4年级下册5单元：《小数的近似数》第2课时
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预习单
1.填空
690000=（ ）万 68000000=（ ）万120000000000=（ ）亿
2.根据下面的要求写出下面小数的近似数。
保留两位小数：2.73842≈ 保留整数： 409.912≈
3.把下面各式的得数保留两位小数。
74.74÷100≈ 6.26÷10≈ 70.75÷10≈
学生完成后让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2.怎样将一个数改写为用“亿”作单位的数呢？
3.改写和求近似数有什么区别？
4.一个两位小数的近似数是3.5，这个两位小数可能是多少？
设计目的及依据
进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。
练习单
基础过关类：
1.练习十展延伸类：
3.一个三位小数的近似数是4.30,这个三位小数最大是( ) ,最小是( )。
设计目的及依据
让学生对本节课所学知识进行应用巩固，提高学生的对较大数的改写和求近似数的能力；进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生的发展应用意识。
我的疑问与困惑：
设计目的及依据
让学生进一步理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系,为今天的新知的学习埋下伏笔。
学习单
1.将一个数改写为用“万”作单位的数，改变了什么，什么没变？怎么改写呢？
小学数学学科四年级下册第五单元
《小数的近似数》第2课时“一课三单”
教学内容
《小数的近似数》第2课时（例3，练习十七4-6题）
教学目标
1.进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。
2.进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。
1.填空
690000=（ ）万 68000000=（ ）万120000000000=（ ）亿
2.根据下面的要求写出下面小数的近似数。
保留两位小数：2.73842≈ 保留整数： 409.912≈
3.把下面各式的得数保留两位小数。
74.74÷100≈ 6.26÷10≈ 70.75÷10≈
学生完成后让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2.怎样将一个数改写为用“亿”作单位的数呢？
3.改写和求近似数有什么区别？
4.一个两位小数的近似数是3.5，这个两位小数可能是多少？
设计目的及依据
进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。
练习单
基础过关类：
1.练习十展延伸类：
3.一个三位小数的近似数是4.30,这个三位小数最大是( ) ,最小是( )。
设计目的及依据
让学生对本节课所学知识进行应用巩固，提高学生的对较大数的改写和求近似数的能力；进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生的发展应用意识。
我的疑问与困惑：
设计目的及依据
让学生进一步理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系,为今天的新知的学习埋下伏笔。
学习单
1.将一个数改写为用“万”作单位的数，改变了什么，什么没变？怎么改写呢？
小学数学学科四年级下册第五单元
《小数的近似数》第2课时“一课三单”
教学内容
《小数的近似数》第2课时（例3，练习十七4-6题）
教学目标
1.进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。
2.进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。