用爱浇灌迟开的花朵

用爱浇灌迟开的花朵
作者：张鹏
来源：《新教育时代·学生版》2017年第04期
春天去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来的班主任工作中不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

我是一名特教班主任，我所教的班级是特殊群体中的特殊群体，因为我班有五个孩子都是孤独症，跟他们在一起根本无法用正常的语言交流。

他们的智力发展缓慢，学习吃力，根本跟不上正常的教学节奏。

其实作为一名特教教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。

漠然的眼神、刻板的动作、不言不语，是孤独症儿童的最明显特征。

热闹的课堂上孤独症儿童与老师没有互动，然而在这么热闹的环境里，孤独的儿童们仍然执着在他们孤独的世界里，他们四处游移的眼神中传递出漠然，好像周围的一切与己无关。

孤独症儿童表达自己的独特方式。

眼前的昊昊长得非常可爱，一双大大的眼睛，长长的睫毛，乍一看与正常的孩子并没有什么两样，但仔细一观察才发现他的眼神游离不定，叫他、抱他、在他的眼皮下拍手，这些都未能引起他的注意。

如果喜欢一个人，他就会不停的用手指拍打自己的嘴唇，然后就对着你笑。

昊昊的问题是吃饭、喝水很刻板，各种饭菜不能掺合在一起，喝茶水或者是温热的矿泉水。

所以他从上学的第一天开始就在学校没吃过午饭，我单独喂过他，想尽了各种办法都无济于事。

这就是孤独症孩子的刻板行为。

有一天下午昊昊无缘无故大喊大叫把课桌椅都推翻了，额头上渗出了豆大的汗珠，我猜想是他饿的低血糖了，我连忙买来面包给他吃，几口下去，昊昊的情绪稳定的许多。

从那以后为了保证好好下午能安静的上课，给他吃间餐成了我课堂上必不少的任务。

这是一群不为人所了解的孩子，同样也不为社会所了解。

正常学校不予接纳，社会上不了解的人会说他们是精神病患者，有时候他们自己无法控制自己的情绪就会打人。

自闭症的孩子到了青春期后，躁动、逆反，要么自残，要么攻击别人。

我班的小迪今年15岁了正赶上青春期，有一次语文课上，班里的小迪突然情绪失控，把教室里的桌椅掀翻在地。

我赶紧把小迪拉到操场上安抚他的情绪。

但1.75米的小迪很是激动，对人又踢又抓，先后有8名老师被打。

我一边尽力劝导他，一边把他领到校门口等待家长。

此时，小迪又将一名正进校门的学生一把推倒。

“我随口说了小迪两句，没想到他抓起我的衣领，一下子就把我摔了出去。

”当时自己的衣服磨破了，胳膊肘出了血，头也发晕。

这时小迪被两名保安抓住了胳膊，但他依然很狂躁，使劲挣扎。

看到小迪撕心裂肺的样子，我很是心疼，忍痛爬起来又走上前去劝。

而小迪又伸出脚来朝她踹了两脚。

“我是班主任，这个时候我就应该往前。

”我从口袋里掏出糖果和零食继续哄他，直到家长来到，孩子才逐渐恢复了平静。

有时候你一句普通的话语，一个关心的动作。

都会让学生铭记心间，促进他们行为上的转变。

图片上的这个孩子叫硕硕，他是轻度孤独症，他的表现是不停的重复你说的话，唠叨没完。

硕硕很有爱心，自理能力是班里最好的一个，有时还能帮老师做一些力所能及的小事情。

记得又一次，晚饭后突然接到于小硕妈妈打来的电话，接到电话的那一刹那我紧张得不得了，心想，孩子今天在学校没发生什么事情啊？这会儿怎么了？我急忙问：“于小硕，怎么了？”电话那头连忙说，“没事，没事，张老师，于小硕很好你放心吧，今天于小硕回家说你感冒了咳嗽，说话嗓子都哑了，这不非让我打电话问问你好些了吗？明天上班吧？”听完这话我的眼泪禁不住流下来，对着电话说：“告诉孩子，我好多了，明天我上班，让他明天来上学就行。

”放下电话老公开玩笑的问我：“谁给你来的电话，还激动的流眼泪？”我骄傲的说：“我学生打来的电话，问问我感冒好了吗？”“你的学生对你真好！”
是啊，此时此刻学生的一句简单问候就是给我最好的感冒药，我还有什么理由不坚持工作呢？要想走进孤独症孩子的心里不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的爱心和耐心，在平时的工作中细心观察，坦诚地和他们交流，只有一心一意善待每一个学生，学生就能够接受你。

作为一名特教老师，最大的愿望就是希望孩子们能随时随地与自己敞开心扉，愉悦地沟通。

但是，上帝给了这些孩子太多的不公平，生活给了这些孩子太多的伤病，以至孩子们不约而同地将自己敏感、脆弱、伤感、自卑、自闭的心灵之窗紧紧关闭，不相让任何人进来打扰。

老师们的努力往往是屡屡碰壁，叹息犯愁。

但是，为了打开孩子们紧闭的“窗口”，我从未放弃努力。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”我认为只有亲近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

才是顺利开展一切工作的基础。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，这样就树立了崇高的威望。

我的教育也取得了事半功倍的效果。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。

我深感一位特教教师的责任，我们的责任就是点亮学生心中的灯。

只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福！。