河南省实验中学2023-2024学年九年级上学期学情调研2语文试题(含答案)

九年级语文学情调研2
命题人：李睿审题人：李颖颖
（时间：120分钟，满分：120分）
一、积累与运用（共22分）
1．阅读下面语段，依据语段中的拼音写出汉字或为加点字注音。

（4分）
文学能给我们带来什么？
加缪说：“文学不能使我们活得更好，但文学使我们活得更多。

”文学让我们插上想象之翼，飞过yū泥险滩；让我们感受喜怒嗔．痴，体会多样情感；让我们丰富自身阅历，装shì平凡生活。

让我们驾文学之舟，做自己人生的duò手吧！
（1）yū（）泥（2）喜怒嗔．痴（）（3）装shì（）（4）duò（）手
2．古诗文默写（8分）
一篇诗文，方寸大小；一阙佳词，寥寥数行。

反复吟诵中，潜藏在诗词里的内蕴情致流入心田：面对义与利的冲突，孟子高声放言：“①________，万钟于我何加焉！”（《鱼我所欲也》）；酒入愁肠，思念满溢，然功业未成，回乡无期，范仲淹以“②________，③________”（《渔家傲·秋思》）诉说将士们的矛盾心理；苏轼箭指西夏，以“④________，⑤________，⑥________”（《江城子·密州出猎》）表达杀敌报国之志；秋瑾疾呼“⑦________，⑧________”（《满江红·小住京华》）表明自己素有的济世情怀。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）
谐音双关是双关修辞的一种类型，即利用字音相同、相近而字义不同的条件形成双关，构成双重语义。

________。

________，________，________，________，为了保证语言系统的稳定与平衡，还需要对这些语言现象进行适度的规范和引导，营造和谐的语言环境。

①谐音双关早在先秦时期就已出现，在汉魏诗歌中有大量的例子
②谐音双关的使用随着互联网的发展越来越普遍，一些问题也随之而来
③这种修辞能让表达生动有趣，让人们产生语音和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维
④在唐宋以来的通俗文学中也比较多见
⑤谐音双关如今常见于宣传活动、民俗节庆活动等语境中，如“吉庆有鱼（余）”“牛（扭）转乾坤”“大展宏兔（图）”等
A．①④⑤③②B．③①④⑤②C．③①④②⑤D．①④③②⑤
到了郑州，没有什么问题是一句“中”解决不了的。

一声“中”，是认可，是赞美！透着干脆，透着信任，透着不矫情。

阅读以下材料，完成4～5小题。

（共7分）
【材料一】郑州是高原到平原的咽喉，它左拥嵩山，右抱黄河，头戴太行，步履秦岭。

黄河说：“有养分，郑州先吃”，嵩山说：“有水汽，我来聚拢！”。

测量出“天地之中”的周公测景台在郑州登封，龙山文化在这里走向巅峰，大禹在这里定都。

郑州商城发掘的城墙、水渠与青铜器，无声诉说着这座城市往昔的繁华和至今繁荣的秘密。

郑州1282万常住人口卷起1.29万亿生产总值。

郑州设
有航空港经济综合实验区，自由贸易实验区，跨境电商综合试验区，经济技术开发区，这里不仅聚集着全国各地的资源，也是新经济的试验田。

【材料二】
【材料三】
4．根据前两则材料分析，为什么说郑州是一座来了都说“中”的城市？请用简练的语言概括原因。

（4分）
5．材料三为郑州地铁标识，请你说说它主体图形构思的妙处。

（3分）
二、现代文阅读（共27分）
（一）阅读下文，完成6～9题。

（共16分）
推开那扇窗
①小区保安王刚接受一对中年夫妇的委托，每天关注一下他们家的窗户。

这个家里住着他们上了岁数的老爷子，夫妇二人怕独居的老人出问题，就请王刚每天留意一下，窗户推开表示平安，反之则马上联系他们。

②王刚觉得每天看看窗户，也不算多费神，就应承下来。

可一个月刚过，那对夫妇却发来2000元的微信红包，说是照看他们父亲的酬劳，而且今后每个月都会支付。

王刚想拒收，可对方更执着：“如果你不收下，我们担心你对我们父亲的关心会打折扣。

我们是真心感谢你在一定程度上替我们照顾了父亲，请你一定不要推辞。

”王刚想了想，暂时也找不到回绝的办法，就给这对夫妇回了一个笑脸。

③时间一天天过去。

这一天，王刚突然发现，那扇定时推开的窗户失约了，他来不及细想，马上微信通知中年夫妇，不巧这二人正在外地出差，赶回来是不可能的，他们告诉了王刚智能锁的密码，请他马上进去帮忙查看。

④王刚按照中年夫妇提供的密码打开了门。

让人意外的是，老人身体如常，正在阳台上费力地揉一大团泥巴。

已是冬天，窗外寒风凛冽；老人双手冻得通红，却很专注地揉着泥巴，甚至对王刚的突然出现也不惊讶。

（5）王刚连忙解释：“老人家，您今天没有开窗，您儿子儿媳很担心，特意让我来看看。

”
（6）老人说：“担心什么呢，我没啥事儿。

”
（7）王刚说：“儿女们特别担心您。

这么冷的天，您还揉泥巴，揉来干什么呢？”
（8）老人说：“人活着，得找活着的事干。

我心里总想着从前，想着我们班牺牲的战友，我想做点事纪念他们。

我小时候喜欢捏泥人，现在就想把牺牲的战友一一捏成像，让他们重新活在我的面前。

”
⑨老人把王刚带到书房，在一个书柜里，摆放着七尊泥巴捏成的军人塑像，有挺立站岗的，有持枪射击的，有往前冲锋的，还有投掷手榴弹的……总之七尊塑像形态各异，都表现出了大无畏的军人风姿。

⑩老人指着“他们”说：“他们都是我在朝鲜战场上牺牲的战友。

我们一个班，十个人，一场阻击战下来，牺牲了八个，包括班长。

几十年过去了，他们一直活在我心里，我已经塑了七个牺牲战友的泥像，还差一个正在做的，就是我们班长，我还没想好如何去展现他！”
⑪王刚听到这儿，连忙退后两步，对老人行了一个标准的军礼。

王刚说：“老人家，我也当过兵，但您是老兵，请允许我在这儿，向您和您的战友，敬礼！另外我还想请您，每天按时开窗，您保持健康，我们才放心！”
⑫从这之后，老人每天定时开窗，王刚每天察看，彼此间成了一种默契。

可过了一阵，问题又来了，老人开着的窗户有两天只开不关，这又让王刚作难了：大冬天的，晚上不关窗，也不正常啊。

⑬想到这里，王刚立刻
．．用上次记下的密码打开了门。

进
．．来到老人家门前，敲门没人应，他立刻
门一看，老人躺在床上，因为感冒发烧，已经一天一夜没有吃喝了。

王刚急切问道：“您生病了，为什么还一直推开窗户呢？”
⑭老人________地说：“又不是什么大病，推开窗，就是不想让你们担心呢！”
⑮王刚见老人精神不振，立马呼来了“120”，把老人接到医院，一查，已经是肺炎。

不过因为送得及时，治疗几天，老人已无大碍。

老人的儿女也立马赶到医院，精神好转的父亲却告诉他们，此刻他想见一个人，就是保安王刚。

⑯老人说：“其实我要感谢王刚，上次他敬了一个标准的军礼，给了我启发。

我刚进部队时，班长第一次带我，也是对我敬了一个标准的军礼，他要我一生都要有军人的骨气，不管战场上还是战场下，都要做一个真正的军人。

王刚那次敬礼，让我想到了班长，我要为他塑造一尊军人行标准军礼的塑像！”
⑰几天后，老人出院，刚回到家，发现新安装的暖气片让整个屋子像春天一样温暖起来。

老人扭头问儿子：“住了两周医院，你们啥时候把暖气片安上了？”
⑱儿子也奇怪：“听工人说，不是您让安装的吗？”
⑲说到这儿，儿子悟出点什么，急忙打开微信询问。

果然王刚回道：“你们每个月打给我2000元，退还你们又不行，我就寻思着要用这笔钱为老人做点什么。

他和小区的许多老人一样，为社会奉献了一辈子，作为后辈，我们也理应让他们享受越来越美好的晚年生活！”
⑳老人一听，抓过儿子的手机说：“好好好，等我把班长的塑像做好，我要把你请来，让我们老少军人一起，为创造今天幸福生活而流血牺牲的军人敬上一个标准的军礼!”
㉑王刚一个劲应承：“也希望您记住推开那扇窗，让我们一起见证美好幸福的每一天!”
（作者：杨力。

有删改）6．小说构思巧妙，层层设置悬念，又一一解除悬念，请结合内容填写表格。

（4分）
7．阅读下面语句，根据括号中的要求回答问题。

（4分）
（1）想到这里，王刚立刻来到老人家门前，敲门没人应，他立刻用上次记下的密码打开了门。

（连用两个“立刻”有何表达效果？）（2分）
（2）老人地说：“又不是什么大病，推开窗，就是不想让你们担心呢！”（联系上下文语境，在横线上补充一个恰当的词语或短语，并说明理由。

）（2分）
8．文章第⑧～⑩段是如何表现老人对战友的怀念的？请结合内容分析。

（4分）
9．读完这篇小说，也许你会联想到下面这些词语：责任、温暖、致敬。

请结合内容和主旨，围绕其中一个词，谈谈你的理解。

（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成10～12题。

（共11分）
【文本一】
①为什么文言文学习要以诵读为主？简单地说就是为了培养语感。

没有良好的语感，任何一种
语言都是难以学好的。

②语感是人皆有之，只是有优劣强弱之分。

最初的语感表现在辨声知意上，例如幼儿听大人说话能辨声而又心知其意，即有了语感，但这是不完全的，待到幼儿经过千百次重复，逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯，并能自由地按照这样的方式和习惯来进行表达，这才有了比较完全的语感。

这一过程说明：语感的培养首先来源于听，其次才是说。

古人语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语，说的也是这个道理：人们在“活”的语境中之所以能较快地学好另一种语言，首先是因为听得多的缘故。

③但是现在人们生活中已经不再用文言文交流了，也就无从听到，也就没有“活”的语境了。

那怎么办呢？文言文较强的可读性为我们提供了一条很好的路径——诵读。

因为十几个、几十个人一起诵读，每天都读上二三十分钟，读给自己听，又听他人读，就创造出了课堂上的“活”的语境。

读得多了，许多词语、句、篇都成了自己语言仓库中的一个部分，对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来，语感也会越来越完全了。

可见，学文言文非诵读不可。

④也许有人不同意上面的说法。

在他们看来文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。

这动机自然是好的，然而理论脱离实际，因为他们忽略了初学者的心态和接受能力。

译几个难句固属必要，但通篇一句不落地译了出来，往往使初学者“得鱼忘筌”，把注意力倾注在译文上。

而讲所谓“动宾倒置”，“定语后置”，“取消句子独立性”之类的规则无异于给刚学会唱歌的儿童讲曲式结构和共鸣原理一样，只能使初学者如坠雾中。

因为所谓语法规则都是从大量的具体语言现象中概括出来的，不熟悉具体语言现象，即使你讲得正确无误，学生也未必真正理解，更谈不上实际运用。

老实说，要融会贯通上面那些术语不仅需要几十篇文言文作基础，甚至还需要一点外文常识。

这样来教文言文就把简单问题复杂化了，对培养语感非但无益反而有害。

⑤诵读，才是学习文言文的正确途径。

（作者：张必锟。

有删改）【文本二】
语感作为直觉思维，能够帮人们在语言活动中直接迅速地获取结论，但却通常不能使人们清晰地意识到获取结论过程中所需要的原理，方法，规律等因素。

语文的学习更多要依靠分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及大量的语文知识和有关的经验、理论。

同时渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力也有利于良好语感的形成。

如果语文是一座大厦，那么它们才是这座高楼大厦的材料和地基。

可见，语感并不是语文学习的本质和核心。

（有删改）
10．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．文本一第①段画横线处的语句强调了语感对于语言学习的重要性。

B．文本一第②段使用举例论证的方法，具体有力论证了最初的语感表现在辨声知意上，而且语感培
养首先来源于听，其次才是说。

C．文本一认为，要将“动宾倒置”，“定语后置”，“取消句子独立性”等术语融会贯通，不仅需要几十篇文言文做基础，还需要一些外文常识。

D．文本二认为，语感作为直觉思维，在获取结论的过程中，会干扰人们对原理、方法、规律等因素的意识。

11．在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题。

请结合文本一第③段中的加点词句具体分析。

（4分）
12．小语同学认为要想学好文言文，只需要加强诵读就可以。

小文同学不认同这种观点。

请你结合文本一和文本二为小文寻找依据。

（4分）
三、古诗文阅读（共17分）
（一）阅读下面两个文段，完成13～16题。

（共13分）
【甲】余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自《送东阳马生序》）【乙】任末年十四时，学无常师，负笈①不远险阻。

每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵②，削荆③为笔，刻树汁为墨。

夜则映星月而读，暗则燃麻蒿④以照。

观书有合意处，书其衣，以记其事。

同学者悦其勤学，常以净衣易之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

”
（节选自《拾遗记》）【注】①笈：书箱。

②庵：茅草小屋。

③荆：一种有刺的灌木。

④蒿：野草。

14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（3分）
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
15．甲文段中作者写同舍生有什么用意？（3分）
16．宋濂和任末有什么相同的品质？请结合甲、乙两文具体分析。

（4分）
（二）阅读下面一首词，完成17～18题。

（共4分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！
17．下面诗句与“可怜白发生”暗含的感慨最接近的一项是（）（2分）
A．白头骚更短，浑欲不胜簪。

（杜甫《春望》）
B．鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》）
C．夜视太白收光芒，报国欲死无战场。

（陆游《陇头水》）
D．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（崔颢《黄鹤楼》）
18．“无言的动作更有力地展现了人物的内心世界”是霍松林对“醉里挑灯看剑”的点评，请你结合上述点评谈谈对这句词的理解。

（2分）
四、名著阅读（4分）
19．“高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。

请从以下所给的人物中任选一个，参照示例，叙述这一形象的高光时刻。

（4分）
①鲁智深（《水浒传》）②武松（《水浒传》）
示例：《西游记》中孙悟空的“高光时刻”是大闹天宫。

孙悟空镜毁王母娘娘的蟠桃宴，偷太上老君的金丹后，返回花果山。

玉帝暴怒，将他捉回，交战中被骗至炼丹炉，不但没有烧死，反而使他神力无比。

孙悟空把天兵天将打得落花流水，最后玉帝请来如来佛祖才将他压在五行山下。

孙悟空反抗天庭，不畏强权，可亲可佩。

五、作文（50分）
20．阅读下面材料，任选一题作文。

（50分）
手不仅仅是肢体的一部分，它也是我们身体和精神之间的桥梁。

（1）手，伸出是温暖的帮助，高擎是放飞的希望，紧握是奋斗的力量，捧起是收获的快乐，放开是释怀的通达……
上述材料引发了你哪些回忆和感悟？请以“手”为话题写一篇记叙文。

要求：①题目自拟。

②表达意图明确，内容充实具体。

③不少于600字。

④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

（2）有人说：“当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。

”有时，放弃看似是舍，实为得。

适时的放手能让你更从容、更开阔、更睿智。

这段话引起你怎样的思考或感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①观点明确，有理有据。

②不少于600字。

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

九年级语文学情调研2答案
一、积累与运用（共 22 分）
1．（1）淤（2）chēn（3）饰（4）舵（每空1分，共4分）
2．①万钟则不辩礼义而受之②浊酒一杯家万里
③燕然未勒归无计④会挽雕弓如满月
⑤西北望⑥射天狼
⑦算平生肝胆⑧因人常热（每空1分，共8分）
3．B（3分）
4．郑州地理位置优越；历史悠久（或文化底蕴深厚）；经济发达；是重要的交通枢纽。

（每点1分，共4分）5．郑州地铁标志构思巧妙。

标识以轨道形态构成的“中”字（1分），喻示郑州地处中原，从古至今都是华夏的“天地之中”，“中”也表达了对郑州地铁的认可；（任意写其中一个寓意，1分）“中”字形态的运行轨道，彰显郑州地铁四通八达（1分）。

（共3分）
二、现代文阅读
6．①独居老人失约未开窗，异于寻常；②老人为曾经牺牲的战友一一捏泥像，纪念他们；③老人生病卧床不起，为了不让大家担心，一直开着窗；④王刚用中年夫妇之前每个月给的报酬给老人装上了暖气，让老人享受美好的晚年生活。

（每条1分，共4分）
7．（1）“立刻”是马上的意思，连用两个“立刻”，形象地写出王刚对老人的担心，突出他尽职尽责、关爱他人的形象。

（2分）
（2）示例一：虚弱。

因为老人已经一天一夜没有吃喝，身患肺炎，此时身体比较虚弱；
示例二：故作轻松。

“故作轻松”一词和老人不想别人为他担心的心境吻合。

（补充合适的词语1分，说明理由1分，共2分。

其他答案言之有理也可给分。

）
8．运用正侧面描写相结合的手法。

正面描写：语言描写，通过“我心里总想着从前，想着我们班牺牲的战友，我想做点事纪念他们”“他们一直活在我心里”等老人的语言描写，直接表达他对战友的怀念；侧面描写：文中第⑨细致描写了七尊形态各异的塑像，展现老人战友的大无畏军人风姿，侧面表现老人泥塑时的用心，突出他对战友的怀念。

（每个方面2分，共4分）
9．“责任”示例：中年夫妇担心独居老人的安危，拜托王刚照顾。

在老人生病时第一时间到达医院照看，承担起了作为子女照顾父母的责任；王刚受夫妇之托，就用心关注老人动态，承担起照顾老人的责任；老人为牺牲的战友塑像，不忘军人职责。

本文通过这些内容赞美了承担责任，尽职尽责，时刻谨记责任的美好品质。

“温暖”示例：子女对老人的担心关心、王刚对老人的关注照顾、老人对子女的心疼理解，老人对战友的怀念致敬，都表现了人与人之间的温暖。

文本通过这些内容，歌颂了人与人之间互相关怀，互相温暖的美好情谊。

“致敬”示例：老人曾因军礼而受班长教育，努力成为真正的军人，年老后，用心制作塑像表达对牺牲战友的致敬；王刚用军礼向老人及他的战友致敬；老人准备和王刚一起向为幸福生活做出贡献的军人们致敬。

本文通过这些致敬歌颂了军人的优良品质，对这种精神品质代代相传加以赞美。

（内容2分，主旨2分，共4分）
10．D（3分）
11．第②段论述人们在“活”的语境中，因为听得多，所以能较快学好另一种语言，第③段开头，用“但是”一词，引出现在学习文言文没有“活”的语境的困境；接着用“那怎么办呢？”这一问句引出解决办法——诵读。

之后用“因为”引领诵读可以培养语感的原因，进一步推进论证。

最后用“可见”得出结论：学文言非诵读不可。

（4分）
12．加强诵读的确可以培养良好的语感，有益于文言文的学习。

（1分）但是想要学好文言文，不能只依靠诵读，还要依靠分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及大量的语文知识和有关的经验、理论（2分）。

只有将这些结合，才能学好文言文。

（1分）
三、古诗文阅读
13．（1）两次（2）①（3）交换（每空1分，共3分）
14．有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。

（3分）
15．写同舍生豪华的装束与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比（1分），突出作者认真求学、以学为乐的精
神以及内心的充实与强大（2分）。

（共3分）
16．勤奋好学，不怕困难（2分）。

宋濂“余幼时即嗜学”，不畏天寒，勤奋抄书、不畏艰辛涉远求师；任末在恶劣的环境中依旧勤奋苦读，克服困难，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨，以星月、燃野草来照明读书（2分）。

（共4分）
17．C（2分）
18．“挑、看”两个无言的动作，描绘了词人在夜里醉酒后挑亮灯芯看宝剑的画面，展现了词人内心渴望早日奔赴战场杀敌的急切心情。

（共2分）
四、名著阅读
19．示例一：鲁智深的高光时刻是拳打镇关西。

鲁智深在酒楼上听到有人啼哭，得知金家父女被恶霸郑屠欺压，于是资助金家父女银两，助其离开酒楼；三次戏耍郑屠，激怒他找借口教训他，最终三拳打死镇关西后逃走。

鲁智深嫉恶如仇、侠肝义胆，可敬可佩。

示例二：武松的高光时刻是景阳冈打虎。

武松在景阳冈连喝十几碗酒后，醉卧一块大青石上睡觉，遇到一只猛虎，在棒子打折后，武松赤手空拳与老虎搏斗，几十拳后，将老虎打死。

武松勇猛刚强，令人佩服。

（其他事件言之有理即可）
五、作文（参照中考作文标准）。