《春芽》(8)

教学目标：
1.认识9个生字，会写10个生字。(教学重点）
2.有感情地朗读课文，了解课文中对春天景 色细致而又独特的描写，感受作者对春天的 热爱之情。（教学重点）
3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法， 培养学生观察生活、观察自己身边事物的能 力，学会体验生活、表达情感。（教学难点）
学习目标： 1、我能认识9个生字，会写2个 生字。
感激 透明 盎然 软弱 失望渴望 冒汗 幼株 出现 弱小
学习目标：
1、我能抓住重点词句，感受作 者对春天的喜爱之情。
2、我能有感情地朗读课文。
自学指导：
指学生读课文1—4自然段。思 考:课文中的“我”在天井里是 怎样发现春芽的？心底又有什么 样的想法呢？
(4分钟后汇报交流）
①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生 汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来， 渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）
2、两分钟后组长进行分工，练 习朗读课文。
（ 5分钟后比一比哪个小组能得 到更多的分数。）
《春芽》(8)
认字组词游戏
同桌间互考会认字和会写 字：先读字，再组词，发现错
误及时纠正并教读两遍。
5分
8分
8分
9分
读字组词：
株透冒虽线 渴恨掀盎弱
读一读并选择其中的两个说话：
虽然 发现 感激 渴望 生机 冒出 透明 冒汗 线条 可恨 盎然 幼株 掀起 否则 软弱 出现 呼唤 生命 失望 弱小 欢呼 啁啾
2、我能正确流利地朗读课文。 3、我能概括课文的主要内容。
我能将课文读正确。
单枪匹马：抽测小组成员读课 文，看谁读得正确、流利。加 1——5分。 团结合作：抽测小组读课文， 比一比哪组配合默契，读得正 确、流利。加6——10分。
自学指导：
1、自己练读课文，读准字音， 读通句子，不会的地方可以向同桌请 教。
理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：
一条条蚯蚓似的泥土：一（ ）（ ）＿＿＿＿似的＿＿＿ ＿
②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生 用2、3自然段来回答。）
抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话： 我从心底感激……是他为我…… 理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的 颜色？”理解“生机”。 ⑶带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自
然段。（指导朗读。）
自学指导： 自由读课文5—9自然段。思考:
1、发现了青青的芽，发现了春天，“我” 又有了什么新的想法？ 2、没有找到更多的青芽，“我”为什么 一点也不失望？ (在小组内说一说，3分钟后汇报交流。）
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
我会近义词： 感激-- 渴望-我会反义词： 感激-- 失望--
失望-弱小--
《春芽》(8)
多音字注音并组词： 种
曲
冒虽 线 渴 掀盎 弱 透 株
自学指导：
边读课文边思考: 课文主要写了什么内容？
（2分钟后看谁说得对。）
作业
1、一音一字一词
2、把课文读熟。
第二课时
读词语： 虽然 发现 生机 冒出 线条 可恨 掀起 否则 呼唤 生命 欢呼 啁啾
⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。 （指导学生朗读。）
自学指导： 默读课文10—3自然段：
1、“终于”表达了作者怎样的心情？ 2、查字典理解“盎”“啁啾”的意 思。 3、在小组内练读最后四个自然段。
(5分钟后汇报交流）
积累：
选取自己最喜欢的语句抄写在积 累本上，并背诵下来。
作业： 为举办“春之声”博览会做准备：
(1)新的想法：“我渴望着能出现更多的青 芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么 样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好 春天的向往。）
⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失 望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。 “我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我 感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方 一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一 定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来， 即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板 底下也有春天！）
⑴收集和春天有关的古诗、 现代诗歌、图片、歌曲等。
⑵自己动手表达春天的作品： 我画的画，我写的诗等。
板书设计
春芽 发现春芽 寻找春芽 热爱春天 呼唤春芽