《理发师》优秀教案

《理发师》教学设计
教学内容：学唱歌曲《理发师》
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：
通过学习歌曲，让学生体会劳动时
的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、知识与能力目标
：①能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲《理发师》。

②加入柯尔文手势，帮助学生把握“1”“3”“5
”的音高。

③加入二声部节奏，培养学生声部间协调的感觉。

3、过程与方法目标：
①在歌曲演唱中感受音的强弱变化，并能在
歌曲中正确的演唱。

②能主动地参与到表演和创编中，并从中体会合作带来的乐趣。

③选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作能力和创造能力。

教学重点：用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲,
并根据歌曲旋律线用声势动作表现歌曲。

教学难点：积极参与创编活动并大胆地表现，
培养学生的合作能力和创造能力。

教学方法：欣赏法提问法发现发演示法表演法
教学用具：电子琴，多媒体，自制课件，自制音符卡片，沙锤，响板，
歌曲范唱及伴奏及视频。

教学过程：
一、导入
师：同学们好！美妙的音乐之旅又开始了！今天，我们将乘坐音乐的
小火车去往美丽的澳大利亚，老师来演唱歌曲，请同学们猜一猜，我们来到了什么地方？（师范唱《理发店》）
师：在澳大利亚一家的理发店里，
一位理发师正在忙着为一位顾客剪头发，今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。

（板书课题）
二、节奏游戏
1、听范唱，歌曲中剪发时都用到了哪些工具？发出了哪些声音？
（剪刀，喷雾器，咔嚓，沙沙）
2、全班分成两大组，一组模仿剪刀“咔嚓”，另一组模仿喷雾器
“沙沙沙”，教师指挥理发店交响曲。

（课件播放节奏图示）
三、旋律线部分
1、师：有经验的理发师会剪出层次，他左剪剪，右剪剪，
上剪剪，
下剪剪，老师现在来当理发师，按照音乐的层次来剪一剪，请
大家边看边听，看看老师剪出了怎样的层次？（播放范唱，教师在黑板上用线和点完成旋律线）
2、
师：理发师理发的层次已经出来了，是由点和线构成的。

请大
家听一听，画点和画线的部分，哪个部分要唱得更加跳跃？点
的部分要跳跃些，线的部分要连贯些，让我们一起跟着音乐来剪出层次吧。

（师生共同用手势表现旋律）
3、
识读乐谱。

师：你们的层次剪得非常清楚，其实音乐的高低是由不同的音符来决定的。

教师出示小音符（1---7）请同学们辨
认。

师：如果老师将这些音符排排队，你还能准确地认出他们吗？
4、
理发师理发的层次就是根据旋律高低的变化而来的。

再次播放
范唱，将自制的旋律卡片贴在旋律线上。

慢速逐句视唱乐谱。

（如学生识谱有困难，教师可示范一遍）
5、师生接龙唱曲谱，生唱花朵部分“咔嚓”和“沙沙沙”部分，
教师唱其它部分乐谱。

互换对调角视唱乐谱。

6、教师把小花部分替换成用柯尔文手势图示，表现5 3 5 3 和
3 1 3 1。

7、
师分句演唱曲谱，生分句填歌词。

（如果学生已经可以演唱，本环节取消。

）
四、歌曲表现与实践
1
、完整演唱歌曲，提示工具的声音“咔嚓”和“沙沙沙”处要弱一
些，不要吓到小顾客。

师：歌曲中哪一句体现了老爷爷高兴的心情？
“哎，就快成功了。

”声音要强些，要面带微笑，因为要表现出老爷爷马上要完成时开心的心情。

２、师生合作完成歌曲，接龙唱。

３、生生合作表演，可以同桌之间互相剪头发。

４、沙锤和响板为歌曲伴奏。

５、全班总动员。

师：今天，我们也要在班级里开一个“理发店”，名字老师已经想好了，就叫“年美发工作室”。

老师请2名同学扮演理发师，请2名同学扮演顾客，请2名同学使用打击乐器，其他同学在同桌之间一位扮演理发师，另一位扮演顾客。

五、拓展延伸师：除了歌曲中唱到的理发工具，老师还带来了两个工具，我们能不能用这两个工具创造出一首《理发师之歌》。

（出示课件）
六、小结
师：理发店的老爷爷用自己灵巧的手给身边的人带来了美丽和快乐，在我们的身边，还有许许多多的劳动者，用他们的辛勤编织着美好的生活。

是啊，劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福生活。

在今天的音乐旅程即将结束的时候，让我们再一次唱响《劳动最光荣》，希望你们做个爱劳动的孩子，用自己的双手，创造出更加美好的未来！（播放视频《劳动最光荣》，生随音乐做律动。

）。