三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版

三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。

本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，
学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际
问题。

二、教学目标
1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。

2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。

3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。

2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。

五、教学过程
1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的
概念。

2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解
丰收了的意义。

3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。

4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？
六、板书设计
板书设计如下：
丰收了
1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。

2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？
3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。

七、作业设计
1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？
2. 答案：21篮（150÷7=21）
八、课后反思及拓展延伸
本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。

但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。

重点和难点解析
情景引入环节是我特别关注的重点。

通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴
趣。

这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们将抽象的
数学概念与现实生活联系起来，从而更好地理解丰收了的意义。

教学新课环节中的观察和操作活动也是重点之一。

在这一环节中，我让学生通过观察和亲自动手操作，理解丰收了的概念。

这种实践活
动不仅能够加深学生对知识的理解，还能够培养他们的观察能力和动
手能力。

通过亲身体验，学生能够更加直观地感受到丰收了的意义，
并为后续的数学表示和应用打下基础。

解决问题环节也是我特别关注的重点。

在这一环节中，我引导学
生运用丰收了的知识解决实际问题。

这个环节的目的是培养学生将数
学知识应用于解决现实问题的能力。

通过解决实际问题，学生能够加
深对丰收了概念的理解，并提高解决问题的能力。

在板书设计环节中，我注重清晰地展示丰收了的概念、表示方法
以及应用。

板书的目的是帮助学生整理和巩固所学知识，并提供一个
清晰的视觉辅助工具。

通过板书，学生能够更好地理解和记忆丰收了
的概念，以及如何用数学方法表示和应用丰收了的情况。

作业设计环节中，我给出了一个具体的题目和答案，以巩固学生
对丰收了概念的理解和应用。

这个作业题目不仅能够让学生独立思考
和解决问题，还能够检验他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

情景引入、观察和操作活动、课堂练习、解决问题、板书设计以
及作业设计这些细节都是我特别关注的重点。

这些细节对于学生理解
和掌握丰收了的概念以及如何应用这些知识至关重要。

通过重点关注
这些细节，我能够更好地引导学生学习丰收了的知识，并帮助他们将
所学应用于实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门
在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。

我注重了语言语调的运用。

在讲解丰收了的概念时，我尽量使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。

我发现，语调的变化能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。

我合理分配了时间。

在教学新课时，我给予了足够的时间让学生观察和操作，以确保他们能够充分理解和掌握丰收了的概念。

同时，在课堂练习环节，我也预留了足够的时间让学生进行练习和讨论，以提高他们的应用能力。

我积极鼓励学生进行课堂提问。

我鼓励学生提出问题，并鼓励他们互相交流和讨论。

这样的提问环节不仅能够激发学生的思考，还能够培养他们的表达能力和合作精神。

在情景导入环节，我通过讲述一个丰收的农场故事，成功吸引了学生的注意力。

我发现，通过情景导入，学生能够更好地将抽象的数学概念与现实生活联系起来，从而更好地理解丰收了的意义。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。

部分学生在理解丰收了的意义上存在困难，这让我意识到需要进一步加强引导和解释。

在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的学习情况，并采取适当的措施帮助他们理解和掌握知识。

在教案反思中，我认识到需要更加注重学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习节奏和方式，作为教师，我应该更好地了解每个学生的需求，并针对性地进行教学。

同时，我还需要不断提高自己的教学水平，通过不断学习和实践，提升自己的教学技巧和能力。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习丰收了的知识，并帮助他们将所学应用于实际问题中。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

课后提升
题目1：小明种植了200棵蔬菜，如果每8棵装一袋，请问可以装多少袋？
答案1：25袋（200÷8=25）
题目2：农民伯伯收获了一批苹果，每5个苹果重1千克。

如果他收获了300个苹果，请问他收获了多少千克的苹果？
答案2：60千克（300÷5=60）
题目3：超市的货架上摆放着不同种类的蔬菜，其中西红柿每4个装一盘，黄瓜每6个装一盘。

如果一盘西红柿和一盘黄瓜一共装了10个蔬菜，请问这盘蔬菜中各有几个西红柿和黄瓜？
答案3：西红柿3个，黄瓜7个（设西红柿为x个，黄瓜为y个，则有方程组：x+y=10，4x+6y=10）
题目4：小华家的果园丰收了，他收获了120个橙子。

如果他把这些橙子按照每8个装一袋，每5袋装一箱的方式进行打包，请问他最终可以得到多少箱橙子？
答案4：15箱（120÷8=15，15÷5=3，共3箱）
题目5：请设计一个情景，描述一次丰收的场景，并计算丰收的成果。

答案5：假设一个农场收获了300千克土豆，每10千克装一袋，每5袋装一箱。

那么，这些土豆可以装多少箱？
解答：300÷10=30，30÷5=6，共6箱土豆。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对丰收了概念的理解，并提高运用数学知识解决实际问题的能力。

在解答过程中，学生能够
将所学知识与实际情景相结合，提高学习的实用性和趣味性。