人教部编版六年级语文下册《语文园地一》第二课时(教案)

人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教
学设计）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提
高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：通过鲁滨逊的漂流经历，培养学生勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发对自然和生命的热爱。

二、教学内容
1. 作者与背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作
的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

2. 故事梗概：鲁滨逊因船难被困荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年，最终成功获救返回英国。

3. 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、乐观、自强不息的人物，他在荒岛上克服了种种困难，展现出了人类顽强的生存意志。

4. 主题思想：作品通过鲁滨逊的漂流经历，展现了人类对自然和
生命的尊重，以及勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解小说的主要情节，掌握作品的主题思想，分析
鲁滨逊的人物形象。

2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题思想，激发学生对自
然和生命的热爱，培养学生的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。

2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，用于课堂阅读和讨论。

五、教学过程
1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要
情节，感受鲁滨逊的人物形象。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析鲁滨逊
的人物形象，探讨作品的主题思想。

4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，展示小组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

六、板书设计
1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读
2. 内容：作者与背景、故事梗概、人物形象、主题思想
七、作业设计
1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字，
表达自己对作品的理解和感悟。

2. 以小组为单位，制作一份关于《鲁滨逊漂流记》的思维导图，
要求涵盖小说的主要情节、人物形象和主题思想。

八、课后反思
1. 教师应关注学生在阅读过程中的理解和感悟，引导他们深入思
考作品的主题思想，培养他们的阅读能力和思维能力。

2. 在小组讨论和课堂发言环节，教师应鼓励学生积极参与，充分
展示自己的观点和思考，培养他们的表达能力和合作学习能力。

3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助
他们提高写作能力和思维水平。

4. 通过本节课的教学，教师应引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》这部作品，培养他们的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发他们对
自然和生命的热爱。

重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本节课
的教学过程中，教师应注重引导学生进行自主阅读、小组讨论和课堂
发言，以培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。

同时，教师还需关注学生的作业完成情况和课后反思，以提高他们的写作能
力和思维水平。

一、自主阅读
在自主阅读环节，教师应给学生充足的时间，让他们独立阅读
《鲁滨逊漂流记》。

在这个过程中，学生可以了解小说的主要情节，
感受鲁滨逊的人物形象。

为了提高阅读效果，教师可以设置一些问题
引导学生思考，例如：
1. 鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？
2. 鲁滨逊在荒岛上的生存技能是如何获得的？这些技能对他的生
存有什么意义？
3. 鲁滨逊在荒岛上的生活有哪些变化？这些变化是如何发生的？
通过这些问题，学生可以在阅读过程中更加关注作品的核心内容，提高阅读理解能力。

二、小组讨论
1. 鲁滨逊的人物形象：勇敢、坚韧、乐观、自强不息等品质是如
何在荒岛生活中体现的？
2. 作品的主题思想：生存、自由、自我成长等主题是如何在小说
中呈现的？
3. 作品的现实意义：鲁滨逊的漂流经历对我们现实生活有何启示？
通过小组讨论，学生可以互相学习、互相启发，提高自己的思维
水平和表达能力。

三、课堂发言
1. 提前告知学生发言的主题，让他们有充足的时间准备。

2. 对学生的发言给予积极的评价和反馈，鼓励他们继续努力。

3. 引导学生关注发言的逻辑性和条理性，提高他们的表达能力。

四、作业设计与课后反思
1. 读后感：要求学生写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，表
达自己对作品的理解和感悟。

教师应关注学生的写作思路、语言表达
和观点阐述，以提高他们的写作能力。

2. 思维导图：要求学生以小组为单位，制作一份关于《鲁滨逊漂
流记》的思维导图。

这份导图应涵盖小说的主要情节、人物形象和主
题思想。

通过制作思维导图，学生可以更好地梳理和掌握作品的核心
内容。

在教学过程中，教师应关注学生的阅读、讨论、发言、作业和反
思等方面，以提高他们的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。

通过本节课的教学，教师应引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》这部
作品，培养他们的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发他们对自然
和生命的热爱。

1. 导入环节：教师可以通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段或
者展示与小说相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

接着，教师可以简要介绍作者笛福和小说的历史背景，为学生的阅读提
供必要的知识铺垫。

2. 自主阅读环节：在学生自主阅读之前，教师应明确阅读任务和
目标，提供阅读策略指导。

例如，教师可以指导学生如何做笔记，如
何标记重要的段落和语句，以及如何概括故事情节。

在阅读过程中，
教师应巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能专注于阅读。

3. 小组讨论环节：教师应根据学生的特点和学习能力，合理划分
学习小组。

在讨论开始前，教师应给出具体的讨论题目，并提供讨论
的指导思路。

例如，教师可以让学生讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技能，引导学生思考这些技能背后的智慧和勇气。

在小组讨论过程中，教师
应监督学生的讨论，确保每个学生都有机会发言，同时也要防止讨论
偏离主题。

4. 课堂发言环节：在学生代表发言时，教师应鼓励其他学生认真
倾听，并做好记录。

对于学生的发言，教师应及时给予反馈，指出其
优点和需要改进的地方。

教师还应引导学生对发言内容进行深入思考，提出自己的见解和疑问，以此促进课堂互动。

6. 板书设计环节：教师应精心设计板书，使其能够直观地呈现教学内容的框架和重点。

板书设计应简洁、美观、有条理，有助于学生记忆和理解。

7. 作业设计环节：教师设计的作业应具有针对性和实践性，能够帮助学生巩固所学知识，提高能力。

例如，教师可以要求学生根据小说内容编写剧本，或者让学生模拟鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，设计一个生存计划。