教科版三年级下册科学第一单元植物的生长变化

教科版三年级下册科学第一单元植物的生长变化
(教科版)三年级科学下册教案
第一单元植物的生长变化
种植我们的植物
一、教材简析：
《种植我们的植物》是三下第一单元第二课，有二部分内容：
1.文字帮助学生明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节。

凤仙花等许多植物都适宜在春季播种，但也有植物适宜在秋季播种。

2.引领学生做好长期观察前的准备工作。

利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。

二、教学背景：
1.本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物.观察植物生长变化的一系列准备工作。

这节课是本单元后面几节课教学的基础。

通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。

2.种下的种子会发生怎样的变化呢？从对三年级学生的调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根；有些学生甚至想不到种子会发育成根。

那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍了一种观察种子萌发过程的方法。

3.种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。

植物的生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。

这样记录就显得至关重要。

记什么？怎样记？“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。

三、教学设计：
教学目标（一）过程与方法：
1.学习掌握播种技能。

2.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

3.根据研究植物生长变化的需要，确定观察.记录的内容和方法。

4.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

（二）情感.态度与价值观：
1.树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。

2.培养合作意识。

教学重难点教学重点：播种的方法。

教学难点：长时间坚持管理.观察和记录凤仙花生长变化情况。

教学准备教具学具说明与提醒
小铲.花盆.泥土.凤仙花种子.透明塑料
杯.吸水纸（或棉花）.观察记录纸。

为了保证播种
工作的顺利进
行，播种工具
和材料要多准
备几套。

教学流程：
学习播种方法→关注种子变化
→记录生长日记→实地指导播种
一、学习播种方法
1.师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？
2.师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3.生：阅读P4页中的“播种方法”。

4.师：指一名学生说说播种的方法。

5.师：播种凤仙花的方法是选种.放土.下种.浇水。

二、关注种子变化
1.师：播种了凤仙花以后做什么？
2.生：说出自己的想法。

3.师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4.生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5.师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记
1.师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理.观察和记录等工作。

要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。

每周要测量一次凤仙花的植株高度.观察凤仙花叶的形状和数量。

2.师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3.师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种
1.师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2.师：督促学生养成长时间坚持管理.观察和记录的好习惯。

期末，对长时间坚持管理.观察和记录做得好的学生进行奖励。

板书设计种植我们的植物
记住播种方法：选种.放土.下种.浇水。

关注种子生长：先长什么.再长什么.根向什么方向生长。

课外活动１.在自己家的阳台上，种植凤仙花。

生成预见教师在引领学生学习本堂课后，能让学生将播种方法较好地运用于实践；能让学生关注种子的萌发过程；能让学生做好观察记录的准备工作。

课堂评估学生能否很好地掌握播种的方法。

植物新生命的开始
【教学目标】
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】观察各种植物的种子。

【教学准备】
（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】
一、听听说说
1.师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1.师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2.生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3.师：展示学生画的作品。

4.师：指名学生说说自己画的作品的意义。

5.师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子
1.师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

可以借助放大镜观
察。

2.师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3.生：说说自己的想法？
4.师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5.生：观察植物的种子。

6.师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7.生：汇报自己的发现。

（师：关注学生的汇报）
8.师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

种子的里面有什么呢？
9.师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10.生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11.生：继续观察植物的种子。

观察后汇报。

12.师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备
1.师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2.师：①准备凤仙花的种子。

②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色
植物的种子
内部：胚根、胚芽
第四课观察水生植物
【教学目标】
科学概念：
1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：
1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。

出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。

）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

其它
水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。

（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
水葫芦狗尾草
第五课植物的叶
【教学目标】
科学概念：
1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】
学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征
1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

第七课植物的共同特点【教学目标】
科学概念：
1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3.植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4.植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、
空气和营养，
都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】
一、比较陆生植物和水生植物
1.回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物水生植物
2.思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。

请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生经历了哪些变化？
请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同
吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。

请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，
无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点
交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）。