科学探究速度的变化PPT教学课件

[猜想] 小车在斜坡下滑时的速度可能越来越大
[制定计划与设计实验]
如 怎样测速度? 测出路程S和时间t
何 设
测任意的路程和
取相等的S,测出每段用的时间t
计 时间吗? 举例 实
取相等的t,测出每段走过的路程S
验 哪一种更方便? 取相等的S,测出每段用的时间t
实验方案
原理 v s t
器材 停表、刻度尺、斜面、小车、金属片 注意事项
从实验中看到，蛙在没有脑而只有脊髓 的情况下，可以出现搔扒反射；而在没有 脑、脊髓又受损伤的情况下，不能出现搔 扒反射。
这表明，脊髓具有反射功能。
人的脊髓灰质里，有许多低级的神经中枢，可以 完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射、 排尿反射等。
但是，脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的，人 能有意识地控制排便 和排尿就是一个例证。小儿因 大脑的发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所 以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
4.根据数据算出小车从中点滑过斜面下半段路程 的S3,以及用的时间t3
[进行实验与收集证据]
路程 (m)
运动时间(s)
平均速度(m/s)
全程 S1= 上半段 S2= 下半段 S3=
t1=
v1=
t2=
v2=
t3=
v3=
[分析与论证] 1.相等的S内,t的变化
2.计算出v,结论是什么
S分得不等
[评估] 误差可能产生的原因 计时
第四节 科学探究：速度的变化 华安三中林惠州
复习提问：
１．速度的物理意义？定义？计算公式？
２．比较物体运动快慢的两种方法？
３．什么叫匀速直线运动？什么叫变速直
线运动？
观察并提出问题——猜想与假
４．科学探究 设——制定计划与设计实验— 的７个环节？ —进行实验与收集数据——分
析与论证——评估——交流与
破坏了脊髓再看脊蛙的反应，可以和没破坏 脊髓时的实验现象作对照
3.通过实验，你认为脊髓有什么功能？
脊髓具有反射功能
A 大脑
B 小脑 C 脑干
脑由哪些部分组成？
大脑 小脑 脑干
大脑皮层结构特点是怎样的？和脊髓 相比有什么不同？
大脑外周的灰质叫大脑皮层。大脑皮层表面 有凹陷的沟和隆起的回。增加了大脑皮层的 表面积。白质中的神经纤维把左右两个大脑 半球连在一起。
2．悬挂脊蛙
用“S”形的小钩钩住蛙 的下颌，并悬挂于支架 上，静置一两分钟后， 进行实验。
3．观察搔扒反射
用镊子夹住小纸片(对折 一下)的一角，将另一角 浸一些0．5％~1％硫酸溶 液后，贴在脊蛙背部(或 腹部)的右侧的皮肤上， 观察蛙的四肢是否出现搔 扒反射。
4．破坏脊髓
实验后，用烧杯中的 清水冲洗硫酸刺激过的 皮肤，并用纱布轻轻揩 干。用探针插入蛙的椎 管内搅动，破坏蛙的脊 髓后，再重复上述实验， 观察是否还有搔扒反射。
总结1:
中枢神经系统
神经系统
脑（大脑、小脑、脑干） 脊髓
脑神经 周围神经系统 脊神经
细胞体 1
树突
3树突 2 细胞核
4 轴突
5 髓鞘
6 神经末梢
总结2：
神 细胞体
经
元
的
树突（短的突起）
组
末端的细
成 突起
小分支
神经末梢
轴突 + 髓鞘 神经纤维
（长的突起）
集合成束
神经
灰质
白质
脊 神 经
2、脊髓的主要功能
[交流与合作]
测量估读……
回到课前问题：
怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越 小还是越来越大呢?
小结：初中阶段对物理实验的学 习应该清楚掌握每个实验的
实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 实验结论 其中的注意事项……
复习提问：
A脑 神 C 脑神经 经
系 B 脊髓 统
的 组 D 脊神经 成
脊髓结构：灰质在中央，白质在外周
请学生阅读 教材第
82——84 页有关脑的 内容，说出 图中分别代 表脑的什么 功能
A
躯体运动中枢
语言中G 枢
B
躯体感觉中枢
听C觉中枢
F味觉中枢
视觉D 中枢 E 嗅觉中枢
大脑
身体右半 部的活动
左右 脑脑
身体左半 部的活动
逻辑思维 等
艺术思维 等
科学
数学 棋艺等 绘画 舞蹈 音乐等
脊髓 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是
脑与躯干、内脏之间的联系通路
周
围 脑神经
神
经 系
脊神经
统
传导神经冲动 传导神经冲动
[实验] 脊蛙反射实验
目的要求
通过观察脊蛙的搔扒反射，知道脊髓的反射 功能。
材料用具
青蛙(或蟾蜍)，纱布，“S”形小钩，解剖剪， 解剖盘，探针，镊子，0．5％~1％硫酸溶液， 烧杯(内盛清水)，小纸片，支架等。
方法步骤
1．制备脊蛙
先用一块纱布包住蛙(或蟾蜍)的躯 干，露出头部，再用解剖剪的一侧刀 口插进蛙的上颌与下颌之间，在头部 齐鼓膜后缘剪去头部(留下颌)。然 后 把蛙放在解剖盘中，使它仰卧，观察 它能否翻身。如果它不能翻身， 则脊 蛙制备成功。如果它能翻过身来，说 明脑还未除尽，则需进一步再向下剪 去一部分，以便 把脑除尽(或用探针 再破坏残留的脑)。
测S:以看到小车的前缘撞击金属片为准 测t:(1)记时开始与小车释放应该是同时的
(2)斜面的倾斜度应该小些,使小车运动的速 度更小
步骤
演示
1.使斜面保持很小的 坡度,把小车放在斜 面顶端,金属片放在 斜面底端,测出小车 将通过的路程S1
2.测小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1
3.将金属片移至S1的中点,测出小车从斜面顶端滑 过斜面上半段路程S2所用的时间t2
小脑
主要功能是维持身体的平衡、协调运动。
脑干——基本生命活动的中枢
神经系统的组成
神经系统各组成部分的功能
中脑 枢
大脑 小脑
具有感觉、语言、运动等多种神经中枢， 调节人体多种生理活动
使运动协调、准确，维持身体平衡
Байду номын сангаас
神 经 系
脑干 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基 本生命活动的部位
统
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,
由此可见，脊髓还具有传导功能。
分析与讨论
1.在试验过程中为什么必须破坏青蛙的脑？如 果蛙脑没有完全出尽，对试验结果会有什么影 响？
将脑破坏后，才能确保脊蛙的反应只在脊髓的参 与下完成。如果没有完全除尽，就无法确定残余 的脑是否参与了反应，无法证明脊髓灰质里有低 级的神经中枢。
2.破坏青蛙脊髓的步骤在实验中有什么作用？
脊髓的传导功能
以成人排尿反射为例来说明： 当尿液在膀胱内积存到一定量时，便会刺激膀胱壁上
的感受器，使感受器产生神经冲动，神经冲动经过传入 神经传到脊髓的排尿中枢；同时，也有神经冲动经过神 经纤维向上传到大脑，使人产生尿意。在适宜的环境下， 由大脑发出神经冲动经过神经纤维传到脊髓的排尿中枢， 神经冲动再沿着传出神经传到膀胱，引起排尿反射。如 果环境不适宜，大脑就暂时抑制脊髓中的排尿中枢而不 排尿。
合作
阅读书30页材料
怎样才能证明丁同学 跑步速度是越来越小 还是越来越大呢?
通常要验证观点是否正确,需要寻找证据来证明
如 何
1.可以通过调查研究,从公共信息
收 源查找有关的科学资料
集
证 2.通过实验收集数据 据
实验探究:小车沿斜坡滚下速度的变化
[提出 小车沿斜坡下滑时，做的是变速直线运 问题] 动吗？