分桃子的说课稿

分桃子的说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《分桃子》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《分桃子》是北师大版小学数学三年级上册第六单元除法的第一课时。

本节课是在学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基础上进行教
学的，为今后学习多位数除法奠定了基础。

教材通过“分桃子”的情境，引导学生经历平均分物的过程，体会平均分的两种现实意义，即“等分除”和“包含除”。

二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，能够在具体
情境中理解平均分的含义，但对于用除法算式来表示平均分的过程还
存在一定的困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直
观演示，帮助他们理解除法的意义。

三、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够结合具体情境，经历平均分物的过程，理解平均分的两种现实意义，掌握用除法算式表示平均分的方法。

2、过程与方法目标
通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力、合作能力和数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点
1、教学重点
理解平均分的两种现实意义，掌握用除法算式表示平均分的方法。

2、教学难点
理解除法算式的含义，能够正确解决平均分的实际问题。

五、教法与学法
1、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了情境教学法、直观演示法和小组合作法。

通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识；通过小组合作，培养学生的合作能力和创新精神。

2、学法
在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法和合作交流法进行
学习。

让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享
自己的想法和经验，共同提高。

六、教学过程
1、创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体课件展示两只猴子分桃子的情境，引导学
生观察并思考：“如果有 8 个桃子，要平均分给两只猴子，每只猴子能
分到几个桃子？”从而引出本节课的课题——分桃子。

2、操作探究，理解意义
（1）动手操作，感知平均分
让学生拿出 8 个圆片代替桃子，动手分一分。

然后请学生上台展示
自己的分法，并说一说自己是怎么分的。

通过操作，学生可能会出现
以下几种分法：一个一个地分、两个两个地分、先每个猴子分 3 个，
再每个猴子分1 个。

最后引导学生比较这些分法，得出平均分的概念：每份分得同样多，就是平均分。

（2）直观演示，理解“等分除”
接着，我用多媒体课件演示把 8 个桃子平均分给 2 只猴子的过程，
边演示边提问：“把 8 个桃子平均分成 2 份，每份是几个？”学生通过
观察和思考，得出：8÷2=4（个），并理解这个算式表示的是把 8 个桃
子平均分成 2 份，每份是 4 个，这就是“等分除”的意义。

（3）小组合作，理解“包含除”
然后，我提出问题：“如果有 12 个桃子，每 4 个放一盘，可以放几盘？”让学生小组合作，用圆片摆一摆，并列出算式。

学生通过操作和
交流，得出：12÷4=3（盘），并理解这个算式表示的是 12 里面有 3 个4，这就是“包含除”的意义。

3、巩固练习，深化理解
（1）基础练习
我通过多媒体课件出示一些平均分的题目，如：把 15 个苹果平均
分成 3 份，每份是几个？把 20 朵花，每 5 朵扎成一束，可以扎几束？
让学生独立完成，然后集体订正。

（2）拓展练习
我出示一道生活中的实际问题：“＿____家里有 18 个梨，要平均分
给 6 个人，每个人能分到几个梨？”让学生先说一说自己的想法，再列
式计算。

4、课堂总结，回顾提升
在课程即将结束时，我引导学生回顾本节课所学的内容：“同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？”让学生畅所欲言，然后我进行
总结：“今天我们学习了平均分，知道了平均分有两种现实意义，即‘等
分除’和‘包含除’，还学会了用除法算式来表示平均分的过程。

希望同
学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识解决实际问题。

”
5、布置作业，拓展延伸
（1）完成课本上的相关练习题。

（2）回家后，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，并和他们一起
做一些平均分的游戏。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、操作探究、小组合作等教学
方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了平均分的知识。

但在教学过
程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生理解除法算式的含义时，还不够深入，部分学生对除法算式的理解还存在一定的困难。

在今后
的教学中，我将进一步加强对学生的引导，让学生更好地理解和掌握
数学知识。