2020年疫情期间高一语文空中课堂陈情表【上课用】

陈 情 表
一、深入体会李密的孝情与忠情； 二、理解融情于事、情理交融的特点； 三、深入理解传统的孝道，树立正确的人生观， 培养孝敬父母的传统美德。
宋代大学士苏轼曾说：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
后人说：
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 • 表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，
春闱、礼部试、礼闱 乡试后一年的春天， 农历三月 京城/国家级考试
举人
贡士或中式进士，俗 称出贡，别称明经
会元
其他被 称为
其次称“增生”，不供给粮食，“禀 第二名称亚元，第三、 生”和“增生”有一定名额的；三是 四、五名称为经魁， “附生”，即才入学的附学生员。 第六名称为亚魁。
殿试
御试、廷试、廷对
强行改变
怜悯
亲自
名作动，生病
古古：：直成到人…自…立，；到今了：…组…织；机今：
同“伶仃”，孤独的样子 表示构达等到筹某备种成程功度，或开另始提存一在事 鳏：年老无妻或丧妻的男子。
• 九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
寡：年老无夫或丧夫的女子。
古：不能行走，此处指 柔弱；今：不可以
古：成人自立；今：组织机 构等筹备成功，开始存在
，则刘病日笃
姑且
，欲苟顺
状语后置句
古：急速就职 今：车等很快的跑
私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
日：名作状，一天天地 笃：形作动，病重
古：申诉 今：使人知道
取独
古：形容进退两难 今：狼和狈，相互勾结
动作名，是否出来做官之事
我详尽地（将以上苦衷）上表呈报，推辞而不去就职。但是诏书急切严峻， 责备我有意拖延，怠慢上命。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促， 比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病 却一天天地加重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我进 退两难，十分狼狈。
进士榜称甲榜，或称甲科。进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，也称金榜，中 进士称金榜题名。
清朝：
清朝开始沿用明朝科举制度。19世纪80年代后，随着西学的传播和洋务运 动的发展，科举制度发生改变。1888年，清政府准设算学科取士，首次将 自然科学纳入考试内容。1898年，加设经济特科，荐举经时济变之才。同 时，应康有为等建议，废八股改试策论，以时务策命题。
是在什么背景下陈情的？
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
诏书切峻，责臣逋慢。 郡县逼迫，催臣上道； 州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃； 欲苟顺私情，则告诉不许。 臣之进退，实为狼狈。
• 背景：三国魏元帝（曹奂）景元四年（263），司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，仕途已失， 便在家供养刘氏。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。公元２６５年，晋武帝先拜 郎中，后又拜为洗马。晋武帝邀请李密出山的主要原因是，一、当时东吴尚居江左，晋武帝为 了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，为了减少灭吴阻力，为稳定局势，收拢东吴 民心，故对蜀汉旧臣，采取怀柔政策，授予官职以示恩宠及其宽容之胸怀，二、李密当时以孝 闻名天下，晋武帝承继汉代以来“以孝治天下”的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同 时，也用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和 “秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召，李密身系蜀汉，无心出仕，同时心 存疑虑，进退两难：作为亡蜀之臣，若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职， 又非李密的本意，他于是以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》 以明忠，要求暂缓赴任，上表恳辞。
是在什么背景下陈情的？
古：优秀人才；今： 科举考试中最低一
及，到
逮奉圣朝
，承奉沐浴清清明化的。政治前教太化守。臣郡逵的察地臣方长孝官廉。；州后的刺地方史长臣官荣。级举考臣中者秀才
。臣
因为
受润泽，得到恩惠
考察后予以推荐 不久 举荐
以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
鄙。自谦之词 主持，做
孤：年幼丧父的孩子。独： 年老无子女的人。
臣李密陈言：我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。 经过了四年（四岁时），舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼 丧父，便亲自抚养（我）。臣小的时候经常生病，九岁时不能行走。孤独无靠，一直到 成人自立。
少
福气，福分
省城/省级考试
童生或儒童（未入学的士子）
生员、贡生、监生
县府院三试都录取就进入府（州县） 明中叶，参加“纳粟
学。
入监”，也可参加
生员或秀才或相公 挑选成绩或资格优异者，升入京师的 国子监读书，称为贡生。
举人（老爷）或孝廉 （乡试前科考未录者 有录科、录遗两次补 考。）
均为案首或红案，俗称「小三元」 解元 成绩最好的称“禀生”，由公家按月 发给粮食。
科举制度
1.诞生：隋朝 ①.隋文帝一一分科考试； ②.隋炀帝——设进士科．我国科举制度正式诞生 2.完善：唐朝 考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时
举行的考试称制科。常设的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、
明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视，秀才一科，
皇宫 贡士
进士
状元
一甲：赐“进士及第”， 第一状元，第二榜眼， 第三探花，合成三鼎甲 二甲：赐“进士出身” 三甲：赐“同进士出身”
使动用法，
使……知道
急切严厉
轻慢，怠慢
• 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣
详尽
上道；州司临
门，急
古：流星的光
于今星：火微小。的臣光欲
奉诏奔驰
拖延，回避
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”；“欲奉诏奔 驰，则刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文 “日薄西山”）
品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），情辞悲切，动人心肺。 “奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
秦朝以前：
采用“世卿世禄”制度，后来逐步引入军功爵制。世卿就是天子或诸 侯国君之下的贵族，世世代代，父死子继，连任“卿”这样的高官。 禄是官吏所得的享受财物。世禄就是官吏们世世代代，父死子继，享 有所封的土地及其赋税收入。 汉朝：
采用的是察举制与征辟制，前者是由侯国、州郡的地方长官在辖区内 随时考察、选取孝顺父母、品行廉洁的人才，推荐给上级或中央，经 过试用考核，再任命官职。由州推举的称为秀才（汉代避刘秀讳，称 秀才为茂才），由郡推举的称为孝廉。
内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一 般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈 情、诉说心曲的意思。
•是谁陈情？ •向谁陈情？ •陈什么情？
• 李密（224年—287年），犍为武阳（今四川彭山）人。 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以 对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
• 师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。 • 初仕蜀汉为尚书郎。
在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主
要科目（进士考时务策和诗赋、文章，明经考时务策与经义；前者难，后 者易）。
①.唐太宗——增加考试科目，以进士、明经两科最重要，第一名称为状元； 扩充国学规模。
②.武则天——开殿试、设武举； ③.唐玄宗——诗赋成为进士科主要考试内容。
3.变化：宋朝 允许商人中有“奇才异行者”应举
• 李密抓住了“孝”字大做文章，文章言辞恳切，真挚动人，恰到好处地解决了“不从皇命”的 难题。帝览之曰: “士之有名,不虚然哉。”乃停诏。—— 《晋书•李密传》因赐奴婢二人，并令 郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。
• 司马炎（236年－290年），晋朝开国皇帝。司 马懿之孙，司马昭嫡长子。
• 265年袭父爵晋王，数月后逼迫魏元帝曹奂禅让 给自己，国号晋，建都洛阳。279年他又命杜预、 王濬等人分兵伐吴，于次年灭吴，统一全国。
猥以微贱，当侍东宫，
非臣陨
授予官职 古：官职
首所能上报。今：中医医生
判断句
授予官职
古：太子的属官 今：清洗马匹
形作名，微贱的人
牺牲生命 上：名作状，向上 上报：古 报答皇上；今 向上级报告
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣 为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母 的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中， 不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。我凭借卑微低贱的身份，担当 侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。
1905年9月2日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。 清廷诏准自1906年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。
院试
乡试
会试
又称 考场
考场/地 位 参加者
考中者 被称为
第一名 被称为
章士、道试 三年之内两次，院考两场
县或府/县级考试
秋闱、秋试
每三年一次，秋天 （中秋节前后）
特点——征召的级别越来越高（按时间顺序），显 出朝廷征召之殷切。“奉”“沐浴”，称颂朝廷， 并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
作用——加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾， 突出了自己两难的境地，为下文做铺垫。
2、本段如何叙述作者处境的狼狈？作者推辞的理由是什么？
事态严重：察、举、诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘 迫。先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德 之情。 （“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中 ”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）
二、述进退 两难之苦
朝廷征召之殷，退很难 养祖母无主，进更难
诉矛盾之心， 表感激之情， 再博同情
李密是怎样打动晋武帝的？ 同“悯”，可忧患的事（多
指疾病死丧）。凶，不幸
经历的年岁
• 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年
因为
灾难祸患， 命运坎坷
早
动作偏指一方，我；背弃
四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，
• 他的祖父、父亲为了给司马氏家族夺取帝位铺 平道路，曾经对曹爽为首的三族以及附属势力 进行了残酷的屠杀，这件事所造成的阴影至今 仍然横亘在人们的心中。
两难之情
进，无以报答祖母养育之情； 退，不能回报朝廷知遇之恩。
1、本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？ “奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。宋代“重文轻武”，
所以也很重视科举考试。其中进士科仍然最受重视，进士一等多数可官至 宰相，所以宋人以进士科为宰相科。
4.僵化：明朝 八股取士①.科举考试只许在四书五经范围内命题；②.考生只能根据指定 的观点答卷，不准发挥自己的见解。③.答卷的文体，必须分为八个部分， 称为“八股文”。
察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。汉武帝开始令郡国每年 推举孝廉各一名，
征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高 级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。
三国——两晋： 魏文帝时，陈群创立九品中正，大体是指由各州郡分别推选大中正一人， 所推举大中正必为在中央任职官员且德名俱高者。大中正再产生小中正。中 正就是品评人才的官职名称。大、小中正产生后，由中央分发一种人才调查 表，在该表中将人才分为九等，上上、上中、上下、中上、中中、中下、下 上、下中、下下。此表由各地大小中正以自己所知将各地流亡人士无论是否 出仕皆登记其上，表内详记年藉各项，分别品第，并加评语。小中正襄助大 中正审核后将表呈交吏部，吏部依此进行官吏的升迁与罢黜。 品评的三个内容：1、家世：即家庭出身和背景。指父祖辈的资历仕宦 情况和爵位高低等。这些材料被称为簿世或簿阀，是中正官必须详细掌握的。 2、行状：即个人品行才能的总评，相当于品德评语。魏晋时的总评一般都 很简括，如“天材英博、亮拔不群”、“德优能少”等。3、定品：即确定 品级。定品原则上依据的是行状，家世只作参考。但晋以后完全以家世来定 品级。出身寒门者行状评语再高也只能定在下品；出身豪门者行状不佳亦能 位列上品。于是就形成了当时“上品无寒门，下品无士族“的局面。
子女 名作状，在外面；
• 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功
勉强算是亲近的
关系近的亲属
强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。