浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法
发表时间：2011-07-05T14:17:11.227Z 来源：《魅力中国》2011年4月下供稿作者：姚玉华
[导读] 课堂教学是教学活动中最重要的方式，教学效率不但涉及到教师教学目标的完成程度。

姚玉华
（江苏省兴化市永丰中心校，江苏兴化 225744）
摘要：课堂教学是教学活动中最重要的方式，教学效率不但涉及到教师教学目标的完成程度，还关系到学生汲取知识、掌握技能、培养情操的效果，因此备受关注。

本文试从小学课堂教学的课堂学习氛围、数学问题情境、课堂学习过程、数学教学手段、课堂交流机制等五个方面来探讨提高数学课堂教学效率的方法。

关键词：小学数学；提高；课堂效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）04-0347-01
一、创设良好的课堂学习氛围
（1）创造宽松和谐的课堂环境。

良好的课堂学习氛围首先要求有一个宽松和谐的教学环境，使得教师和学生都能够全身心投入到教育活动中去，并在学习过程中获得丰富多彩的情感体验。

如果教师表情过于严肃，学生在上课过程中容易处于过度紧张的状态，从而对课堂上的师生交流失去兴趣，甚至于感到害怕。

这样学生即使掌握了相关的数学知识，也会对数学失去兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这是教育界的共识，因此，在数学课堂教学中，教师也要学会创造轻松的气氛。

（2）吸引学生的课堂注意力。

学生是课堂的主体，他们对课堂活动在身心上的投入情况很大程度上决定了课堂教学效率。

为了吸引学生的课堂注意力，除了有严格的课堂纪律要求外，还要加入一些能够让学生主动积极参与的“兴奋剂”。

如加入数学游戏，演示数学在解决日常问题时的实用性等例子。

所有这些都能够激起学生的好奇心，更积极地投入到课堂教学中。

（3）鼓励学生，增强学生自信心。

对课堂上答对问题的学生加以表扬没错，但是对答错问题的学生一味的批评却是不可取的。

正确的做法是要对其加以鼓励，表扬其勇气，并可以和大家一起探讨正确解题方法，帮助其改正。

这样不但可以提高学生对学习数学的热情，而且可以让学生在课堂上放得“开”。

二、营造生动的问题情境
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的重要理念之一。

问题情境设置的好坏，很大程度上决定了是否可以激发学生的学习兴趣、引发学生的独立思考。

笔者认为创设问题情境应该满足以下三个条件： (1）教学情境应与实际情况相似；(2）应以解决实际问题为目标；(3) 情境教学内容要尽量真实。

数学教学应该立足于解决生活中遇到的问题，因此创设的情境应该来源于生活，又要高于生活，让学生觉得学习数学不是不关己的事情，而是与每个人都密切相关的，这样学生就有了学习的源动力。

情境教学不可以简单化，要让学生体验不同的情境，以此培养学生的探索精神以及解决实际问题的能力。

对于一些数学概念、定理、定律的教学，教师应该列举一些日常生活实例加以引导，通过学生总结等方式来提炼、验证，这样可以有效地锻炼学生的独立思考能力。

三、引导学生的课堂学习过程
（1）调动学生学习积极性。

学习积极性是学好数学的重要保障，也是贯彻新课标为学生提供“做”数学的机会这一重要理念的前提。

调动学生学习积极性的关键在于，要让学生在学习数学的过程中获得成功感，让他们意识到上完每节课后，自己的数学能力有了进步，使学生乐学。

（2）给予学生体验、思考空间。

评判一堂课成功的标准，不仅要看学生通过这堂课获得了多少知识，更要看这堂课给学生思想上带来了多少收获。

在课堂上，教师除了要创设正确的问题情境、引发学生的思考外，还要给学生预留充足的思考空间。

切不可每次向学生提出问题后，点名让学生起立回答，这样学生才能真正的投入到思考问题的过程中。

四、采用适当的教学手段
小学生由于年龄的原因，客观上存在着活泼好动、注意力不易集中等特点。

而课堂时间较长，为了让学生在课堂上保持良好的注意力，既要在教学条件、设备上加以保证，又要求教师采取更加现代的知识传授方式。

(1)应用适当的教学设备。

条件允许的地区可以采用现代化的多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等设备。

这些设备对学生的视觉、听觉能形成充分的刺激，使得教学过程形象直观、印象深刻，可以有效地提高教学效率。

另外，教学教具具有外表直观、容易操作的优点，在课堂中适当地应用教具，可以有效提高教学效率，同时还能提高学生的空间思维能力。

如在讲授“观察物体”这节课时，通过教具摆放成多种形状，先让学生思考从不同的方向来观察物体会得到的图形，再让学生细心观察来验证并画图。

(2)运用探索性学习方式。

新课标强调要改变课堂教学传统、单一的知识传递形态，倡导探索性的学习方式。

在探索性教学过程中，教师根据教学内容的变化，采取合适的学习方式。

课程设置上要充分发挥学生主人翁的意识，让其以探索的态度去学习、发现、获取新知。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼其思维能力。

在探索性学习过程中，师与生、生与生的交流互动是必不可少的，这样交流互动有利于培养学生独立思考、团结合作的优秀品质，从而提高课堂教学的效率。

五、建立和谐的课堂交流机制
（1）建立良好的师生关系。

好的师生关系可以有助于发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，从而提高学生“学”的效率。

教师对学生抱着良好的情感，可以让教师保持一个良好的工作状态，以此提高“教”的效率。

只有这样，“教”与“学”才能得到了进一步的融合与升华。

要建立良好的师生关系，主动权在教师。

因此教师必须加强自身的修养，塑造人格魅力，提高对学生的感召力。

教师的感召力来自于教师的人格魅力，来自于教师对于学生的爱与宽容。

教师要时刻注意自身的言行举止，要保持崇高的师德风范。

其次，教师要不断加强自身的专业修养，增强知识底蕴。

要坚持不懈地虚心学习，不断地反思自己的教育行为，不断地更新自己的知识结构，才能赢得学生的尊敬与热爱。

（2）运用小组合作交流学习方式。

小组合作学习的方式是新课标倡导的学习方式之一，它有利于全体学生主动参与课堂教学中来，开发每位学生的创造潜能，提高课堂教学效率。

在小组合作交流学习中，每个学生都能选择符合自己爱好的课题参与进去，既发挥了自身的
潜能，又获得了新知识，还提高了思维能力。

因此小组合作学习是一种高效的组织形式。

开展小组合作交流学习，教师要注意创设适合于交流合作的问题情境。

在活动开展前，必须要让学生对讨论的问题有一个初步的认识，还要让学生有一个思考的空间和时间。

不同的学生对同一个事物的理解是有差异的，通过小组合作交流学习，可以让学生了解其他人不同的看法，让个人的智慧可以为大家所共享。

教师作为小组合作学习的策划者，在活动中，既要尊重学生思维的多样性，还要对学生不正确的认知过程加以指导。

如在常见的数学解题过程中，教师可以引导学生讨论不同的计算方法，并比较它们的优缺点，从而使学生学会在交流中取长补短，以达到良好的课堂教学效率。

小学数学是一门充满趣味性、丰富多彩的课程，因此提高其课堂教学效率的方法也是具有多样性的。

在实际教学过程中，教师不但要掌控全局，还要注重细节。

学习氛围的好坏、问题情境的优劣、学习过程的正误、教学手段的新旧、交流机制的顺畅，这些方面都会对课堂效率造成巨大的影响。

正确利用这些因素的有利影响，就可以大大提高课堂教学效率，获得更加良好的教学效果。