哑人的语言与思维；思维能力的普遍性与思维方式的特殊性
教学要求：
要求学生掌握语言社会功能和思维功能的具体体现。

第二章语言是符号系统
教学内容：
第一节语言符号的性质和特点：符号应该具备的条件；语言符号的任意性和线条性
第二节语言符号的系统性：语言的层级体系；组合关系和聚合关系
第三节语言符号系统是人类特有的：人类语言符号和所谓动物“语言”的根本区别；语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟教学要求：
要求学生领会语言符号的性质和特点，掌握语言的组合关系和聚合关系，了解语言系统是人类特有的。

第三章语音
教学内容：
第一节语音和音系的区别与联系：语音学和音系学；语音和音系的最小单位；国际音标
第二节从声学看语音：语音四要素；音质的声学分析；声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音：发音器官；元音和辅音的区别；元音；辅音
第四节音位与音系：对立和互补；音位和音位变体；音质音位和非音质音位
第五节音位的聚合：区别特征；聚合群
第六节音位的组合：音节；语流音变；韵律层级
教学要求：
要求学生掌握元音、辅音的发音部位和发音方法，并能分析语言
的音位及其关系结构——音位的聚合和组合。

第四章语法
教学内容：
第一节语法和语法单位：语法规则；语法单位
第二节组合规则：语素组合成词的规则；词组成词组和句子的规则；组合的层次性、递归性和开放性
第三节聚合规则：词类；形态；语法范畴
第四节变换：变换和句型；变换和句法同义；变换和句法多义
第五节语言的结构类型和普遍特征：语言的语法结构类型；语言的普遍特征
教学要求：
要求学生能识别各级语法单位，掌握并运用句子层次分析法和变换分析法。

第五章语义和语用
教学内容：
第一节词汇和词义：词；词汇；词的词汇意义；词义的概括性
第二节词义的各种关系：一词多义；同义关系；反义关系；词义的上下位关系；词的语义特征和语义场
第三节句义：词语的搭配和词义在句义中的实现；句子的语义结构和人类经验的
映像；句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像；句子的真值和句义的蕴涵、预设关系
第四节语用：语境与语境义；话题和说明；焦点和预设；日常生活和文学作品中的言内意外；言语行为
教学要求：
要求学生掌握词汇学、词义学、语用学基本理论和基本知识，能辨析和解释词义、句义，并在实践中丰富自己的词汇，提高语言运用能力。

第六章文字和书面语
教学内容：
第一节文字和语言：文字的作用；文字的性质；汉字和汉语的关系
第二节文字的基本性质与文字的产生：实物记事；图画记事；刻划符号；早期文字
第三节共时文字系统的特点及分类：从文字的次小单位看文字的共性与分类；从文字的最小单位看文字的类型
第四节文字的发展与传播：早期自源文字——不完善的意音文字；自源文字的发展；他源文字的创新与文字的换用；文字适应语言和文字的相对独立性；汉字与汉语拼音
第五节书面语：口语和书面语的关系；书面语的保守性和书面语的改革；书面语的规范
教学要求：
要求掌握文字的性质与作用，了解文字的起源、发展和改革，弄清口语与书面语的关系。

第七章语言演变与语言分化
教学内容：
第一节语言演变的原因和特点：社会、人际交流是语言演变的基本条件；语言中各种因素的相互影响和语言的演变；语言演变的特点第二节语言的分化：语言随着社会的分化而分化；社会方言；地域方言；亲属语言和语言的谱系分类
教学要求：
要求学生了解语言演变的原因和特点，以及语言的分化和统一。

第八章语言的接触
教学内容：
第一节社会接触与语言接触
第二节不成系统的词汇借用：借词；借词与社会
第三节语言联盟与系统感染：语言联盟与社会；系统感染
第四节语言的替换和底层：语言替换；语言替换的社会原因；自愿替换和被迫替换；语言替换的过程；语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次
第六节语言接触的一些特殊形式：“洋泾浜”；混合语；我国境内的土汉语和混合语；国际辅助语
教学要求：
要求学生了解语言接触的各种方式及其产生的各种结果。

第九章语言系统的演变
教学内容：
第一节语音的演变：语音演变的规律性和演变机制；语音对应关系和历史比较法第二节语法的演变：组合规则的演变；聚合类的演变；类推；结构的重新分析；语法化
第三节词汇和词义的演变：新词的产生、旧词的消亡、词语的替换；词汇演变与语言系统；词义的演变
教学要求：
要求学生了解语言系统各要素发展的具体表现。

五、课时分配表
六、教材及参考书
教材：
1．《语言学纲要》（北京大学出版社2010年12月出版，叶蜚声、徐通锵主编，王洪君、李娟修订）
参考书：
1．《普通语言学教程》（商务印书馆1985年2月出版，[瑞士]费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译）
2．《语言论》（商务印书馆2007年8月出版，[美]布龙菲尔德著，袁家骅译）
3．《语言论》（商务印书馆2007年11月出版，[美]爱德华·萨丕尔著，陆卓元译）4．《现代语言学教程》（北京大学出版社2002年3月出版，[美]霍凯特著索振羽、叶蜚声译）
5．《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》（商务印书馆1999年11月出版，[德]威廉·冯·洪堡特著，姚小平译）6．《汉藏语概论》（北京大学出版社1991年11月出版，马学良主编）
七、教学策略与方法的建议
教学中在阐述理论问题的同时，注意联系语言教学的实际，以汉语的要求为主，兼顾外语的需要。

这门课程有一定的深度，教学重点应放在第二、三、四、五章，有些章节的内容偏深、偏难，教学中可酌情安排，基本上以学生在教师的指导下能够理解的程度作为教学法掌握的标准。

该课程应该成为语言学课程方面的先行课。

在教学选编上，以瑞士语言学家德·索绪尔在二十世纪初阐述的组合关系和聚合关系为总框架，同时参考国内外新出版的一些专著、教材，客观谨慎地采取新的学说、理论。

修订人(签字) 温昌衍
审核人(签字)
批准人（签字）。