学困生转化工作计划15篇
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学困生转化工作计划15篇
学困生转化工作计划1
一、指导思想:
转化学困生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,关心这个孩子养成良好行为习惯,运用我教他们两科教学内容的特点,主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取催促与鼓励双结合的方法推动孩子养成习惯的提高。
并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化推动。
为了使教育效果更好,与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。
二、具体目标
教育过程中是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予关心,使他在自信的根底上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的欢乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而到达自觉约束自身不良行为习惯,良好的行为习惯得以稳固。
三、具体措施:
1、贯彻学校教导处后进生转化的各项措施。
(1)、要求各学科教师齐抓共管,班主任要高度负责,学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。
(2)、按时做好学困生转化纪录,及时总结转化工作的情况,总结经验,改良缺乏。
2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生:
(1)、制定公认的班级道德行为标准,树立正确的集体舆论和价值观念。
(2)、加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
(3)、对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人,相互配合,转化工作常抓不懈
(1)、依据学生以往表现和班、科任平常的观看和了解,初步落实后进生名单作为转化的重点对象,由班、科任协商指定老师负责转化,在转化过程中,老师之间相互配合、相互反应、相互关心,分工不分家。
(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的根底上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定根底。
(3)、依据后进生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。
4、发觉闪光点,以爱动其心,以严导其行。
(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与保护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。
(2)、要从实际动身,用宽容的态度看待学生问题,同意学生偶然犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发觉学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓舞,逐步让学生重新点燃盼望、树立信心。
(3)、要严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课等违纪行为,要求第一时间向家长反映,了解情况。
四、各月安排
三月:
1、总结假期作业。
2、召开帮扶小干部回忆。
四月:
1、进行帮扶活动,为学困生补课。
2、家访,汇报学习成绩及在校表现,了解家中孩子的表现。
五月:
1、定期活动。
2、与家长取得联系,向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。
六月:
1、关心学困生制定期末复习计划。
2、课余时间不息,查缺补漏。
3、积极与家长沟通,家校合一有利于辅导。
七月:
1、总结一学年的帮扶情况。
2、形成经验材料。
学困生转化工作计划2
一、指导思想:
我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可轻视的问题。
工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一个学困生,小则害其一生,大则危害社会,故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要,同样荣耀。
学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永久的。
假如转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
我们班级现在的学生几乎全为独生子女,有的家长素养较低,无能力对孩子的学习进行辅导;有的为了工作或忙于应酬,把孩子扔给爷爷奶奶甚至是保姆照顾,只管孩子能吃好住好就行,对孩子的学习和心理无暇顾及,这些学生的成绩差,性格常常表现为自私、以我为主,合作互助意识差。
针对此种情况,转化学困生成为了班级管理一个很重要的问题。
二、班级情况:
我班学困生有:王立喜、王瑞龙、孙明蕊、杨楠、毛鸿鹏、贾楠、侯春伟、唐宇鑫。
三、具体措施:
1、融洽师生情感、关怀保护学生
要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,对于四年级的小学生,他们还处在一个似懂非懂的阶段,假如对他们的缺点一味责骂,他们的自
尊心会受到严峻损害,因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的盼望,对他们多一点温柔、亲切、慈爱,多一点关怀;不仅关怀他们的学习也关怀他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。
融洽师生情感、关怀保护每一个学生。
2、搭建各种平台、体验成功喜悦
本学期,我将通过各种手段使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
比方在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,使他们尽可能多的得到老师的肯定,表扬、和老师的赞扬,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。
我想对于学生来说,只要让他们体会一次成功,也许就能使他们激起很多次追求成功的努力!
3、及时查缺补漏、逐步缩小差距
对学困生的辅导我分周进行,每周1——2次,时间不定,依据学生的实际情况而论,针对不同的知识点,辅导不同的对象,并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容等。
相信在我们师生的共同努力下,每一个孩子都能在自己原有的根底上得到不同的提高,体验到自己的努力而带来的成功,让他们尽早地成为优秀生。
学困生转化工作计划3
各班集体,难免会有一些学习根底较差的学生,因此,要提高学生的综合素养,做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。
一、确定学困生名单,寻求致后原因,是做好学困生转化工作的前提条件。
早在20xx多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。
苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好学困生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。
二、坚持三心两信,做到理解尊重,是转化学困生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展学困生转化工作的总体要求。
冰冻三尺,非一日之寒,转化学困生是一项艰难而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物开展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,学困生转化工作也不例外。
转化学困生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,企求短期见效。
开展这项工作,首先需要教师有忍心、耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。
在转化学困生过程中,常常会出现这种情况,我们对学困生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。
这时假如缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。
每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
学困生的根底差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。
事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微缺乏道的,我们都要善于捕捉、善于发觉,让差生在黑暗中看到光明。
事物都是不断开展变化的,学困生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。
假如我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。
所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。
三、家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。
导致学困生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
解铃还须系铃人。
要想做好学困生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。
四、端正办学方向,改变教学方法,实行人类推进,因材施教,是转化学困生工作的枢纽核心。
学校明确提出,教学的各个环节必须优先考虑学困生,实行分类推进,因材施教。
具体操作如下:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?②教师
上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有答复的时机,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。
二是操作时要想到学困生,要把比较简单直接的实验让学困生来完成,要鼓舞学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。
三是班主任和各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导和催促学困生们认真做好课堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,一是提高听说读写能力的问题,二是操纵学困生课堂违纪的问题,三是可以解决入门和兴趣问题。
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生吃小灶,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作根底题,对难度大的题目可以少做。
④教师辅导要把学困生放在优先开展的地位,学校强调教师要充分利用早晚自习时间,对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打√或×了事,不但要在错误处打上记号,还要关心学困生找出原因,加以改正。
上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在有些根底上,我们还充分发挥了群体效应的力量,开展一帮一的活动,关心学困生尽快脱贫致富。
转化学困生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使学困生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素养,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。
所以我们必须注意运用科学的批判教育的艺术和方法。
五、主要措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造时机,培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
3、课外组织学困生加以辅导训练。
发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4。
对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5。
进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育目标。
家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
学困生转化工作计划4
在每个班,总有一局部学习比较落后的学生感到学习困难,也就是学困生。
造成学生学习困难的原因是多方面的,有学生自身的因素,也有家庭环境的因素,有家长方面的因素,也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况,需要家长、老师、学生等多方面的配合。
我认为从可以从以下几点入手:
一、建立感情,师爱先行
“亲其师,信其道”,要真正走进弱势心灵,必须从建立感情入手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生,爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚的。
当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时,当我们把“弱势群体”当朋友时,他们就会主动向我们吐露心迹、放开心扉地与我们交朋友,这样他们就会喜爱听教师的课,对老师的批语教育也乐于接受,从而自觉纠正自己的各种行为,这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。
二、创造时机,展示自我
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为教师,要时刻给他们多创造时机,让他们能展示自我。
多利用他们的长处,展示他们的能力,培养他们的自信心。
我经常设计一些浅显的问题让他们答复,并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务,这样,创造时机,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。
这样,就容易把学困生引入学习的气氛。
在课堂中由于学生听课的精力和程度不同,理解能力也有差异,所以往往学困生对于新知的接受能力就差一些,因此造成了新知不会的现象。
对于这样的学生,可以利用课余时间给学困生辅导。
三、取长补短,推波助澜
学困生通过自己的努力,他们会在某一个时间取得成绩,尽管他们的成绩也许是微缺乏道,但是,我们还是要及时发觉,并充分的肯定他们的成绩。
扬长避短,大讲他们的长处,闭口不谈他们的短处,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取得成绩的喜悦,努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好气氛。
学困生在这样的环境的鼓励下、影响下,就会对学习逐渐产生兴趣,进而形成浓厚的学习兴趣。
在有了学习兴趣后,适当时候提出他们在学习习惯上的缺乏,他们也会乐于去改正。
比方我曾经教过的学生———叶祥,家长缺乏管教监督,虽然在我面前话不多,但性格比较要强。
记得学校要求每天都擦桌子,轮到他值日时,他都是蹲着身子一张一张桌子地擦,连椅子足都要擦洁净,擦得一头大汗,为此,我在班队会上重点提出表扬,他很快乐。
对我也较亲近,对数学的兴趣也越来越高,这时除了给他适当的表扬,也趁机提出改正学习习惯缺乏的要求,他也高快乐兴地接受了。
四、定期自订目标,给他们以信心和鼓舞。
这一点就是让学生经过学习一段时间后,依据自己现在的表现给自己制定下一个目标,这个目标不和别人比,只和自己前一段的学习比,不要太高,也不要太低。
可以坚持每周一次小测验,两周一次单元测,然后把成绩记上,有没有进步一目了然,然后就依据自己的成绩制定下次的分数,每次有超越自己的,我都会给以表扬,这也是鼓舞他们上进的一种方法。
我还定期的给他们做总结,表扬这一段进步大的学生,还有谁差在哪,怎样复习,教他们方法,并鼓舞所有学生再接再励。
五、从家庭入手,与家长沟通。
俗话说父母是孩子的第一任老师,坚持与家长联系,或校访,或电话联系,沟通这一段时间孩子在校的表现以及学生的学习的优点和存在的问题,家长应辅导那些知识和怎样辅导。
总之,辅导学困生是一项长期而艰巨的任务,它绝非一朝一夕的功夫,也不是一个人所能为的,它需要老师、家长和学生的共同努力才可以实现。
补差使学生转变观念,认真对待学习,开展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来。
并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇
气。
克服自卑的心里。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。
学困生转化工作计划5
一、五多一高,有的放矢
一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,时机多给予,鼓舞多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。
二、多元评价,强化为阳。
一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、肯定的人,会怎样呢,当然是积极、阳光。
对于那些消沉、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,关心他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
三、找准突破口,稳步提高
学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等,对于“及”,我用温馨寄语代替,得“优”的学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
四、树立榜样,激发兴趣
树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习气氛是许多教师的一项绝招。
在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。
五、家校合力,共同推动。
通过和几个学困生的家长个别接触,我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为本班班主任,我要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
六、持之以恒,稳固习惯
学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。
学困生学习态
度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现屡次反复,我认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告辞落后,走向成功。
学困生转化工作计划6
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发觉闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中用心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改变,具体做法是:
①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分
解成较小较易较浅的问题,让学困生也有答复的时机,而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生,要鼓舞学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。
三操纵学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作根底题,对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要关心后进生找出原因,加以改正。
上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在此根底上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,关心学困生尽快赶上来。
三、在转化中注意的问题:
1、不轻视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。
2、依据学困生的实际情况制定学习方案,依据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
4、要讲究教法。
做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。
学困生转化工作计划7
体育教学是实现体育目标的任务、根本途径,是学校体育的重要组成局部,它是依据国家制定的德、智、体全面开展的教育方针以及社会需要,依据学生身心开展的特点,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段,通过多种组织形式。
有计划、有组织地锻炼学生身体,增强体质,培养学生体育能力,进行良好的思想品德教育、提高运动技术水平的教育。
学校体育的最终目的是培养身心全面开展的社会主义现代化建设人才,是国民素养提高的根底,做好学校体育工作的意义就在于培养和造就一批批体魄强健的高素养后备人才,在于。