江慧敏爱心跟踪计划
隆回县周旺中学成立心灵护卫队
隆回县周旺中学成立“心灵护卫队”
本网讯隆回县周旺中学在课改中十分重视学生的心理健康，将“涵养绿色心态，享受幸福人生”作为学校的办学特色。
日前，学校成立了“心灵护卫队”。
“心灵护卫队”由分管心理健康工作的校领导张荣高、心理老师罗爱姣以及12名心理健康联络员同学组成，主要任务是因地制宜地制定心理健康教育计划，组织各班级实施各种心育活动。
“护卫队”将充分发挥心育联络员的作用，组织队员深入到学生中间，了解学生的心理状况，并会同心育教师对存在心理问题的学生进行心理辅导。
“心灵护卫队”的成立，有助于将心理监护的触角伸向每名学生，扩大心理健康的监控面，及时把握学生的心理波动。
“心灵护卫队”成立后，学校还特意对所有成员做了培训，并制订了“心灵护卫队约定”。
目前，该校的“心灵护卫队”工作已经扎实有效地开展起来，班级板报及走廊文化均开辟了“心灵驿站”板块，为学生提供促使心理健康的丰富案例；“心灵之声”广播站每天中午如约与同学见面，鲜活的故事传递着健康的理念。
在当今社会，学生尤其是初中生，心理素质较差。
该校能适时成立“心灵护卫队”，这对学生的健康成长是很有帮助的。
小学心理健康第三十三课《爱心行动》教案
小学心理健康第三十三课《爱心行动》教案爱心行动：关注他人，温暖人心的力量【引言】在当今多元化的社会中，培养小学生们的心理健康至关重要。
爱心行动是一堂关于关爱他人、激发同理心的课程。
通过这堂课，学生将了解到关注他人的重要性，通过付出爱心，不仅能改善他人的生活，也能提升自己的幸福感。
本文将为大家介绍一堂小学心理健康第三十三课《爱心行动》的教案，分享在这堂课上的活动设计和教学方法，帮助学生们更好地理解和应用爱心行动。
【教学目标】1.了解关注他人和付出爱心的重要性。
2.培养学生的同理心和关爱他人的能力。
3.激发学生参与社区服务和公益活动的热情。
4.提高学生的幸福感和自我价值感。
【教学准备】1.教师准备：课程PPT、图书《爱的小行动》等。
2.学生准备：纸笔、书籍等。
【教学活动】1.导入（10分钟）教师通过观看一段视频或播放一首与爱心相关的歌曲来启发学生对爱心行动的理解。
然后提出问题，引导学生思考：你有没有做过一些关爱他人的事情？你对别人有什么影响？2. 学习关爱之道（20分钟）教师通过课件和图书《爱的小行动》向学生介绍一些基本的关爱他人的方式，如微笑、帮助、聆听等。
学生在教师的指导下，以小组为单位讨论并写下自己的爱心行动计划，包括在学校和家庭中如何关心他人。
3. 探究爱心行动的重要性（20分钟）教师根据学生的爱心行动计划，引导学生思考自己的计划对他人和自己的影响。
通过小组分享和整体讨论，学生将会意识到关注他人的重要性，以及爱心行动对自己所带来的快乐和成长。
4. 案例学习（20分钟）教师通过案例学习的方式，向学生展示一些成功的爱心行动故事。
教师可邀请一些志愿者或社区工作者来分享自己的经验，让学生亲身感受到爱心行动的积极影响。
5. 游戏活动（25分钟）为了巩固学生对爱心行动的理解，教师可设计一个小游戏，如“感恩传递”，学生通过传递爱心卡片，将感恩和关爱传递给其他同学。
这样的活动不仅能增进友谊，还能增强学生的乐于分享和关爱他人的意识。
送你一朵小红花——鼓励，班级管理的有效手段
送你一朵小红花——鼓励，班级管理的有效手段发布时间：2021-10-28T06:48:48.634Z 来源：《时代教育》2021年16期作者：沈燕婷[导读] 有效的班级管理不仅是维护正常教学秩序，保证教学质量的可靠保障，更是对塑造学生人格、提升学生素养有着积极的意义。
本文将从借助管理平台加分，打造良好班集体、利用晨会队课表扬，渗透品质教育、通过传媒手段点赞，加强家校联合三个方面阐述——鼓励是班级管理的一种有效手段。
沈燕婷作者单位：浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学地址邮编：314502【摘要】有效的班级管理不仅是维护正常教学秩序，保证教学质量的可靠保障，更是对塑造学生人格、提升学生素养有着积极的意义。
本文将从借助管理平台加分，打造良好班集体、利用晨会队课表扬，渗透品质教育、通过传媒手段点赞，加强家校联合三个方面阐述——鼓励是班级管理的一种有效手段。
【关键词】鼓励；班级管理班级是学生参与学习、生活的主阵地。
有效的班级管理不仅是维护正常教学秩序，保证教学质量的可靠保障，更是对塑造学生人格、提升学生素养有着积极的意义。
《送你一朵小红花》自上映以来，广受好评。
影片围绕两个患癌的少年展开，讲述了他们之间互相鼓励的温情的故事。
送一朵小红花给正在面对挫折、面临绝境的人，可以带给他们关怀和重返阳光之下的勇气；而送一朵小红花给班里每个孩子，也将作为一种有效的班级管理手段，鼓励并引领孩子们一路向阳，成长为乐善好学、积极自信、懂得礼义廉耻的好少年！一、管理平台加分，打造良好班集体一个良好的班集体，不仅要有正确的舆论、良好的班风，还要能发挥好班委会和骨干的核心力量。
良好的班风可以影响、规范每个孩子的行为；富有正能量的班干部队伍可以作为榜样引领班级。
班主任要依托班级管理平台，注重打造良好的班集体。
1、加分形成良好班风没有规矩，不成方圆。
小学阶段正是孩子们建立秩序，树立是非观的重要阶段，他们必须明白什么该做，什么不该做，什么样的行为正确，什么样的行为有待改进。
2024年爱心妈妈活动工作总结
2024年爱心妈妈活动工作总结一、活动简介2024年，爱心妈妈活动在全国范围内得到了广泛开展。
该活动以关爱孤儿为主要目标，通过向贫困儿童提供资助、教育、心理支持等方面的帮助，希望能够改善他们的生活条件，让他们能够健康快乐地成长。
二、活动策划和准备工作1. 活动目标明确在策划和准备阶段，我们对活动的目标进行了明确的规划。
我们希望能够帮助更多贫困儿童，提供更多的资助和支持，让他们享有更好的教育和生活条件。
2. 筹备资金和物资为了顺利开展活动，我们积极筹备资金和物资。
通过与企业、社会组织等合作，我们获得了一定的爱心捐赠，用于购买学习用品、生活用品等。
3. 活动宣传推广我们通过多种渠道进行活动宣传推广，包括媒体报道、社交媒体宣传、线下宣传等。
宣传过程中，我们充分展示了活动的意义和影响，吸引了更多善心人士的参与。
三、活动实施过程1. 慰问贫困儿童我们组织了一系列的慰问活动，包括走访孤儿院、社区贫困家庭、农村贫困学生家庭等。
在活动中，我们给予了他们关怀和温暖，鼓励他们勇敢面对困难，积极面对人生。
2. 提供资助和支持我们对贫困儿童进行了资助和支持，包括提供奖学金、购买教材和学习用品、组织学习辅导等。
通过这些方式，我们希望能够帮助他们克服困境，提高学习成绩，有更好的未来。
3. 心理支持和辅导我们重视对贫困儿童的心理健康关怀，组织了心理专家进行心理咨询和辅导。
通过这些活动，我们希望能够帮助他们减轻压力，建立自信，树立正确的人生观和价值观。
4. 志愿者招募和培训为了能够更好地开展活动，我们积极招募志愿者，并进行专业培训。
志愿者们在活动中发挥了重要作用，为贫困儿童提供了实质性的帮助和支持。
四、活动成效和反思1. 帮助了更多贫困儿童经过一年的努力，我们成功资助了许多贫困儿童，改善了他们的生活条件。
他们在我们的关爱和支持下，得到了更好的教育和成长环境，展现出了积极向上的精神状态。
2. 提高了社会关注度通过宣传和推广，我们成功引起了社会各界的关注。
2006年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比结果揭晓
2006年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比结果揭晓l息互联I●●●●●●●2006年浙江省学校心理健康教育"三优"成果评比结果揭晓2006年浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室共征集到各市指导中心办公室送报的心理健康教育优秀科研成果295项,优秀辅导课设计方案231项,优秀个别辅导方案220项,经省指导中心办公室组织的评审委员会评审,表决,共评出优秀科研成果一等奖11项,二等奖32项,三等奖6O项;优秀辅导课设计方案一等奖11项,二等奖30项,三等奖60项;优秀个别辅导方案一等奖11项,二等奖29项,三等奖65项.附:2006年浙江省学校心理健康教育"三优"评比获奖名单一等奖(11项)1追求心灵丰盈,提升职业幸福——"民办学校教师心理健康自我教育研究"谭静杭州绿城育华学校2关注学生交往能力的培养——小学"团队游戏"课实践研究全力杭州崇文实验学校3高中学生恋爱现状调查与教育对策邢锋余杭高级中学4学会适应,学会学习吴燕萍桐庐富春高中5职高女生性自我保护教育实施途径的探索与实践王琴陈建芳富阳市城镇职高6"分层关怀"心理健康教育实践研究盛高成宁海职教中心7中学生犯罪心理与预警对策研究葛锦文宁海县教育局教研室82005年温州市中学生性健康及性教育状况,原因分析和对策研究马艳艳温州第二十一中学9城镇重点高中心理健康教育三级预防机制构建和实践余贤庆上官崇池苍南县龙港高中10小学生交往健康心理教育的实践研究詹丽娜金华东苑小学113-6岁寄宿制幼儿情感需要发展的实践与研究郑文丽丽水市莲都区教研室潘雪梅丽水市莲都区花园幼儿园二等奖(32项)1中等职业学校学生青春期性教育之调研报告魏顺梅沈玉韵杭州中策职业学校2宏志班学生时间管理倾向特点的研究邱月灵方秀丽杭州市长河高中3促进高中生自我探索的活动解说的思考与实践吕晓姿浙江大学附属中学4促进上城区中小学教师心理健康的策略研究詹萍杭州市上城区心理健康教育指导中心5图画心理学应用于心理辅导的尝试金明强杭州市江心岛实验学校6小学"灾难应对"心理活动课程设计研究方鸥杭州市下城区教育研究发展中心7直面性问题,让性教育充满阳光胡薇薇杭州市天杭实验学校8运用日记交流,实施心理健康教育鲁一成临安教育局教科室9基于良好伙伴关系构建的小学生有效交往策略研究戚柏荣桐庐第一实验小学10单亲家庭子女心理问题研究及策略研究杨幼丰宁波市太古小学11浅析被拒绝幼儿社交地位的成因与对策杜旭红宁渡市江东中心幼儿园12重点高中学生人际信任,自我概念及两者关系邵巧倍宁波市鄞州中学许百华浙江大学13心理健康教育在住校生自主管理中的理论与实践周安昌鲍杨程李静雅宁波市鄞州区钟公庙中学14提升学生幸福指数,促进身心和谐发展——心理健康教育促进和谐校园建设的实践与思考刘波宁波市镇海区仁爱中学15从初中学生的视角探索亲子冲突现状及对策王凌燕慈溪实验中学16快乐成长和谐发展——农村小学学科渗透心理健康教育的实践与研究童益民余姚市小曹娥镇中心小学17农村普通高中主题式渗透心理健康教育的实践研究刘浩文何平余姚市第八中学.8学生心理因素对高三教育教学水平影响的探讨与实践陈艳温州市第八中学19论基于网络的中小学心理健康教育蔡海平温州市龙湾区教师发展中心20小学生校内人际交往辅导的实践研究.林海洁张林勇温州市瓯海区实验小学21外来民工子女家庭教育调查与对策研究林聪玲瑞安市莘胜镇中心校22县级中小学心理健康教育开发与管理吴连生苍南县教育局23把窗户打开,让阳光进来——对偏执型倾向学生性格成因的探究及辅导对策李小文绍兴县钱清镇中学24共创孩子心灵乐园——学习困难学生的心理成因与心理辅导研究孙兰萍绍兴县实验小学25合理选择,促进有效强化——儿童有效强化物的调查报告刘宣武刘文芳义鸟前洪小学26小学生学习问题行为的心理成因及其对策的研究金如芬临海哲商小学信息互联一一一一一一一一27中学生心理咨询技术方法的实践研究王静玉环玉城中学28小学生社会观点采择能力的培养研究邢筱芳王慧珠长兴县实验小学29高中新课程背景下学生心理健康教育自助读本的开发与研究褚林根杨再辉德清一中30学校心理环境优化策略的研究王芳龙游县桥下小学31不同年龄阶段小学生同质小组团体辅导的运作模式研究唐莞芬舟山市普陀区沈家门小学32培养小学高段学生交往能力的策略研究张丽琴平湖市实验小学三等奖(6O项)1缓解中老年教师心理疲劳的策略研究昊雪梅杭州市惠心中学2小学新生适应能力的培养与研究韩莉杭州市九莲小学3中班幼儿自信心培养的实践与思考方芳杭州市朝晖幼教集团4浅谈如何培养小学生良好的人际关系陆雁霞杭州市彭埠一小5寄宿制小学学生心理健康现状分析与策略蓝生春王卉杭州春芽实验学校6小学六年级青春期现状调查,分析及引导陈艳红余杭区临平一小7春风化雨滋润心田——对一名缄默幼儿的追踪观察与教育指导策略唐晓娣余杭五杭中心幼儿园8新课程实施中的教师情绪障碍及对策建议邵小珍建德市实验小学9应用积极心理疗法对问题学生的个案研究汪录英周育林建德市新安江第二初级中学1O数学课堂心育策略研究盛志军雷阳市郁达夫中学11以生为本,用"心"设计蔡优红宁波市曙光小学12以提高自我价值观为契机,培养幼儿的自信心陈燕燕宁波市李惠利幼儿园13学生厌"作"心理的分析及对策林敏宁波市荷花庄小学14把握我们的手——培养小学生良好人际交往能力的研究裘倩儿宁波市江北区育才小学15班级和谐心理环境的营造与研究顾即萌宁波市鄞州职业中心学校16外来务工子女心理健康教育研究与对策谢晓颖宁波市鄞州区雅戈尔小学17浅谈职高生性道德偏差和性道德教育施海静宁波东钱湖旅游学校18高中生主观幸福感调查研究黄晓燕慈溪市三山高中19教师心理疲劳的成因及对策研究姜文学余姚中学20心理健康教育与作文教学的整合孙巧浓余姚市阳明小学21不该遗忘的角落——浅谈外来民工子弟学生的自卑心理钱时森余姚市丈亭镇朱家车小学22草树知春不久归,百般红紫斗芳菲——论中学生的生命教育单淮春温州市第八中学23代币法的理论与运用陶爱芬温州市五十一中学24普通高中学生逆反心理初探李长青温州市龙湾区沙城高级中学25团体辅导对学生心理发展的价值初探王小平温州市瓯海区第二高中26学校外来民工子女开展心理健康教育活动研究金乐环温州市瓯海区新桥二小27温州部分中小学教师心理健康的调查研究章益温州市瓯海区三烊中学28融音乐于学校心理辅导陈小小温州市平阳县整江中学29古文化诵读对儿童人格影响的实践研究胡晓聪瑞安市安阳实验小学30瑞安市学校心理健康教育工作现状调查陈秀娟瑞安市教育局教研室31拆下那道藩篱惩罚也如此美丽叶岁花洞头县实验中学32高中音乐教学关注学生心理健康的实践与思索罗建山上虞市春晖中学33春风化雨化新绿——上虞市滨'江小学心理健康教育侧记葛银铨徐玲芬上虞市滨江小学34教师常见心理问题及对策俞和军绍兴县华舍实验学校35风雨雷电——小学高年级学生心理辅导四法张萍嵊州市逸夫小学36初三学生学习心理辅导策略研究徐红婴武义武阳中学37高中优等生与后进生学习适应性的比较研究陈波金华汤溪高中38平常心,心常平——女教师心理健康的自我维护周生民朱梅光磐安二中39乡镇中学教师心理健康教育与自我教育研究王建军浦江县第三中学4O金华市城乡结合区域学校心理健康教育研究童建珍金华婺城区新狮小学41对低年级同伴交往不良学生实施心理辅导的研究郑俏赢永康人民小学42高中学业不良学生的团体心理辅导研究陈小丽临海回浦中学43学困儿童"尝试成功"教育转化策略的研究许敏敏临海小学44农村中小学心理健康教育现状成因及对策研究陈欢龙三门健跳中学45农村非父母带养儿童行为问题的对比调查及学校对策研究安法龙天台三州乡中心小学46关注分享王雅萍仙居下各镇中心小学47高中生心理档案使用的实践研究王铭玉环楚门中学48小学语文教学与心理健康教育有机整合的探索邹晓华湖州市南浔区东迁小学49农村留守儿童心理健康教育策略探寻苏燕霞遂昌新路湾小学50体育"弱势群体"心理健康问题与对策研究张瑞萍丽水市莲都区城北小学51新课程下学生自我调适能力的培养谢丽勤丽水市莲都区大洋路学校52山区高中学生习德无助感的成因及对策探究冯土菊松阳一中53山区职业中学教师心理健康现状调整策略的研究韩慧琴云和职技校54构建农村小学体验心理健康教育活动课模式的实验与初探许燕邵小红龙游县志棠育英小学55和小动物交朋友——矫正孩子对小动物的"残忍"行为,陈维珍舟山幼儿园56小学流动人口子女及弱势群体学生心理健康教育的实践研究顾金球贝赠赠舟山市普陀区勾山中心小学57小学生应激干预实践与研究何建丽嘉兴行知小学58中小学班主任心理健康教育水半的现状分析与培训策略研究高力攀海宁教师进修学校(教研室)59"主题生成式"生命教育的研究与与实践胡丽平平湖市艺术小学60缓解幼儿自慰行为,促进幼儿心理健康张磊平湖市实验幼儿园一等奖f11项)1梦想之旅赵新晴杭州市服装职业高中2用心听听唠叨吴权杭州市明珠教育集团学校3驾驭心灵,笑迎明天——积极的心理暗示辅导戴婷婷宁波市栎木小学4寻找打开梦想的钥匙潘婷婷宁波第九中学5过目不忘——你也可以夏珊珊温州市第十二中学6你的友谊之花美丽吗杨青春温州市平阳县麻步一中7青春路上,让我们同行高亚梅上虞市实验中学8撕开"自我标签",正确认识自我周巧云嵊州市崇仁中学9唤醒沉睡已久的感恩心蘩倩东阳外国语小学10巧用"变形计"营造美丽心情黄丽萍丽水中学11"超越时间"——高中生时间管理辅导姚雁平湖市职业中专二等奖(30项)1我歌唱我心赵文龙杭州市聋哑学校2学会准确表达吴峰杭州市崇文实验学校3性格脸谱庞丽美杭州市彭埠一小4男生,女生赵燕杭州茅以升实验学校5沟通从心开始罗春雷余杭临平一小6色狼,滚开!——防止性骚扰马夷虹富阳市二中7被情打扰的日子陆怡汝宁波市蓝青学校8人生长宽高邵巧倍宁波市郑州中学9快乐城堡之行王春波宁波市钟公庙中心小学10勇敢面对挫折章颖宁波东钱湖旅游学校11消除自卑,激发自信马琳温州市第三中学12网络语言,想说爱你不容易陈春燕林茶珠温州市育英学校13面对考试,我不怕潘小炜温州市第二十一中学14微笑走过花季——友情与爱情王小平温州市瓯海区第二高中15积极的自我暗示和自信心的培养张海宁温州市瓯海区教师发展中心16量体裁衣衣更美——之职业兴趣探索黄海彬温州市瓯海区梧田高中17管理好"时间"财富——对自己能支配时间的管理吴克燕温州市平阳县平阳中学18酝酿挫折中的"珍珠"张瑞祥瑞安市轻工学校19科学上网,你会了吗陈秀琴瑞安市安阳二中20身体红绿灯唐晓君嵊州市鹿山小学21独特的我卢笑影永康大司巷小学22如何应对父母的唠叨孟丽湖师附小23坐在自己的驾驶席上周杨经长兴县金陵高级中学24青春ABC江玲玲安吉高级中学25我的心态我作主陈喜娟缙云中学6226制怒小队在行动27当老师批评我的时候28被"爱"打扰的日子29我们男生和女生30我的快乐我做主雷姣媛遂昌县新世纪实验学校潘秋华云和汪滨实小厉飞波舟山市沈家门中学吴明嬉海宁实验小学沈丽莉平湖中学兰等奖(60项)1学会整治自己的草地汪坚涛杭二中2学会选择魏顺梅杭州中策职业学校3听,花开的声音——青春期性心理特征张怡洁杭师院附高4接力棒掉了以后何轶雯杭州市新世纪外语学校5肚中的秘密沈国英杭州市东园婴幼教育中心6自我新形象马国丽杭州市九堡中学7快乐与我同在蓝生眷杭州市眷芽实验学校8竞争与合作张红霞余杭勾庄中学9快乐每一天林慧英建德市新安江第二小学10面对同学不合理的要求怎么办姜成仁建德市李家中心小学11做个受欢迎的人郭水凤桐庐分水初中12保持一份好心情杜敏姣富阳市富眷二小13假如换个角度……——破解"阴云"有妙招陈唯佳宁波汪东中心小学14提高观察力吴望舒宁波市曙光小学15报得三春晖——亲子关系辅导李静雅宁波市郑州区钟公庙中学16梦里依稀慈母泪程赞红象山二中17我的水晶苹果余也冰象山三中18让我欣赏你王俭渡宁波市江北中心,J,学19许我一个未来杨晓宁海高级职业技术中心学校20春天的苹果园——谈谈这样与异性交往叶香芬宁海县桥头胡中学21放飞想象——小学三年级想象辅导设计戚莹莹慈溪市第三实验小学22高中自我悦纳辅导李苗苗温州市第十四中学23雨后彩虹关晔温州市第二高级中学24我是谁——认识自我活动设计张丽芬温州市龙湾区状元三小25活跃你的思维——我来画思维导图张秀翠温州市第二十一中学26选择金乐环温州市瓯海区新桥二小27合理归因徐晓芳温州市瓯海区三溪中学28合作力量大——团结合作心理辅导活动王月媚温州市瓯海区茶山一小29战胜羞怯林海洁温州市瓯海区实验小学30沟通,让心靠得更近陶慧珍泰顺县罗阳二小31青春岁月:走过雨季多"恼"河——对话高中生异性相处杨小敏苍南县苍南中学32你行,我也行——如何培养自信宣涯梅上虞市小越镇中33"冤冤相报何时了"——让学生远离报复3435363738394041和时间赛跑换位思考,以心交心与快乐同行赢得更多朋友用耳朵为你赢得好人缘此情无关风与月摆脱烦恼,放飞快乐"郁闷"的一天任春燕上虞市华雏文澜小学金慧慧嵊州市贵门乡中心学校叶跃娟兰溪五中童书琴武义邵宅小学陈雪影金华西苑小学胡园芳东阳外国语学校吴英燕金华十八中朱勤芳付菊仙临海小学李莅台州路桥蓬街中学—■■■■一■■■I42让我们说"没关系"——小学交往中谅解力的培养王晓梅仙居第一小学43让挫折化为前进的动力周海英临海哲商小学44多变的情绪王娟湖州衣裳街学校45集中注意力钱明红湖州南浔区练市小学46合作,你学会了吗?昊文红湖州南浔医实验小学47不要和陌生人说话?——小学生人际交往与社会适应心理辅导活动邢筱芳长兴县实验小学48人人都能成功陈琳安吉实验初中49注意——心灵的哨兵汤红马雪琴安吉天荒坪小学5O懂你蔡建荣德清县高桥中学51情绪——一叶需驾驭的轻舟沈小明德清县乾元中学52性,我们要等待吗?胡钰凤丽水职高53春风化雨一叶舟——"沟通"亲子间的心灵之桥54555657585960赶走烦恼相约快乐增强控制情绪力让我们的家更欢乐刘淑萍人际沟通管道——倾听与共情向着阳光走应我会说"不"叶赵淼虹丽水中学郑雪芬青田实验小学张艳庆元县第二中学遂昌县新世纪实验小学柳林静云和职技校玲舟山市沈家门中学艳嘉兴市文昌路小学团结合作快乐成长丁徐红嘉兴市清河小学一等奖(11项)风雨中,有些痛——学生心理危机干预案例一则林莉杭州外国语学校一个追求完美的女孩麋云岚杭州风帆中学一个适合自我的抉择张莹杭州安吉路实验学校新生适应不良潘婷婷宁波第九中学打开心灵之锁陆怡汝宁波市蓝青学校冲出亚马逊——初三行为偏差和学习障碍小团体辅导案例姚哲静马琳温州市第三中学一例女高中生失眠症的个案辅导陈秀娟瑞安市教育局教研室完形疗法:小勇实现自我整合苏林绍兴县实验中学走出虚拟世界肖岚金华市白龙桥中学左脸上有一个疤痕——个案分析叶伟军云和中学运用意象对话技术对一遭遇性骚扰的女生进行心理干预赵海燕海宁高级中学二等奖(29项)1走出自卑阴影的小辉——对现代教育过程中自卑与补偿心理的个案研究顾莹杭州第七中学2他为何失眠——一例强迫倾向的个案周傻琳杭州长河高中3走出"不平凡"的围城——一例运用R.EBT技术处理高中生心理问题的案例报告吕晓姿浙江大学附属中学4我的心太乱——一例用REBT管理情绪的案例报告邢锋余杭高级中学5叛逆女孩的转型方杭丽桐庐职业技术学校6宽容的力量——谈宽容教育在转变"问题"学生中的功效马宏燕周春利富阳市实验小学7幼儿好动行为矫正的个案探讨阎红宁波市江东区中心幼儿园8心理咨询手记之——强迫行为的背后李晶胡龙华徐奋宁波市惠贞书院9一例抑郁心境高中生心理咨询案例报告邵巧倍宁波市鄞州中学1O走出困境笑对人生——对一例中学新生不适应问题的处理施海静宁波东钱湖旅游学校11她为什么不想读书了——厌学情绪辅导案例林聪温州市第十九中学12你也是一道风景郑琼蕾温州市华侨职业中专13我不是曹操,我只是我,我就是我张小飞温州市第五中学14老师,我睡不着——高三焦虑学生的个案分析陶爱芬温州市五十一中学15偏执型人格障碍引发的畸恋黄小琼温州市第二十一中学16初中生嫉妒心理矫治的案例报告章益温州市瓯海区三蛘中学17一个"小霸王"的转变——小学生攻击性行为的心理分析与辅导游小央温州市平阳县昆阳二小郭远温州市平阳县昆阳六小18欲人勿恶,必先自美——一例问题行为学生的行为矫正及其人际关系辅导孔沪生乐清市乐成镇第五,J,学杨永淼杭州电子信息职业学校19找回失落的自己——一个电玩高手的辅导个案张小核瑞安市红旗小学2O外来插班生适应不良个案报告劳建洪傅丹丹绍兴县柯桥初中21给自己一片广阔的天空陈艳上虞市职业教育中心22当钱包失踪以后——一起校园失窃事件的危机干预林蓓蓓临海大田中学23告别无助,让笑容重新绽放吴桐玉环坎门中心小学24让青春飞扬归建祥湖州市浔溪中学25阳光总在风雨后——矫治"攻击性行为"的辅导方案邱伟荣沈风风湖州市南浔区菱湖三小26冷静,冲突?——应激后情绪问题的个案辅导27泰山的心理成长28告别过去,走出心灵的阴影谢伟长兴中学殷桂海安吉昌硕高中楚素静舟山南海实验学校29让自信之花重新绽放——学习心理辅导个案何姗姗桐乡高级中学三等奖(65项)1含辛茹苦第一年沈玉韵杭州中策职业学校2我学会做自己的主人孙云杭州市塬清中学3走出迷茫的雨季——中学生异性交往心理辅导案例詹萍杭州市上城区心理健康教育指导中心4他不是存心与老师作对庞碧玲杭州市服装职业高中5在心中载一棵自信的小苗朱霖杭州现代实验小学6关于一例适应不良的案例报告罗芳杭州市下城区教育研究发展中心7一例初中生考试焦虑咨询个案周瑶杭州采荷中学8妈妈,帮帮我张红霞余杭勾庄中学9信任开出成功花——"滚动"学生的个案分析杨晓军桐庐中学1O与你相处如品茶王利红富阳市富春二小11陪伴孩子融入集体——帮助孩子克服与人交往的心理障碍章佳蕾宁波市中山东路小学12高中生情感困惑心理咨询案例报告梅海芳宁波大榭开发区大榭中学13我不是弱者——心理咨询个案手记王晓肖余姚市实验学校63123456789¨14期待是一种无法预支的美丽叶春渡余姚市江南新城小学15个别辅导记录李苗苗温州市第十四中学16"天晴了"——一位断指女生的心理个案分析孙作垒温州市龙湾区沙城二小17火药不爆炸了——一例中学生攻击性行为的心理辅导张静温州市龙湾区永中中学18孩子你不再是杯苦丁茶麻海燕温州市育英学校19妈妈,我不上幼儿园——幼儿园个体心理辅导案例2O回心转意林约温州市龙湾区第一幼儿园位挣扎在转学边缘的女生的咨询手记沈雪芳温州市龙湾中学21高中生失眠症个案咨询实录及分析张海宁温州市瓯海区教师发展中心22她终于可以正常与人交往了——社交恐怖症案例分析报告陈培密温州市平阳县职业教育中心23幼儿攻击性行为心理辅导的个案分析季瑞霞瑞安市莘胜镇中心幼儿园24走出困惑,一切阳光明媚——一例适应障碍辅导个案陈秀琴瑞安市安阳二中25他开始学会走进同学了——社交恐惧倾向的辅导张锋瑞安市玉海中学26真实的谎言解开学生的心结吴文底泰顺县育才初中27一例焦虑情绪学生的心理辅导案例报告吴欣苍南县灵溪第二高级中学28告别伤痛——一例情绪危机干预个案周波上虞中学29"不同"的故事宣涯梅上虞市小越镇中3O归队的雁儿——一例逃学儿童心理辅导的案例报告顾宝华上虞市城东,卜学31我是弹珠警察——儿童学校不适应症心理辅导姜瑜佳金华西苑小学32打开心扉扬起风帆徐丽华金华婺城区琅琊中心小学33打造一把开启问题学生心扉的钥匙张美琴兰溪实验中学3418岁男孩和他的40个女朋友邓莉芳金华二中35让自信伴她成长应静金华十五中学36花开花败——一个自卑女生的心理转变过程金秋艳金华八中37我看到那个人心就扑通跳程贞永康四中38攻击性学童的行为分析与矫正过程纪实陈,J'英义鸟市倍磊学校39"多动症"幼儿个案辅导报告徐安娜史捷黄岩中心幼儿园4O一个迷途的高三学生陈小丽临海回浦中学41契约法在矫治作业不良行为习惯中成功运用的报告郑群鸯仙居第一小学42帮她找到"我和别人没什么不同"的感觉——一则离异家庭子女心理辅导的个案43我想我其实很在乎。
云南省人民政府关于政协十三届全国委员会第四次会议第3260号（社会管理类208号）提案答复的函
云南省人民政府关于政协十三届全国委员会第四次会议第3260号（社会管理类208号）提案答复的函文章属性•【制定机关】云南省人民政府•【公布日期】2021.09.09•【字号】云政函〔2021〕86号•【施行日期】2021.09.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】未成年人保障正文云南省人民政府关于政协十三届全国委员会第四次会议第3260号（社会管理类208号）提案答复的函沈敏委员：您提出的《关于做好云南特殊困难儿童心理疏导的提案》收悉，现答复如下：一、关于建立长效帮扶机制的建议近年来，云南省把关心关爱特殊困难儿童、加强中小学心理健康教育作为落实立德树人的根本任务，作为建设平安学校、健康学校，加快基础教育现代化进程的重要举措狠抓落实。
2016年开展全省学校心理健康教育普查后，相继印发了《云南省教育厅关于加强中小学心理健康教育的意见》（云教德〔2016〕8号）、《云南省防范和遏制学生个人极端事件工作方案》、《云南省教育厅关于进一步加强中小学生身心健康和生命安全预警防范工作的通知》、《云南省教育厅云南省卫生健康委员会云南省妇女联合会关于开展中小学生心理健康状况测评工作的通知》（云教发〔2020〕73号）等系列文件。
此外，组建云南省中小学心理健康教育专家指导委员会，制定了《云南省中小学心理健康教育专家指导委员会章程》、《云南省中小学心理健康教育专家指导委员会责任区管理办法（试行）》。
二、关于加大对教师心理课程培训力度的建议一是加强师资队伍建设。
省级培训心理健康教育骨干教师2000余人。
二是加强心理健康教育教师培训。
采取聘请专家集中授课、委托专业机构培训等方式对心理健康教育教师进行培训；参加国家教育行政学院开展的班主任、德育骨干、心理健康教育教师培训，逐步实现心理健康教育教师培训常态化。
三是将心理健康教育知识纳入新入职教师培训、学校管理人员培训、国培计划等培训项目的培训内容，并组织以“立德树人·从心开始”为主题的中小学心理健康教育课教师课堂教学竞赛。
湖州市教育科学规划领导小组办公室文件
湖州市教育科学规划领导小组办公室文件
湖教科规办[2010]1号
湖州市教育科学规划领导小组办公室
关于公布湖州市教育科学规划2010年度研究课题的通知
各县（区）教育科学规划领导小组办公室、市属学校：
根据湖州市教育科学规划领导小组办公室湖教科规办[2009]11号《关于做好2010年度湖州市教育科学规划研究课题申报工作的通知》要求，在各县（区）和市属学校申报基础上，经市教育科学规划领导小组组织立题评审，《中小学生良好行文习惯养成教育的实践与研究》等177项课题为湖州市教育科学规划2010年度立题研究课题。
课题题目以本通知公布为准，研究时间一般为一年。
望各课题负责人及所在单位在市、县（区）教育科研管理部门指导下认真组织实施，保质保量完成课题研究任务，为推动我市教育改革与发展作出贡献。
我们将于2010年4—5月份专门组织各课题负责人培训（另行通知）。
二○一○年三月二十日
主题词：公布教科规划课题通知
抄送：市教育局、市教育科学规划领导小组、省市县（区）教科（院）所
湖州市教育科学规划领导小组办公室 2010年3月20日印发
2010年度湖州市教育科学规划课题立项名单。
爱,让孩子健康快乐成长
就是用爱心作路基 ， 用爱心去感染孩子， 用真诚去 感动孩子 ， 才能让孩子们健康快乐地 成长。
关 键 词 ： 主任 工作 ； 爱 心 ； 感 染 孩 子 班
中图分类号 ： ３ ．１ Ｇ６ ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号： ０ ６ ３ １ （ ０ ９１０ ０ ６ ０ １ １０ — ３５ ２０ １— ８ —０
一
、
抓 好 德 育 工 作 。 养新 一 代 接 班 人 培
一
一
一
合 １ ．建立学 生小 档案 ， 了解学生 的家庭 及个人思想 动态 ， 及 五 、 理 地 对 学 生 进行 评 价 对学生 的评价必须讲究策略。班主任要把握 “ 激励胜于颂 时帮助有困难的学生 。我们班 ４ 名学生中 留守学生有 ２ ； ９ 人 单 表扬胜于批评” 的原则 ， 让学生在鼓励 中发扬成绩 ， 微笑 中 在 亲 家庭 的有 ２人 ；家庭生 活条件差 的有 １ ；独生子女 的有 ７ 扬 ， 人 在轻松愉快 的氛 围中受到爱 的熏 陶 ， 情的感染 ， 证 保 人。 对这些特殊的孩子我都特殊对待 ， 让每一位孩子都能感 受到 认识不足 ，
Ｐｐ ｌ ｃ ｎｅ ｏｕａ Ｓｉ ｃ ｒ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年第 ｌ 期 ０９ ０
爱， 让孩子健康快乐成长
张 顺 霞
（ 连云港 市新浦区岗埠 中心 小学， 苏省 ２２ ４ ） 江 ２ ３ ４
摘
要 ： 主任的工作是一项琐碎 、 班 繁杂的 工作 ， 班主任要抛弃 旧的教 育方式， 去寻找一条有效的教育途径 ， 作者认 为这 条途径
位 同学 没洗脸 ， 就把他叫到办公室让 他洗洗 ……一次 、 你 两次 ， 德育工作 是学校教育教学中的重中之重 ，班主任是学校德 几次过后 ， 当你进 入教室 ， 每 总会看 到干净的地 面， 收拾整洁的 育工作 中最基层 的组织者 、 指导者和实施者。 从小培养学生 良好 讲 台， 一尘不染 的饮水机 ， 整齐的课桌 ， 一个个漂亮的脸庞 ， 灿烂 的思想品德是每位班 主任应尽的责任。 为搞好 这项工作 ， 我认为 的笑脸 。 首先应做的是树立 良好 的班风 ， 建立一个 良好 的班集体 。 其次是 “ 没有 规矩 ， 不成方 圆” 。在教育学生的同时 ， 应该建立健全 旦遇到“ 突发事件”要 及时处理 ， ， 不错过教育的最佳时 间。记 班级各项规章制 度 ， 如班级纪律 制度 、 班级学 习制 度 、 卫生考核 得有一天早晨 ， 我刚到学校 ， 发现有一位家长在楼梯 口打一个小 制度等 ， 由三位班长轮流做好记录 ， 每周一总结一次 ， 出缺点 ， 找 孩， 走近一看 ， 是我班的一位学 生家长正用脚踢 他家的孩子 ， 我 以便进 一步做好 每周工作 ， 期末评出优秀组进行奖励。 我经 常对 赶 紧制止 ， 问是怎么一回事， 原来这个孩子 星期天在他爷 爷家偷 学生说 ， 校就是你的第二个 家 ， 学 是一个 比你 家大得多 的家 ， 我 了他 爷爷 １０元钱 ， 的爸爸 问他钱 的事 ， 就是不承认拿 的。 们要爱这个 家 ， ０ 他 他 每天让这个家 都干干净净 的 ， 亲戚朋友来 了 ， 就 我支走 了家长 ， 把这个学生叫到一个静处 ， 耐心地说服 、 导他 ， 会夸你这个小主人。学生们 明白了道理 ， 自己融入 了这个 家 ， 开 把 他终 于承认 了偷钱 的事实 ， 说看好 了一个玩具 ， 家长又不给买 ， 并且爱上 了这个家。 如果谁 不小心忘 了值 日， 会有人留下来 替他 只好偷 他爷爷 的钱 。在我的教育下 ， 知道 自己这样 做错 了 ， 他 并 值 日； 有谁 忘 了放好椅 子 ， 会有人帮它摆 好 ； 有谁不小心 丢了一 答应我 中午 回家 向家长承认错误 ， 又电话 与家长联 系 ， 我 叫家长 张纸 ， 会有人跑过去把它捡 起来 …… 不要再 打孩子 ， 要正面去教育孩子。当时， 我就利用早 自习开了 四 、 教 育教 学工 作 ， 让 一 个 学 生 掉 队 抓 不 教育教学工作是教师的生命线 ， 个班级 其它方面再好 ， 一 就 个 班会 ， 让学生讨论 的主题是 ： 我看 好的东西 ， 家长不 给买怎 学校不会认同你 ， 家长不会认同你 。但每位老 么办？ 学生们畅所欲言 ， 使同学们认识到偷钱的害处。 第三 ， 利用 是学生成绩不好 ， 教学 中最影 响你成绩 的就 是学困生 ， 他们 是你的“ 眼 课本 知识对学生进行爱 国主义教育。 第四 ， 带领学 生学 习校 园文 师都知道 ， 肉中刺 ”你随时都想把它拔掉。退一步想 ， ， 如果他们是你 化和参加学校安排 的各种活动 ， 大力弘扬民族精神 。第五 ， 用爱 中钉 、 温暖学生。 班主任一要关心学生成长 ， 引导学生建立正确 的人生 的孩子你会 怎么样？记得在一次专家讲座上听一位专家在谈到 观， 培养 学生的优 良品质和 文明习惯 ， 教育 引导学 生学会做人 。 学困生时说过这样一 句话 ：一个学生在你 的班级可能 只占百分 二要给学生讲做人的道理 ， 讲为人处事 的原则 ， 使学生 “ ” 悟 出做 之几， 他舍去 了会感 到无所谓 ， 你把 不会影 响到你什 么 ， 但你想 这个孩子在他的家庭却 占百分百或百分之五十啊 ！ 你放 个高 尚的人需要具有良好 的品德 。三要多与学生谈心 、 交心 ， 没想到 ， 做学生的知心人 。四要从生活中关 心学生 、 贴学 生 ， 体 想办法 解 弃的这个百分之几 ， 却是人家一 生的希望 、 一生的幸福啊 ！ 不放 ‘ ‘ 不让一个孩子掉队” 是我们 做班主任的原则 ， ， 孩子 决学生生活上的困难。 我们班上有一位女 同学 ， 她的父亲因经济 弃一个孩子 ， 就 只要你尽到 了你 的职责 ， 尽 问题 做牢 ， 母亲身体不好 ， 家里经济十分 困难。在学习上和生活 既然在 你的班级里 ， 是和你有缘 ， 上我都给她很多帮助 ， 她很内向 ， 很懂得感 恩 ， 学习很努力 ， 成绩 你 的能力去教他们 ， 家长不会怨你 ， 生长大 了也不会 怨你 ， 学 你 的 良心也会得到安 宁。 在我教学 的二十多年里 ， 从来就没有一个 进步很快 ， 脸上也有 了笑容 。 学生因为成绩不好离开过我 的班级 。 二、 了解 学 生 ， 心 学 生 ， 每 一 位 学 生 都 健 康 快 乐 地 成长 关 让
东航事故后心理干预案例
2022年3月21日，东方航空公司MU5735航班在广西梧州境内山区失事，机上132人全部遇难。
这一突如其来的悲剧，给遇难者家属带来了无法承受的悲痛，也对社会心理援助工作提出了严峻的挑战。
以下是一例东航事故后的心理干预案例，旨在为类似事件提供借鉴。
案例背景：东航MU5735航班事故发生后，当地政府高度重视遇难者家属的心理干预工作。
梧州市紧急组织50余名心理专家、70名心理医生待命，并安排志愿者对家属进行一对一的心理疏导。
案例过程：1. 建立心理援助团队事故发生后，梧州市迅速成立心理援助团队，由心理专家、心理医生、志愿者组成。
团队成员接受专业培训，掌握心理干预技巧，为遇难者家属提供心理支持。
2. 开展一对一心理疏导针对遇难者家属的心理状况，心理援助团队采取一对一的心理疏导方式。
在交谈过程中，心理专家关注家属的情绪变化，倾听他们的心声，引导他们表达悲痛，并给予心理支持。
3. 举办心理讲座和团体辅导为帮助遇难者家属更好地应对悲痛，心理援助团队举办心理讲座和团体辅导。
讲座内容涉及悲痛心理、心理调适方法等，旨在提高家属的心理承受能力。
4. 联合社会力量开展援助心理援助团队与社会各界爱心人士携手，为遇难者家属提供物质和精神上的支持。
例如，为家属提供住宿、餐饮、交通等服务，帮助他们度过难关。
案例结果：通过心理援助团队的努力，遇难者家属的心理状况得到明显改善。
大部分家属能够逐渐接受现实，调整心态，重新投入到生活中。
以下为部分家属反馈：- 家属甲：“感谢心理援助团队，让我学会了如何面对悲痛，现在我已经开始慢慢走出阴影。
”- 家属乙：“心理讲座让我明白了，我们要勇敢面对现实，珍惜当下，为逝者送上最深的祝福。
”案例总结：东航事故后的心理干预案例表明，在突发公共事件中，心理援助工作至关重要。
以下为几点启示：1. 及时建立心理援助团队，提高心理干预能力。
2. 采取一对一心理疏导，关注家属心理状况。
3. 举办心理讲座和团体辅导，提高家属心理承受能力。
人间值得——积极心理学在初中生命教育课中的应用
人间值得——积极心理学在初中生命教育课中的应用
黄艳美
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】【活动背景】在心理辅导中发现,很多初中学生经常把“不想活了”挂在嘴边,要帮助她们找到值得活下去的理由,关键是找到人生的意义。
在积极心理学的视角下,人生的意义来自我们和外界之间的联结。
初中生命教育应提高学生维护生命健康、丰富精神生活的能力。
本课引导学生通过制作自己的小书,让幸福感以小书为载体自然流露;用积极心理学理论引导学生通过生活中具体的事例挖掘幸福,丰富精神生活,挖掘人生意义。
【总页数】4页(P39-41)
【作者】黄艳美
【作者单位】四川省乐山艺术实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G44
【相关文献】
1.积极心理学在高职生心理健康教育课中的应用
2.对分课堂在大学生心理健康教育课程中的应用研究\r——基于积极心理学视角
3.积极心理学视角下混合式教学模式在心理健康教育课程中的应用探索
4.积极心理学视域下残障大学生生命教育课程体系的构建
5.基于积极心理学视角高等职业学校大学生生命教育课程体系的构建
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西柳小学举行毕业生心理健康、学习方法指导家长培训讲座 - 副本
西柳小学举行毕业生心理健康、学习方法指导家长培训讲座6月8日，西柳小学举行毕业生心理健康、学习方法指导家长培训讲座.讲座由海城市心理咨询师杨俊峰主讲，西柳小学六年毕业生家长共240余名参加学习，西柳中心校视导员蒋运涛，西柳小学校长蒋闯、副校长易丽娟出席并讲话。
会前，西柳小学校长蒋闯指出本次活动的意义：学生即将毕业，在毕业前开展学生心理健康、学习方法教育家长培训讲座，有利于家长了解孩子的青春期心理、情感变化特征，科学的和学生沟通，有针对的开展对孩子的教育，促进孩子的健康发张，共创和谐教育。
心理咨询师杨俊峰主讲了学生青春期心理特征；家长如何有效的开展学生学习辅导；面对学生叛逆行为，家长如何和学生沟通等问题。
杨俊峰从一些学生心理发展案例入手，剖析了产生的原因，提出了解决问题的策略；面对学生叛逆行为，现场模拟演示怎样核心化解家长和学生之间的矛盾冲突，家长纷纷认同杨老师的观点做法。
现场还有家长提出了自己辅导不了学生学习怎么办？学生不愿意和家长交流怎么办？要不要给孩子配一部智能手机等问题。
家长和老师积极互动。
这次专题辅导，促进了家长对教育孩子问题的思考研究，推了家长学校工作，营造了和谐的家校共育气氛。
西柳小学
2017.6.12。
动机满足视角下大学生志愿行为参与研究——基于大陆和台湾7所大
青少年研究与实践2019年第4期社会工作•志愿服务动机满足视角下大学生志愿行为参与研究——基于大陆和台湾7所大学的调查数据李虎1,姜敏敏2,刘丽虹3（1•华南农业大学马克思主义学院，广东广州510642；2.广东工业大学政法学院，广东广州510520；3.广东外语外贸大学应用心理学系，广东广州510420）摘要：对607名大陆和台湾大学生的志愿动机、实际参与行为、参与意向进行了调查，研究结论认为，高校要以社会主义核心价值观建设为契机,提升大学生价值观表达动机，为大学生提供自主自愿的志愿服务机会,将志愿者动机的满足贯穿于志愿活动的全过程。
今后高校应与政府社会治理进行有效互动，将大学生志愿服务项目作为满足社会公共需求的公共服务产品呈现，切实增强大学生志愿服务在新时代的影响力、贡献力与作用力。
关键词：大学生;动机满足;志愿动机;行为参与；意向中图分类号:G641文献标识码：A志愿服务是指在不计物质报酬的前提下,个体出于自我意愿并通过一定的组织形式奉献时间和精力，为他人、群体和社会提供服务的行为，具有自愿性、无偿性、公益性和组织性等四个特征。
志愿者的动机是志愿服务研究的核心，也是构建志愿服务制度的关键。
根据志愿行为的功能理论和过程模型,在从事志愿活动的过程中，志愿者初始动机实现程度越高，个体志愿服务的水平越高、时间越长，对志愿经历越满意，后续志文章编号：2095-9303（2019）04-0080-08愿行为的发生率也越高。
因此，为了增加志愿者服务时间，提高志愿服务效率，应该尽量为志愿者实现动机创造条件。
邓国胜等人将中国青年志愿者的参与动机归纳为内生利己型、外生利己型、内生利他型、外生利他型等四种类型［1］）袁怡琨、王芳发现大学生参与志愿活动时，“主动型”动机大于“被动型”动机，“利己型”动机与“利他型”动机影响力相当，“人力资本导向型”动机最高［2］）动机与志愿行为、组织承诺、工作收稿日期：2019-08-01基金项目2019年广州市哲学社会科学规划课题“时代新人的培育路径研究:大学生志愿者参与社会治理的创新机制研究” （GZMGGJ07），广州市哲学社会科学发展“十三五”规划课题“广州市青少年流动人口社会适应的动态监测及其干预研究"（2016GZYB53），2019年度华南农业大学教改课题“基于教育生态学的高校思想政治理论课堂教师组控能力研究”作者简介:李虎（1973—），男，山东肥城人，华南农业大学马克思主义学院讲师,研究方向：大学生思想政治教育。
slry子女帮扶关爱工作个人计划
SLRY子女帮扶关爱工作个人计划
背景介绍
随着中国的快速发展，城市化进程不断加快，农村人口逐渐流失。
现如今，父母在乡下务农的孩子，到城市工作的孩子是常见的情形。
但这样的现象同时也带来了新的问题，一些农村孩子由于家庭条件原因，学习成绩较差，生活条件较差，面临着诸多困难。
故在这样的情况下，SLRY（ShenLanRunYuan，深蓝润原）发起了一项子女帮扶计划。
个人计划
在了解了这项计划后，我决定参与进来，选一位有需要帮助的孩子进行帮扶，并制定出以下个人计划：
1. 帮扶计划
我将与我的“帮扶对象”建立密切联系，包括通过电话或微信定期交流生活学习情况，了解他/她在生活中所面临的问题，并提供帮助。
帮扶的对象不仅仅局限于生活上，还包括在学习上的问题。
我会根据他/她的具体情况，根据我的能力为他/她提供各种资源和帮助，例如通过网络搜索资料帮助他/她学习、提供资金帮助他/她解决经济问题等等。
2. 定期关爱
在帮扶对象的生日、新年等重要节日或者节假日期间，我会及时地向他/她表达问候，送去祝福和礼物，让他/她感受到温暖和关爱，提高他/她的生活质量和幸福感。
3. 实际行动
在我自己的经济条件允许的情况下，我会捐赠一部分钱物给孩子，帮助他/她解决轻重之类的生活难题，同时也增强我自己的参与感、责任感以及成就感。
结尾
作为一个社会人，虽说不能力挽狂澜，但是，也希望我的个人努力能够带给这位孩子身边的人们一丝一毫的便利和帮助。
最后，我相信，随着自己的努力，也许未来这位孩子的生活和学习会因为我的贡献而变得更加充实和丰富。
2024年智爱妈妈“小手拉大手”志愿活动总结
2024年智爱妈妈“小手拉大手”志愿活动总结自2024年开始，智爱妈妈组织了一项名为“小手拉大手”的志愿活动。
该活动旨在帮助社区内贫困家庭的孩子们，通过志愿者的支持和关怀，让他们感受到社会的温暖与关爱。
在活动中，智爱妈妈联合了当地学校、社区组织和企业，吸引了许多热心的志愿者加入。
志愿者包括学生、家长、教师和社区居民等，大家齐心协力，共同为孩子们营造了一个温馨的学习和生活环境。
活动期间，志愿者们进行了多项有意义的活动。
首先，我们为孩子们提供了学习辅导和课后服务，帮助他们提高学业成绩和学习习惯，激发他们对知识的热爱。
其次，我们组织了体育运动、艺术创作、手工制作等多种课外活动，让孩子们能够全面发展自己的兴趣和才能。
同时，我们也倡导孩子们参与公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
在活动中，我们注重与家长的互动和沟通。
我们定期举行家长会，与家长分享孩子们的学习情况和成长进展，并征求家长的宝贵意见和建议。
我们还组织了家长培训班，提供教育知识和家庭教育指导，帮助家长更好地支持孩子的成长。
通过“小手拉大手”志愿活动，我们看到了孩子们的进步和变化。
他们变得更加自信、积极和乐观。
他们学会了互相关心和帮助，形成了互助互爱的团体意识。
许多孩子在学业上取得了突破，家庭关系也得到了改善。
总的来说，2024年智爱妈妈“小手拉大手”志愿活动取得了极大成功。
通过志愿者的努力和付出，我们为社区内的贫困孩子们带来了希望和改变，让他们感受到了社会的关怀和支持。
我们相信，这种爱心和帮助将继续传递，让更多的孩子能够得到关爱和帮助，共同创造美好的未来。
自我分析报告
自我分析报告回顾自己的成长历程，自己幼年、童年和青年时期的生活经历及情感体验有很多回味，但那些却像含羞草那样只有你去触碰它的时候才会有反应的。
在自问“我是谁?”的游戏中发现，人总会随着环境的变化，不断地调整自己的状态，不断地完善自我，去发现，去挖掘，一点一点地向目标靠近，希望能最终“实现自我”。
我从小出生在一个农村家庭，作为家里的唯一男孩，在家里很是有优越感。
同时由于有点小聪明，数学成绩很好，经常能做出一些奥数题，在学校经常考第一名，所以也很受老师的照顾，一直可以说在学习上很有自豪感。
由于就是村小，教学水平不低，在那可以必须考试就可以升初中的年代，我刚刚考进初中的成绩在班里就是倒数的，为此我为自己打气，一定必须托福第一，上初一的第一次考试就托福了全班第十三名，为此我很就是惊讶，从此成绩在班里不断提升，入读初三的时候就已经步入了全班前三名，这时也认识到自己在代莱环境中不能永远就是第一名，只要自己不懈努力了，就可以存有一个理想的成绩。
但是初中的几年中数学还是托福过满分的，心里也就是暗暗为自己的智商深感自豪，因为常听到人说道，数学成绩不好的智商低。
以后考进了江苏省运河师范学校，在那个年代，存有份铁饭碗工作就较好了，家里使自己去上，自己也就回去了，虽然以后也曾想要过自己当时如果上高中一定会考进大学的，可是也并不是太生气，这样也极好吗。
其实最令我感动的还是我的父母。
记得在上小学三年级时，自己刚刚学会骑自行车，又是那种梁很高的车子，不小心摔折了左胳膊，看着母亲心疼得哭的眼泪花花的，自己心里就说自己长大了一定要孝敬母亲，当时总觉得父亲有点严厉，不太心疼自己。
后来上了初中，有一次天下来大雨，晚上上自己和同学一起骑自行车回家，天又黑，路上全都是泥泞不堪，车子让泥塞住了，同学说回家告诉家里人，来接我。
当时我的心里很是害怕和委屈，就觉得自己是最可怜的人，父亲看下雨了，也不来接我。
谁知同学刚刚走，父亲就已经冒着雨来接我了，二话不说，扛起自行车就走，当时我从心里就知道了，父亲是很疼我的，只是他的爱全是用行动来表达的。
“三生教育”让学生成为更好的自己
“三生教育”让学生成为更好的自己
虞志浩
【期刊名称】《成功密码:综合版》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】“三生教育”是我国教育界学者罗崇敏提出的教育理念,指生命教育、生存教育、生活教育,它是我国素质教育理念推行过程中的产物,主要是借助教育的影响力和力量,在教学活动开展中引导学生爱惜自己的生命同时能够适应生存条件明确生活意义的有效教育理念。
“三生教育”也是德育教育中的重要组成部分,在长期教学活动中,越来越多的教师将“三生教育”运用到生物教学中,“三生教育”为生物教学提供帮助,生物学科为“三生教育”提供资源,二者相辅相成,共同实现初中生德智体美劳全面发展。
【总页数】2页(P77-78)
【作者】虞志浩
【作者单位】江西省上饶市余干县梅港初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.三问“三生教育”——教育专家解读“三生教育”——强化“三生教育”促进人的全面发展
2.“三生教育”:让孩子更好地成长
3.用理论推动“三生教育”前行——北师大三生教育研究中心揭牌仪式暨《三生教育论》发行座谈会在京举行
4.
教育就是让学生成为更好的自己5.深圳道尔顿新华公学创新教育,让学生成为更好的自己
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自救重于“他救”
自救重于“他救”
黄敏慧
【期刊名称】《读写月报：高中版》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】一位女大学生在教室丢了手机．接案的警察没有按常规处理，而是通过和在场的几十个大学生在黑暗中玩丢手绢游戏，对之进行了巧妙的处理。
当事警察由此受到了人们的大力赞扬．因为他不仅找到了丢失的手机，还艺术地挽救了一个失足者。
【总页数】1页(P17-17)
【作者】黄敏慧
【作者单位】江西信息应用职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G645.5
【相关文献】
1."救他"与"自救":《解忧杂货店》中救赎主题的呈现
2.他救的无望,自救的渺茫——论弋舟小说《战事》中的女性生存探索
3.从“他救”到“自救”——离异家庭大学生心理健康教育案例分析
4.疫情下实体书店的自救、他救与未来选择
5.冠心病治疗,“保心”重于“救心”
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高职院校心理育人融入“三全育人”机制研究——以大学生心理危机干预为例
高职院校心理育人融入“三全育人”机制研究——以大学生
心理危机干预为例
罗正翠
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】为构建“家庭-社会-学校”三位一体的协同教育机制,文章采用案例分析法,对某高职院校的一名曾留守大学生展开分析。
研究结果表明,该名曾留守大学生存在一定的心理危机问题,理应加以干预。
为此,通过构建全员心理育人体系、形成全过程心理育人体系、建设全方位心理育人体系,为高职院校心理育人融入“三全育人”提供有力支持。
【总页数】3页(P135-137)
【作者】罗正翠
【作者单位】江苏电子信息职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G711
【相关文献】
1.“三全育人”视域下高职院校心理危机干预的探索与实践——以由人际冲突引发的危机干预为例
2.“互联网+”视角下高职院校招生宣传研究——以温州职业技术学院为例
3.“三全育人”视域下大学生心理危机干预的路径探究——以一则大学生失恋危机干预的个案分析为例
4.“三全育人”视域下高职院校特殊群体大学生
心理危机预警及机制研究5.“三全育人”视域下高职院校心理危机干预重要性研究
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盛夏童安为爱护航六安市12355青少年心理健康成长云课堂活动
盛夏童安为爱护航六安市123555青少年心理健康
成长云课堂活动
为了营造全社会关心关爱青少年心理健康成长的良好氛围，推深做实“以人民为中心的发展思想”专题学习教育，增强广大青少年自我保护意识，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，让青少年健康平安过暑期，城关二小少工委积极响应共青团六安市委、六安市青年联合会、六安市少工委、六安市青年志愿者协会的号召，组织全校师生于x月xx日上午10点，线上收看“盛夏童安为爱护航”六安市12xxx青少年心理健康成长云课堂。
云课堂通过线上直播方式，在线讲解了暑假进行时，随着"双减"x策的不断推进，同学们的"暑假补习"时代结束了，指导孩子们如何安排这个长假？指导孩子们如何合理分配手机使用、作业、假期生活等。
同时也指导家长如何增强、处理亲子关系，提高家长正确应对青少年心理问题的能力，还详细讲解防拐卖、防校园欺凌、防网络沉迷、防毒品、防火灾等安全自护知识。
基于暑假期间青少年溺水事故多发易发等实际情况，重点讲解防溺水安全知识及溺水自救方法，切实提高孩子们自我保护意识及自护自救能力。
城关二小时刻关心关爱青少年心理健康成长，学生放暑假，安全不放假，假期和开展了“暑期安全大走访”活动，通过微信、
QQ群详细了解孩子们的生活、学习情况，并提醒监护人要时刻关注孩子们的心理健康状况，切实发挥监护人职责，助力儿童身心健康成长。
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班主任跟踪计划
五年级一班江慧敏
一、指导思想
常言道“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”作为一个整体的班级，不能只看几个学习好的，更应重视学困生，不能让每一个学生掉队，班集体才有竞争力。
所以转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。
二、跟踪对象：
张宇
一家三口，属于外来务工家庭，父亲在渔船打鱼，常年不在家，母亲在世元电子上班。
父母天天忙着挣钱，没空辅导孩子功课。
孩子放学后家长就任其自由散漫，没有养成一些好的学习习惯，长此以往导致该同学学习成绩不理想。
各科学习都缺乏兴趣和积极性。
学习任务总是在老师的多次督促下最后完成。
书写的时候如果没人在旁边看着，就不能够做到认认真真，他的作业本看上去是那么的脏乱。
每节课上课的任务都不能完成，有的学科老师已经放弃了对他的管教。
于玉鑫
该学生的父母做家装工作，因为忙于生计，疏于对孩子的教育，孩子经常一个人在家，看电视、玩电脑不受限制，自律性很差。
书写极不认真，父母从未给他检查过作业。
听写没有全对的时候，上课不能主动回答问题。
上课时大多数时间不是在玩手中的文具，就是和同桌说小话，缺少专注力，没有良好的学习习惯。
三、跟踪目标：
1、调换优秀的学生坐同桌，形成榜样示范作用，发动起他们的学习劲头。
2、在课堂上经常教育学生要养成良好的行为习惯。
3、学困生上课能认真听讲，敢于举手发言。
4、培养阅读课文书的兴趣，进而让学生对学习感到兴趣。
5、逐步达到能独立完成作业。
四、具体措施：
1、积极做好家访工作，与学生和家长共同制定学生的成长计划，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
定期对这两位同学进行考试和检测，及时了解补习情况。
3、有的放矢提问，家庭作业分层。
提出的问题要考虑他们的知识水平，让他们从回答问题开始树立自信心。
布置作业时，从基础的知识开始，从数量上照顾学困生，只求准确度，不求数量多。
他们的作业可减半。
4、每天任务跟踪落实。
布置的各种读写任务，都要利用空闲时间督促他们认真完成。
逐渐帮他们养成自觉的习惯。
批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，帮助后进生找出原因，加以改正。
5、定期表扬，比较。
根据每一时段的学习情况，对他们进行比较。
将他们与班级其他同学比较有进步的学生，及时进行表扬。
要让他们明白与其他同学缩小差距就是他们的进步，许多小的进步加在一起就是前进一大步。
期末要进行综合考评，颁发“进步奖”，以示鼓励。
6、禁止班级其他同学对他们有言语或行动上的歧视，要在班级倡导互帮互助的班风，在学困生在班级感受到同龄人给予的温暖，带动他们振奋精神，早日调整好学习态度。
学困生是需要老师用心去呵护他们的，他们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。