19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计

19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计
19.一只窝囊的大老虎
一、教学目标
1.认识“囊、羡"等8个生字,读准多音字“露、角、啊、哄、唉”,会写“段、俩"等13个字,会写“文艺、表演”等15个词语。

2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。

二、教学重难点
1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。

（重点）
2.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。

（重难点）
3.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。

（难点）
三、教学过程
（一）导入新课,激发兴趣。

游戏1：看表情猜心情。

我们先来一轮看表情猜心情，看你们能想到哪些关于心情的词语。

学生回答。

我们看着他们的神态，就能体会到他们的心情，这个方法真不错。

那么你还能想到哪些关于心情的词语呢？学生回答。

游戏2：眼力大比拼
接下来我们来进行一场眼力大比拼。

说说你都看到了哪些词语。

我们今天了解了这么多表示心情的词语，接下来我们走进著名作家叶至善先生，一起来读一读他的心情故事。

齐读课题：《一只窝囊的大老虎》
二、检查预习,扫清字词障碍。

1.课前大家都进行了充分的预习，我们一起来交流一下预习情况。

2.会认字指导。

在大家预习的时候，老师发现“段"这个字出错
特别多。

绸缎，去掉绞丝旁。

那么你有什么好方法记住这个字呢？学生回答。

这个叫做换一换的方法。

今天老师想换一种方法，那就是《说文解字》的意思。

段本意是指开采石料。

古人手拿一把大锤敲击岩石，岩石就变成了一片片，一段段的样子了。

就好像我们在写文章的时候也要给它分段，每一个段我们都叫他自然段。

那么同样带有段的词语你还想到了哪些？学生回答：段落，线段，分段，片段，阶段。

理解了字义就能更好地帮我们记住这个字了。

3.指导书写。

请大家伸出手来，和老师写一写这个字。

段这个字，左右相等宽，特别要注意右边的横折弯，细心是关键，就能写好段。

下面拿出你的学习单，在田字格里工工整整的写写这个字。

（提醒写字姿势）。

大家掌握了写字方法，就写得又工整又正确了。

4.这篇文章比较长，那么你都积累了哪些好词呢？同位之间迅速地交流交流。

学生交流。

读好后用坐姿告诉老师。

谁来读一读你积累的。

老师课前也进行了积累。

谁来领着大家读一读？谁来做老师，你来吧。

学生领读。

这组词你发现什么特点？学生：都有一个字是多音字。

非常好。

我还积累了一组，边读边想有什么特点？学生领读。

谁发现了？学生：每个字的最后一个字都是轻声。

老师：原来这些都是轻声词语。

今天老师告诉大家如果大家在积累词语的时候做到分类积累，那就更事半功倍了。

同学们，我们生活中常会用到很多词语。

比如“你把这个动作给大家比划比划，你座位有点窄就将就将就吧。

这都是口语里常用的，就读轻声。

“糨糊”是什么意思？学生理解。

用面粉加水加热熬制而成的胶水。

这样的词语特别有生活气息。

我们要善于积累这种生活当中的常用词。

5.课前我们经过交流知道，这篇文章的课文就是起因：我很期待演出，结果是，我演出结束后充满了困惑，请问中间的经过，你能不能用小标题的方式来概括一下呢？
学生回答。

排练演出。

然后呢？学生回答：正式演出。

我们梳理
了小标题，可以帮助我们把这个故事的起因经过结果理清楚。

接下来你能不能用一句话，试着借助标题，把这个故事说明白呢？学生回答：演出还没有开始的时候我非常期待这次演出……演出开始的时候我让大家哄堂大笑，演出结束的时候我很困惑，为什么我让大家哄堂大笑。

老师：掌声送给他。

同位互相练一练。

老师：大家动作真
刚刚我们就是按照时间顺序，梳理了小标题，把事情的起因经过结果全整理出来了，以后遇到这种叙事性的文章，就可以这样来梳理文章内容，学会了吗？
三、细读课文,体会心理。

1.复习作批注的方法。

老师：我们继续往下看，课前，我们在书上不理解的地方做了批注。

老师经过统计，发现呢，同学们做的特别棒，接下来咱们来回忆一下。

在这个单元《牛和鹅》里，学了批注的三种方式。

分别是？学生回答。

这篇课文我们就重点练习对不理解的地方来做批注。

通过统计，老师发现这个问题被提问的次数特别多：展示问题。

谁知道这个问题的答案？学生回答。

你怎么知道答案的？有一些问题，我们刚开始读的时候是不理解的，但是我们能借助工具书搞明白，这个方法很有用。

我们就不在这样的问题上浪费时间了。

接下来请你打开书，有疑问的同学请把这个方法补充到你的批注上。

以后再遇到这种问题，你就可以自己借助工具书解决了。

多好的方法呀！（学生补充）没有批注的同学也可以批注上，提醒自己。

我们接着往下看，还有两个问题出现的频率也特别高。

这个能借助工具书解决吗？那我们就走进课文。

2.体会心理。

打开语文书，走进事情的经过部分。

合作要求：
我会请几位同学朗读。

其他同学要勾画出描写“我"动作、语言、神态的语句。

我的心情有怎样的变化。

为什么有这样的变化。

在书旁边听边做批注。

2.小组合作交流，共同完成预习单上的表格，派代表
发言。

（合作中）
感谢这三位同学，读的真好。

听完了，应该也已经勾画完了，四人小组完成表格。

（合作中）
咱们先交流我们在交流的时候也是分板块交流，先说说你在演出排练时找到了什么心情。

请大家来看哪个自然段。

学生交流。

你能不能带着这种害怕来读。

上来把害怕来交流交流。

刚才我们是关注着动作，体会到了害怕的心情。

请大家来看读一读这句话，通过什么描写，我发现……
学生回答。

第十自然段，他自信的原因是什么。

刚才我们在发现他自信的时候，是品读了这个句子对吗？板书：品读句子。

联系着上文来理解的。

所以关注着语言，练习上下文，也可以体会“我”的心情。

那么接下来咱们看看还有什么心情。

生：请大家看第17自然段。

大家知道后来的演出也不成功，我的心情也特别明显。

我们一块来看看这句话。

窝囊有两个意思，带进句子里，应该是第几个意思？
其实窝囊也是一种心情。

我觉得自己表演非常窝囊，同时我的心情也很窝囊。

其实我们在参与演出的时候也有这种感受，其实结合生活，也能帮我们体会这种心情。

我们通过品读句子，练习上下文，结合生活，就能理解这种心情的原因。

学习安慰。

接下来我们来看一下啊，你真觉得这是一只窝囊的老虎吗？
扮演，一个人演老虎，一个人演安慰的人。

小组代表演一演。

在生活中我们会经常遇到这样的情况，希望大家用赞美鼓励的话安慰。

学习用动作描写心理。

游戏：心情保卫战。

第一关，梳理心情，第二关，猜原因。

我找到的动作是……谁来猜心情，猜原因？生：很害怕很胆小。

我们来看看对不对呢？同学们，我们刚才看到的这个句子，其实就是用动作来描写心情，你可以把原因就放在这个句子当中。

这是我们语文园地里的一道题目，大家在课下家里的时候可以尝试练一练，然后回来交给老师，我们猜心情猜原因。

四、作业：
必做作业：
1.关注不同角度做批注。

2.用课上的方法，练写一个游戏中心情片段。

选做作业：
推荐阅读：叶至善《失踪的哥哥》
2.填写表格,完成课后第二题。

“我”的心情原因
期待表演想在台上露脸,获得大家的掌声。

充满自信得到老师的鼓励和指导,知道了演老虎的方法。

忐忑不安发现演老虎不简单,害怕演砸。

紧张、狼狈台下哄堂大笑,演出失败。

疑惑不解扮演老虎要不要豁虎跳。