《匆匆》说课稿

《匆匆》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《匆匆》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析
《匆匆》是小学语文六年级下册的一篇精读课文。

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，把时间的匆匆流逝表现得淋漓尽致。

同时，文章也蕴含着深刻的人生哲理，引导学生珍惜时间，努力学习，不让时间白白流逝。

二、教学目标
1. 知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学会本课 6 个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。

学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作
方法。

2. 过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。

引导学生结合自己的生活实际，感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间。

3. 情感态度与价值观目标
激发学生对时间的珍惜之情，树立珍惜时间、努力学习的意识。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。

学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法。

2. 教学难点
感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间，树立正确的人生观。

四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会作者的思想感情，感悟时间的匆匆流逝。

2. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地
理解课文内容。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4. 读写结合法：在教学过程中，引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
播放一段关于时间流逝的视频或音乐，引出课题《匆匆》。

提问学生：看到这个题目，你想到了什么？时间匆匆流逝，给你带来了哪些感受？
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？
检查学生的读书情况，解决生字词问题。

让学生用自己的话概括课文的主要内容。

3. 精读课文，深入探究
默读课文，找出描写时间匆匆流逝的句子，读一读，说说你从中体会到了什么？
组织学生进行小组讨论，交流自己的体会。

引导学生体会作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法，如排比、比喻、拟人等。

让学生结合自己的生活实际，谈谈时间的匆匆流逝给自己带来的感受，以及自己应该如何珍惜时间。

4. 总结全文，拓展延伸
总结课文内容，强调珍惜时间的重要性。

引导学生背诵自己喜欢的段落。

拓展延伸：让学生收集关于珍惜时间的名言警句，制作成手抄报，进行展示交流。

5. 布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

写一篇关于珍惜时间的短文。

六、板书设计
匆匆
一、时间匆匆流逝
1. 排比：燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……
2. 比喻：像针尖上一滴水滴在大海里……
3. 拟人：时间在我们的日常生活中匆匆流逝
二、珍惜时间
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。