苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案

苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案
一. 教材分析
苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》这一节的内容，是在学生已
经掌握了方向和距离的概念的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会用方向和距离来描述物体的位置，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性，同时，也让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析
学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的空间观念和几何知识，对方向和距
离的概念也有了一定的理解。

然而，在实际运用方向和距离来描述物体位置的过程中，部分学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取适当的教学策略。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会用方向和距离来描述物体的位置，能根据给定的
方向和距离找到物体的具体位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养用数学的眼光观察和思考问题
的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学
的兴趣。

四. 教学重难点
1.重点：学生会用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：学生在实际操作中，能根据给定的方向和距离找到物体的具体
位置。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物
体位置的重要性。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备
1.教具：多媒体课件、情境图、实例、练习题等。

2.学具：学生分组合作所需的材料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过情境图或实例，引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好
铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师通过多媒体课件，展示用方向和距离描述物体位置的实际情境，让学生感
受这一知识的重要性。

同时，引导学生思考：如何用数学的方法来描述物体的位置？
3.操练（10分钟）
教师提出具体问题，让学生用方向和距离来描述物体的位置。

学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。

4.巩固（10分钟）
教师设计一些练习题，让学生独立完成。

通过练习，巩固本节课所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行拓展思考：还有哪些实际问题可以用方向和距离来描述物体
位置？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，明确用方向和距离描述物体位置的方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关用方向和距离描述物体位置的练习题，让学生课后巩固所学
知识。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理知识结构。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固
10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

教学情境分析：
在教学情境的创设上，我以学生熟悉的生活场景为切入点，通过多媒体课件展
示了一个公园内的情境图。

图中包含了各种不同的物体，如树木、花坛、凉亭等，以及人物的活动，如散步、玩耍等。

这样的情境图能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。

在呈现情境图的过程中，我提出了一个问题：“如果你是
这个公园的管理员，你想知道每个物体具体在什么位置，你会怎么办？”这个问题
引导学生思考如何用数学的方法来描述物体的位置，为后续的教学活动做好了铺垫。

教学活动分析：
1.呈现：在呈现环节，我通过多媒体课件展示了情境图，并提出了问题。

这个问题引起了学生的兴趣，他们开始积极思考如何用数学的方法来描述物体的位置。

这个环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。

2.操练：在操练环节，我提出了一系列具体问题，让学生用方向和距离
来描述物体的位置。

学生在实际操作中，体会到了数学与生活的紧密联系。

这个环节的设计旨在让学生在实际操作中掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

3.巩固：在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成。

通过练
习，学生巩固了本节课所学知识。

这个环节的设计旨在让学生通过练习，加深对用方向和距离描述物体位置方法的理解和掌握。

4.拓展：在拓展环节，我引导学生进行拓展思考，提出了问题：“还有
哪些实际问题可以用方向和距离来描述物体位置？”学生分组讨论，分享了自己的观点。

这个环节的设计旨在培养学生的发散思维能力，让他们能够将所学知识应用到更广泛的实际问题中。

5.小结：在小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，明确用方向和
距离描述物体位置的方法。

这个环节的设计旨在帮助学生梳理知识结构，加深对所学内容的理解。

6.家庭作业：在家庭作业环节，我布置了一些有关用方向和距离描述物
体位置的练习题，让学生课后巩固所学知识。

这个环节的设计旨在让学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于用方向和距离描述物体位置的方法
有一定的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些困难。

例如，有些学生在描述物体位置时，混淆了方向和距离的概念；有些学生在计算距离时，出现了误差。

针对这些问题，我及时进行了反馈和讲解，帮助学生澄清概念，纠正错误。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：部分学生对于方向和距离的概念混淆，导致在描述物体位置时
出现错误。

解决办法：我及时进行了反馈和讲解，明确方向和距离的概念，并通过具体例
子让学生加深理解。

2.问题：学生在计算距离时出现误差，影响了对物体位置的准确描述。

解决办法：我引导学生注意测量工具的使用方法，并提醒他们在计算过程中细心，避免出现误差。

1.在今后的教学中，我将继续强调方向和距离的概念，让学生在实际操
作中更加清晰地理解这两个概念。

2.我将增加一些有关方向和距离描述物体位置的练习题，让学生在课后
进行巩固，提高他们的实际应用能力。

3.在课堂上，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，
采取适当的教学策略，帮助他们更好地掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

4.我将鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们在学习过程中遇到的
问题，提高他们的学习效果。

教学实录：
在教学过程中，我以学生熟悉的生活场景为切入点，通过多媒体课件展示了一
个公园内的情境图。

图中包含了各种不同的物体，如树木、花坛、凉亭等，以及人物的活动，如散步、玩耍等。

我提出了一个问题：“如果你是这个公园的管理员，
你想知道每个物体具体在什么位置，你会怎么办？”学生们开始积极思考，并提出
了一些用数学的方法来描述物体位置的方案。

接着，我提出了一系列具体问题，让学生用方向和距离来描述物体的位置。

学
生们开始实际操作，有的用量角器和尺子测量角度和距离，有的用文字描述物体的位置。

在学生操作的过程中，我进行了巡视指导，对学生的方法进行了肯定和指导。

在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成。

通过练习，学生巩固了
本节课所学知识。

我选取了一些学生的作业进行了展示和点评，指出了他们的优点和需要改进的地方。

在拓展环节，我引导学生进行拓展思考，提出了问题：“还有哪些实际问题可
以用方向和距离来描述物体位置？”学生分组讨论，分享了自己的观点。

有的小组
提出了用方向和距离描述教室里每个桌子的位置，有的小组提出了用方向和距离描述家里每个家具的位置。

我对学生的想法进行了肯定，并鼓励他们在生活中多运用所学知识。

最后，在小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，明确用方向和距离描述
物体位置的方法。

学生在总结中提到了方向和距离的重要性，以及如何测量和描述物体位置的方法。

教学实录反思：
在本次教学过程中，我注重了学生的实践操作和个体差异，根据学生的实际情
况进行了针对性的指导。

在教学过程中，我发现大部分学生对于用方向和距离描述物体位置的方法有一定的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些困难。

例如，有些学生在描述物体位置时，混淆了方向和距离的概念；有些学生在计算距离
时，出现了误差。

针对这些问题，我及时进行了反馈和讲解，帮助学生澄清概念，纠正错误。

本次教学过程中，教师以学生熟悉的生活场景为切入点，激发了学生的学习兴趣。

通过多媒体课件展示情境图，让学生直观地感受到用方向和距离描述物体位置的重要性。

在教学过程中，教师注重了学生的实践操作和个体差异，根据学生的实际情况进行了针对性的指导。

这有助于培养学生的动手能力和空间观念。

在巩固环节，教师设计了一些练习题，让学生独立完成。

通过练习，学生巩固
了本节课所学知识。

教师选取了一些学生的作业进行了展示和点评，指出了他们的优点和需要改进的地方。

这有助于学生了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。

在拓展环节，教师引导学生进行拓展思考，提出了问题：“还有哪些实际问题
可以用方向和距离来描述物体位置？”学生分组讨论，分享了自己的观点。

这有助
于培养学生的发散思维能力，让他们能够将所学知识应用到更广泛的实际问题中。

总之，本次教学过程中，教师注重了学生的实践操作和个体差异，教学方法灵
活多样。

在教学过程中，教师及时解决学生遇到的问题，提高了学生的学习效果。

同时，教师鼓励学生在课堂上积极提问，培养了学生的主动学习能力。

在今后的教学中，建议教师继续关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助他们更好地掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

同时，增加一些有关方向和距离描述物体位置的实际问题，让学生在课后进行巩固，提高他们的实际应用能力。