如何加强体育教学资源的开发与利用

资源作出适应的改变。基于学生发展的现有场地、 Ｉ 器 科与其他学科的教学内容， 从而加大体育教学资源的 材、 设施以及资源的技术作最大限度的变通、 调整。 １ 比 实效性 ， 是以各个学科交叉为视角来开发与利用体育
如， 由于学校场馆 、 设施使用有它明显的时间性特征 ，！ 教学资源 。要将体育课 程内容 的创编落到实处 ， 应根
资源开发是决定课程 目标能否有效完成的重要 因素 ，ｉ 握好 开发 与利用 的幅度 ， 使开发与利用体育教学资源 开发 教学资源成 为我 国基础教 育课 程发展所 面 临的 在约束性 与灵活性之间保持一种 动态 的平衡 。
。
重大 问题 。就体育课程来讲 ， 学校体 育是 现代教 育的 ｌ 重要组成部分 ， 是培养以健 康的体 魄建 没社会 主义 现 ｌ
对抛击掌接球等练习。同时， 将场地划分不 同的功能 关键 。 体育教学资源开发 与利用是对传统体 育教学管
区域， 使场地功能立体化 ， 设立有可供轮滑 、 滑板 、 理的突破 ，为丰富体育教学内容开启了新的道路， ｌ 为 独轮车等活动的多功能活动区 ； 可进行秋千 、 跷跷 ｛ 体育教师展现才能和智慧提供了发展的空间， 同时也
己以后进行体育锻炼的能力。 ： 『１苏炜．新课程标准下体育教 学资源的开发与 ４
三、 开发与利用体育教学资源应注意的问题 ｌ 利用． 湖南民族职业学院学报 。 ０ （） ２ ６３． ０
１ ． 在开发与利用教学资源时应注意更新教学内容。 【 赵吉峰， ｌ ５ 】 赵晚霞． 新形势下体育课程资源的开 在学校的视阈内， 要根据体育教学的目 借助于身 ｌ 标， 发和利用． 湖北体育科技， ０（ ） ２ ３９ ． ０
教学的质量。 例如 ， 体育教学中， 有些项 目（ 如武术 、 ｌ 体 有的教育优势 ， 以体现出体育教学在地方、 民族和学 操、 ） 球类 技术动作较复杂化 ， 通过教师的示范和语言 ｌ 校的特色以及社会发展的时代特征等各方面的弹性。
讲述无法准确地传递给学 生 ， 可以利用课件 中的动画 ＋ 参考文献
利 用体育教 学资源应 以学 生群体和各 阶段体育 学习 平台， ｆ 才能被加以利用， 转化为体育教学资源。因此，
的特点 为参 考依据 ，我们首先要考虑到学生 的需要 ，ｌ 为了体育教学资源的引进和适宜学生的生理、 心理特
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７ ・ ７
李雯娟 ： 如何加强体育教学资源的开发与利用
点 ， 校体育场地 、 学 器材等客观条件 必须 为体育教学 体育学科与其他学科 之间交叉点为依 据 ， 融合体育学
体锻炼和常规体 育器材设施 以及其他 学科等资源 创 ：
造和组编体育教学内容。 创编体育教学内容是以寻找 Ｊ
Ｉ
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（ 责任编辑 关燕云）
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二、 加强体育教 学资源开发与利用的策略
１ ． 挖掘体 育教 学中丰富的运动项 目。 随着社会的
代化人才 的重要手段 。因此 ， 体育教学资源开发与利 发展 和时代 的变迁 ， ｌ 挖掘适合学生的体育运动项 目成 用是体育课程资源开发的核心 ， 开发体育教学资源是 为必 须 ， 添新 的运动项 目、 Ｊ 增 改革 旧有 的项 目是我们
教学资源 时应 把体育教 学资源是否有利 于学生 的健 习方法 的重新 整合 ，实现新兴体 育运动项 目的本土 ： 康发展放在 首位 。 体育教学 的基石和终极 目的就是以 化， ｌ 把新兴运动项目有效渗透和融合到学校体育课堂
身体练 习为主要方式 ， 通过规范的教 学和科学 的锻 炼 教学中来 ， ｉ 深度开发和利用体育教学内容资源。 如 ， 比 Ｉ 韵律操 、 攀岩 、 跆拳 过程 ， 完成学生的健康发展 。 因此 ， 所挖掘的体 育教 学 我们 可以引进 的欧美流行健美操 、 资源必须是健康 的 ， 这体现在帮助 学生 的身体 、 理 道 、 心 ｆ 网球等新兴 内容 ， 这些通过分化 、 派生和融合而生 和社会适应能力健康发展 。其 中， 须以身体健康 为 的新运动项 目 必 ｌ 在价值判断、 遵循一定开发原则的基础
《 教学与管理 》
２１ 年 １ 月 ２ ０２ ０ ０日
如何加 强体 育教 学资源的开发与利用
◎河南工程 学院 李 雯娟
面对 新世 纪的挑战和激烈 的国际竞争 ， 我国基础 体育教学资源开发 才能够可行 。因此 ， ｝ 要在教学决策
教育 的课程资 源已经不 能适应时代发展 的需要 ， 教学 的总框架 之内开发 与利用体育教学资源 ， ｌ 并且必须掌
机知识和其他相关学科知识 的优秀教师 ， 并能够在教 ｌ 学报 ，０４ １ ． ２０（ ）
学实践中运用这些理论知识。 通过开发和利用信息资 １ 【 ３ ］丁广明． 探索学校体育教学资源开发的新途 源， 使学生学会如何获取和运用信息资源， 提高为 自 Ｉ 山东体育学院学报， ０（ ） 径． ２ ３４． ０
板、 吊环等 快乐体育 园地 。 ｌ 对体育教师提出了严峻 的挑战。 体育教师要依据体育 ３１ ． 用有价值的体育信 息资源。 ｆ 随着信息化社会 ｌ 教学实践 ， 对体育教学理论进行认真 、 实的研究 ， 扎 才
的发展， 现代信息技术在高校的体育教学中运用越来 Ｉ 能保证顺利进行体育教学资源的开发。 教师应从提升 越广泛。信息化的教学模式打破了传统的、 抽象的体 ｌ 专业水平的角度 ， 认识到教学资源开发与利用的参与
性开发 ， 充分挖掘 和扩 大运 动场地的利用深度 ， 注重 ： 习体育的主动性 。 学
场地的纵深开发等。例如， 在体育教学中对实心球的 Ｉ
２ ． 在开发与利用教学资源时应转变教师观念。 体
使用功能进行多样化的开发 ， 在推抛的基础上， 把它 Ｉ 育教师是体育教学资源开发与利用的主体， 其教学意 等距离放在地上进行蛇形绕球跑 、 双足跨球跳、 双人 Ｊ 识和体育教学开发能力是体育教学资源开发活动的
或影像 ， 采用慢动作的方式进行讲解 ， 能够让学生清 ｌ 【 段玉复． １ 】 新课程标准下的体育教学资源的开 楚地学习每个动作的细节。同时， 加强对体育教师使 ｆ 发与再利用． 新课程研究，０９ １） ２０ （２．
用多媒体 教学 的培训 ， 培养一批掌握 了体育学 、 计算 ｌ 【 ２ 】智翔． 育教 学资源开发研 究． 体 吉林体 育学院
行活动 ， 既解 决 了教学条件 不足的问题 ， 又接触 了大 Ｉ 以使乏味 、 可 呆板的体育教学 内容变得生动活泼。这
自然， 如组织学生登山、 越野跑等。 其次， 应本着实用、 样可以放大体育教学的功能性， Ｊ 借助于其他学科有效 高效、 经济、 合理的宗旨， 有效地进行体育器材的创造 Ｉ 地提升体育教学资源实施的实效性， 有效地提高学生
一
Ｉ 健康发展 ， 增加其学 习体育 的兴趣 ， 开设价值 丰富 的 Ｉ 新兴运动项 目 是必不可少 的。 我们将 欧美 流行 的体育 １ ． 健康 性原则 健康性原则是指开发与利用体育 运动项 目进行相关 内容移植 、 ； 动作技术简化改造和练
、
体 育 教 学 资 源 开 发 与 利 用 的 原 则
育教学模式 ， 使其变得形象 化 、 通俗化 、 生活化 ， 使学 ・ 意义 ， 从执行者转 为探 索者 ， 使他 们以主人翁 的姿态
生在视觉和听觉上都得到了全新的感受 ， 充分调动了 ｌ 投入到教学资源开发中去， 并在参与过程中不断提高 学生的学习积极性。 要鼓励和引导教师和学生充分利 ｌ 教学资源开发的能力 、 强化教学资源开发的意识和树 用体育教学 的需要 开发 、运用高效能 的体育应用 软 ｌ 立新的教学资源观 ， 从而推动这项工作 的顺利开展。 件， 建立体育专题网站、 电子公告牌， 以不同形式展示 ： 总之， 开发与利用体育教学资源 ， 要更新教学理 体育信息 ， 准确地发现和使用现有的信息资源， 如体 Ｉ 围绕着“ 念， 健康第一” 以学生发展为核心” 和“ 这个中 育人力资源、 体育场馆设施资源、 教学内容资源、 课外 ｌ 心来确定体育教学的目 ， 标 采取积极的态度挖掘和利 和校外体育资源和自然地理的体育资源， 提升学生学 ！ 用各种体育资源， 完成体育教学目标。 同时， 要提倡因 习体育的积极性和加强锻炼的主动性， 进而提高体育 ｌ 地制宜地开发和利用各种体育教学资源， 发挥它们应
ｌ 而有些 资源面临教育 的语境 ， 其规 则要求是 需 要 投 入 一 定 的 人力 、 力 、 力 以及 时 间 ， 尽 可 能 育教学 ， 物 财 要 ｌ 必 地 用最 少的投入和精 力 ， 达到最理想的效 果。开发和 学 校 现 实 条件 无 法 达到 的 ， 须 有一 个 可 行 性 的操 作
的问 题 。
色、 地域 性特 色 、 业特色和 民族特色 ， 专 形成学校独具 行多功能挖掘和开发， ： 将会给学校体育课堂教学注入 特色的体育教学资 源。 教学 资源 的开发与利用是一项 新的活力和创造新的特色。 ｝ 学校可以根据当地条件和 极具创造性的活动 ， 没有特点 ， 也就失去了创造性。 不 同民族 习惯增加一些新项 目。如 ： 目１ 武术 、 导引术 、 藤 前 ，各级 学校体育 教学 内容偏 于机械主义 和形式 主 圈舞、 ！ 跳山羊等各具传统民族特色的资源。在开发和 ｆ 要注意其 可行性 ， 不受体育 场 义， 然而 ， 体育教学 资源种类繁 多 ， 同地域 、 不 学校 的 利用 这些 运动项 目时 ， 体育教师 开发与利用 的体育教学资 源各不相 同。 因 地和器材 的限制 ，选 择适 合于 学校 和学生 中开 展 、 ｌ 此 ，不应强调开发 与利用 体育教学 资源 的同一性 ， Ｊ 应 当地群众喜闻乐见、且学生喜爱的本民族的传统体
根本衡量标准 ，且强调体育教学资源的主要功能 ， ｌ ， 这 上 完全可以成为体育教学内容， 成为有益于学生发 是教 师在开发 与利 用体育教学 资源时必须予 以注 意 展 的体育教学资源 。 同时 ， 需要注意的是 ， 这些教学内
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Ｉ 容随着时代的发展变化而变化， 它不仅仅是简单的体 ｝ 育需求的满足， 更要注重教学资源的不断更新。 其次， ２个性化原 则。 ． 个性化原则是指利用体育教学 资 ｌ 对富有特色的民族和民间体育进 源要根据各级学校 的情况 ， 显现 出体育资源 的传统特 在体育课堂教学中，
我们应灵活机动地设置体育教学的时间。 休育教学时 ｌ 据学校的实际情况，选择合理的创编方式和方法， 避 间可因学生需要而设置， 或因地制宜， 或打破常规。 ｌ 还 免开发出湮没体育特征的、 以其他学科为主导的体育
可以加大对 自然资源的利用 ， 在开阔的 自然环境 中进 ｌ 教学资源。 如将音乐 、 舞蹈等与体育教学内容相结合 ，
能否顺利实施体育课程的关键所在。 学校 和体育教师 当前 的主要任务 。 ｌ 学校 的体育运动项 Ｅ应依据学生 不 ｔ 应该根据 自身的体育教学资源实际状 况 ， 选择不 同的 同阶段的需求， Ｊ 应跨越时间、 空间的界域， 应 式 ， 能够最大 限度 发挥 展相结合 ， ： 民族 的与世界的相交融。 首先 ， 为了学生 的 其应 用价值 ， 以提高学生 的健康水平 。
从 学 校 实 际 情 况 出 发 ， 化 地 域 特 色 ， 挥学 校优 势 ， 育 项 目。 强 发
‘
体 现教师的教学风： 扬长避短 ， 果， 突出 自身的特点 。 ｌ
２ ＿ 加强体育场地设施 的开发与利用 。 在开发与利 ｆ 用体育教学资源的过程中， 有些资源能够直接用于体 ３可行性原 则。 ． 可行性原则是指开发与利用过程