《三峡》说课
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、说教材1.教材分析《三峡》是北师大版八年级下册第四单元的第二篇课文。
该篇文章选入教材旨在培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
它是在七年级、八年级上半学期学习文言文的基础上进行的，为学生今后学习文言文，积累文言词语，了解中国传统文化打下坚实的基础。
《三峡》为著名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅神奇的山水图画。
通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶，领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.教学目标新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下三维目标：知识与能力：了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美；把握本文景物描写的特点；背诵并默写全文。
过程与方法：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；学习古人写景的方法，体会其语言的精妙；引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3.教学重难点《语文课程标准》对文言文教学作了明确的规定："学生应该准确地理解文章的内容及作者的写作意图，顺畅地朗读文言课文，熟读或背诵课本中规定的文言诗文。
"因此我将本科的重难点确定为：重点：深入作品的意境，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三峡说课稿15篇
三峡说课稿15篇三峡说课稿1一、教材分析与处理1、六年级既要升华五年级的课程目标，又要兼顾与初中的衔接。
要让学生进行比较广泛的文化积累，基本上能够自学语文。
《三峡之秋》是北师大版新教材六年级语文上册第三单元“母亲河”中的第二篇精读课文。
本单元课文都以“长江”和“黄河”为主题，本课与其它三篇课文形成了灿烂的母亲河文化。
2、《三峡之秋》是一篇写景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的时间顺序，抓住景物特点，以优美大气的语言生动形象地描绘出长江三峡中秋的壮丽景色，抒发了作者方纪对祖国大好河山的热爱。
3、新课标明确指出：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程。
本课将“以读为主线，在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展”，以此实现学生、教师、文本之间的对话。
由此，我制定了以下教学目标：（—）知识与能力目标：（1）有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高有感情朗读能力和语文素养。
（2）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（3）学习作者细致观察，具体形象描写景物特点的方法。
提高学生观察、写作能力。
（二）过程与方法目标：（1）初读课文，自学生字新词，把握课文的写作顺序。
（2）精读课文，体会三峡秋天的美景，领悟作者写景方法。
（3）赏读课文，有感情朗读，与作者情感共鸣，品味优美语言。
（三）情感与价值目标：（1）通过读使学生感受三峡秋天的美，体会作者热爱三峡的感情，培养学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。
（2）这篇课文用优美的语言、巧妙的修辞形象描绘出不同景物的特点，再考虑到学生平时习作不能把事物写具体的现状，所以我把“作者是如何描写三峡不同的景色？”这个问题作为教学的重点和难点。
二、教法选择与学法指导1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课我将以“以读为主线，在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展”为主导思想，采用开放式教学法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。
本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。
通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。
课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。
2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。
3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。
2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。
四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。
2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。
3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。
2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。
然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。
最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。
3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郦道元的《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大多为描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的情感。
《三峡》是一篇典范的山水散文，以简洁凝练的语言描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
文章先总写三峡的地貌特征，再分写三峡不同季节的景色，展现了三峡独特的自然风光。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言词汇和语法知识。
但对于文言文的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师进一步引导和培养。
此外，学生对于三峡的地理环境和自然风光可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
理解课文内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，分析文中描写三峡景色的语句，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习本文描写景物的方法，体会三峡景色的特点。
2、教学难点理解文中作者的情感，体会三峡景色所蕴含的文化内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文内容。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的美景，增强教学的趣味性和直观性。
八年级语文下册《三峡》说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，全文以叙事的方式介绍了长江三峡的壮丽景色，体现了自然景观与人文历史的交融。
通过本文的学习，旨在引导学生感受自然的壮丽与人类对自然的依赖，培养他们的情感体验和审美能力。
一、教学目标1.知识与技能（1）掌握课文的基本内容，理解词义，掌握诗句的表意。
（2）了解长江三峡的风景特点，及人类活动对自然环境的影响。
2.过程与方法（1）通过图文结合的方式激发学生的学习兴趣。
（2）通过问题引导、讨论与解答等方式培养学生的思辨能力。
（3）通过教师示范朗读，同时随机指定学生阅读表演，感受课文情感。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然的敬畏之心，感受自然风景的美丽和伟大。
（2）培养学生的团队合作意识，体会人与自然相互关系的和谐。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，把握中心思想。
（2）掌握重点单词的词义和用法。
2. 教学难点（1）如何激发学生对自然景观和文化遗产的思考。
（2）如何引导学生相对深入地理解文中意境。
三、教学策略与方法1. 教学策略第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（1）情感教育策略：通过启发学生的感受和表达，使他们在情感上亲近自然，感受自然之美。
（2）启发讨论策略：通过提问引导学生思考，锻炼他们的思辨能力，加深对课文的理解。
（3）访谈策略：通过访谈了解学生对三峡的认识和感受，促进亲情、师生之间的对话。
2. 教学方法（1）导入法：通过组织学生回忆三峡的传说故事，激发学生对三峡的兴趣，引入课文的内容。
（2）讲授法：通过教师阅读全文，分段分析和解释，帮助学生掌握课文的要点。
（3）讨论法：通过提问引导学生探究三峡的壮丽景色和人类活动对自然环境的影响。
（4）体验法：通过学生朗读和表演，体验课文情感，增强理解与表达能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放三峡的相关图片，给学生留下深刻的形象印象，引发学生对三峡的好奇和兴趣，培养学生对自然风景的敬畏之心。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿一、说课背景《三峡》是北师大版八年级语文下册的一篇重要课文，选自郦道元的《水经注》。
这篇文章以生动的笔触描绘了长江三峡的壮丽风光和丰富的历史文化，是引导学生感受自然之美、理解文化传承的重要文本。
二、教学目的知识与技能：学生可以准确理解文中的生字新词，掌握文言文的翻译技巧。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的韵律美和意境美。
情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，增强对传统文化的认识和尊重。
三、教学重难点重点：文章的意境理解和文言文的翻译。
感受作者对三峡风光的赞美之情。
难点：文言文的句式理解和词汇积累。
引导学生深化考虑人与自然和谐共处的意义。
四、教学过程1. 导入新课通过展示三峡的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 知识讲解生字新词：讲解文中的重点词汇，如“绝巘”、“飞漱”等。
文言文翻译：教授文言文翻译的根本方法，如直译和意译。
3. 文章朗读学生分角色朗读，感受文言文的韵律和节奏。
4. 内容解析分析文章构造，讲解作者如何通过细腻的描写展现三峡的风光。
讨论文章中所蕴含的文化内涵和历史价值。
5. 情感体验引导学生分享自己对三峡的感受，鼓励学生表达对自然的敬畏和赞美。
6. 拓展延伸推荐学生阅读其他关于三峡的文学作品，如李白的《早发白帝城》等。
7. 作业布置完成课后习题，包括文言文翻译和写作练习。
五、教学方法启发式教学：通过提问引导学生考虑。
合作学习：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。
情境模拟：模拟三峡游历，增强学生的体验感。
六、教学媒体使用多媒体展示三峡的图片、视频等，增强直观感受。
七、板书设计《三峡》说课稿1. 导入：图片/视频2. 知识讲解：生字新词、文言文翻译3. 文章朗读：分角色4. 内容解析：构造分析、文化讨论5. 情感体验：分享感受6. 拓展延伸：推荐阅读7. 作业布置：课后习题八、教学反思反思教学过程中的缺乏之处，如学生参与度、课堂互动等。
第10课《三峡》说课课件(共29张ppt)统编版语文八年级上册
任务9：想要拍摄画面次序井然的纪录片，就要选择 合适的拍摄顺序。请同学们先来观看PPT上展示的三 峡形成视频，完成如下情境：我们在拍摄纪录片时 究竟是应该先拍摄山还是先拍摄水呢？如果你们是 导演有机会和作者对话，不妨从郦道元的写作顺序 入手，请你完成如下采访： 导演：郦道元先生，您为什么在《三峡》中先写山， 再写水？ （2）导演：一般而言，写景都是按照春夏秋冬的顺 序依次展开，为什么您要先写夏天的水呢？
板
书
设
计
侧
急
夸张
险夏
盛|多
引用 凄美 秋
水
动静 优美 春、冬
三峡
正 连
侧
山
险
正 高
侧
,
巴 东
感 三
峡 巫 峡
谢 长
猿 鸣 三
聆 声
泪 沾 裳
听 郦
道 元 《 三 峡 》
—
第 三 章
说学情
说
学
情
学习心理
知识经历
八年级学生在文言学习方面还 存在一些抵触心理，文言文本对八 年级的学生来说还存在陌生感。所 以在教学中应该抓住这些特点，一 方面设置真实情境激发学生兴趣， 使他们的注意力始终集中在课堂上。
学生在第一课时已经疏通了 文章大意，对课文内容有了初步认 识，这为顺利完成本课的学习目标 打下基础，但对于深入理解写作技 法，学生可能会产生一定的障碍， 教学中应予以简单明白，深入浅出 的分析。
2022+
1.立足学生核心素养，充分发挥语文课程的育人功 能。 2.以主题、情境学习为载体，设置语文学习任务群， 整体规划学习内容。 3.在教学中注重“教、学、评”一体化，过程化评价 贯穿语文学习全过程。
三峡说课稿(15篇)
三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《三峡》说课稿
三峡说课稿一、引入大家好，今天我想与大家分享一下我对于中国著名的三峡的一些认识和理解。
三峡位于长江上游，是世界知名的自然风光和人文景观，而且是世界上最大的水利工程之一，我们有必要了解和认识三峡的历史、地理、文化、生态和旅游资源。
二、历史与地理三峡是指由起点的巫山三峡、秀山瞿塘峡、石柱乌江口三峡及其间平缓的河段组成的一条长达192公里的峡谷。
三峡包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
其中瞿塘峡全长45公里，因起点在秀山县境内，故又称秀山峡。
巫峡全长66公里，因起点在巫山县城附近，故又称巫山峡。
理论上，石柱乌江口的三峡应该称为石柱峡，但因千年来一直是巫峡的一个支流，且巫峡是三峡中最长、最深、最具代表性的一个峡段，故石柱峡常常被包含在巫峡之中，因此称为巫石峡。
自古以来，三峡就是长江航运的难点，横跨于川、渝、蜀三省（市）的狭长峡谷中。
在三峡的每一个支流，在长江两岸的山峰、悬崖岩壁之间，都有着无穷的谷深梁险、涧壑幽深，有着丰富的生物群落和独特的文化现象。
长达3000多公里的江河山脉和水稻的大片农田共同拼出了经济发展的蓝图和文化发展的基石。
三、文化长江三峡地区是中国的历史文化名区，也是全球最重要的文化遗产之一。
自古以来，它就被多个民族所共同发展和繁荣。
在不同人群的文化交流中，长江三峡形成了独特的文化现象和民俗习惯。
长江三峡的文化与自然环境密切相关，东川古道是中国古老的通讯和货运大道，全长262公里，由岳阳至重庆。
它沿着长江三峡和武陵山脉之间的水旱两用道路建立，地形险峻，气候多变。
这条古道见证了周秦、汉唐、明清各朝的交通文化，是中文化史上的一颗名贵瑰宝。
四、生态系统长江三峡属亚热带季风气候，也是全球珍稀特有物种的自然保护区和生态系统。
长江三峡拥有世界上最大的淡水化工、生态保护与资源开发基地，可谓是资源和环境的集大成者。
长江三峡地区富土肥水、气候适宜，享有“鱼米之乡”、“苏北第三块名地”、“清江明港”的美誉。
传统文化中更是直接关注了人与自然环境的有机关系，从而形成了金秀风骚的长江三峡文化。
八年级语文下册《三峡》说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，属于古代作家孟浩然的作品。
这篇课文主要描绘了三峡的壮丽景色，以及它对人们情感的唤起与启迪。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生更好地理解古代山水诗的艺术特点，提升学生的审美能力和写作水平。
本次说课主要分为四个部分：教学目标、教学重点、教学难点和教学过程。
一、教学目标1.知识与技能：（1）了解“三峡”的地理背景，了解孟浩然的创作背景和文学风格；（2）学习文言诗的韵律、修辞手法及运用；（3）培养学生审美能力和写作水平。
2.过程与方法：（1）阅读课文，理解古代山水诗的写作手法；（2）讨论文言诗的特点和韵律；（3）感受课文的意境，培养审美感。
3.情感态度价值观：（1）通过欣赏三峡的壮丽景色，引发学生对自然的敬畏之情；（2）通过学习孟浩然的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣与爱好。
二、教学重点1.理解古代山水诗的艺术特点，培养学生的审美能力；2.学习韵律和修辞手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1.理解诗歌的深层含义，把握诗人的意图；2.运用文言语言描述山水景色。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放三峡的相关图片或视频，引发学生对三峡的兴趣和好奇之情。
2.阅读理解（10分钟）让学生从课文中找出描写三峡的词句，并了解词句所描绘的景色和意象。
引导学生尝试解读诗歌的意义和感受。
3.文言诗韵律与修辞手法（15分钟）讲解文言诗的韵律和结构，以及常见的修辞手法。
同时，通过课文中的例子进行解读和讨论。
4.师生互动（15分钟）创设情景，让学生根据自己的感受，用文言语言进行描述。
学生可以互相赏析，以及讨论各自的写作思路和难点。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生学习其他古代山水诗，了解不同诗人的风格特点。
鼓励学生进行创作，表达自己对自然的感受和思考。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，并展示学生的作品。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿《三峡》说课稿1教学目的：1、诵读全文，体会作者情感2、按照游览顺序，分析课文内容3、掌握情随景生，情景交融的写法教学重点：1、背诵全文2、理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读—点拨—背诵—拓展教学用具：多媒体课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
教学进程：一、导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。
二、预习情况检测：1、解释（课件展示）潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清2、理解（课件展示）全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）（课件展示：思考：1、作者是怎样发现小石潭的小石潭的全貌是怎样的.2、游鱼和潭水有什么特点3、溪流和溪岸有什么特点）五、分析写景顺序：（课件展示）小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：思考：（课件展示）1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情2、浏览重叠最后又是怎样的心情3、他为什么会有这样的心境小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
就很自然的融情入景了。
七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。
八、检查学习效果：（课件展示）背诵向导从小丘—隔—闻—如鸣佩环—心—伐—下—水尤清洌—全石以为底—坻—屿—青树翠蔓……潭中鱼—皆若—日光—影—佁然—俶尔—似与……潭西南—斗折—其岸势……坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄怆—以其境—不可……同游者……九、小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿
《三峡》说课教学，借 助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写 的吗？下面是为大家整理的《三峡》说课稿，欢迎大家共享。
依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下： 学问和能力：学问和能力：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵； 积存文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。 过程和方法：自主、合作、探究。 情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜 爱祖国壮美山河的感情。
务。在此环节，要鼓舞全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完
在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学能力，课堂 成学习训练。具体有以下步骤：
以学生诵读、商量、感悟为主，教师适时点拨，引导关心学生完成重难点
第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求学生“能运用合作方
的突破。
式共同探讨疑难问题〞“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品
三．教学帮助手段：
中富于表现力的语言〞，这一步骤接受师生互动方式实施，以求更深入理
用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。
解课文。
四．教学过程：
第二步，疏通文意，积存文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察
1．导课
学生能否凭借注释和工具书理解文章大意〞的要求设计，接受小组合作实
学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好气氛，激发 施。
3．教学重点和难点： 学生是学习的主人，在学习新学问前，要具体分析学生的学习基础、 学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的.重难点及 教学方法。八年级学生有了肯定的文言文阅读能力，依据他们的实际状况 及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积存文言词 语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。 二．教法，学法： 《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文， 能借助工具书和注释理解基本内容。〞“有些诗文应要求学生诵读，以利 于积存，体验语感。〞据此本课拟以诵读、商量、探究的方法教学，让学
2024三峡说课稿范文
2024三峡说课稿范文今天我要给大家介绍的是《-三峡》，下面我将按照以下几个方面来阐述这个内容。
一、说教材《三峡》是人教版小学地理五年级上册第四单元第7课时的内容。
在这之前，学生已经学习了国内外的著名景点，并对地图的使用有一定的了解。
本节课将通过介绍我国著名的三峡来培养学生的地理常识和地图分析能力。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材内容，结合学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：了解中国的三峡是什么地方，掌握三峡的地理位置和流经的江河。
2. 技能目标：学会使用地图分析三峡的地理特征和对周边环境的影响。
3. 情感目标：培养学生对我国自然风光的热爱和保护环境的意识。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解三峡的地理位置和流经的江河；掌握使用地图分析三峡的方法。
难点是：理解长江对周边环境的影响和保护三峡的意义。
四、说教法学法本节课我将采用导入法和讲解法作为教法。
通过导入一组图片和问题的方式引起学生的兴趣，激发他们对三峡的好奇心；通过讲解和图示的方式向学生介绍三峡的地理特征和对周边环境的影响。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了地图、图片和多媒体材料作为教学辅助工具。
地图和图片可以直观地呈现三峡的地理位置和风景，多媒体材料可以提供更多的信息和图像资料。
六、说教学过程我设计了以下几个环节来开展教学：1. 导入环节：利用一组图片和问题引起学生的兴趣，让他们猜测这些图片是关于什么地方的，并引导他们思考一下为什么这个地方很特别。
2. 介绍三峡：通过展示地图和图片，向学生介绍三峡的地理位置和流经的长江。
同时，我会向学生讲解长江对周边环境的影响，如对水利资源的利用和生态环境的变化。
3. 地图分析：我会给学生发放一份带有标记的地图，让他们利用地图上的信息回答一些问题，如三峡的总长度是多少，三峡流经的城市有哪些等。
通过这个环节，我希望学生能够掌握使用地图分析地理特征的方法。
《三峡》说课课件
小三峡之旅
巫山小三峡是三峡地区的一个著 名景点，游客可以乘船穿越幽静 的峡谷，欣赏美丽的风景。
历史名城
宜昌夷陵是三峡地区一个历史悠 久的城市，有许多古老的建筑和 文化遗迹。
美味的美食
三峡地区有许多美味的特色食物，如重庆火锅和巫山烤全羊，可以满足各种口味的需求。
三峡工程的建设与意义
1
规模庞大
三峡工程是世界上最大的水利工程之一，涉及水电发电、航运、防洪等多个领域。
2
绿色能源
该工程为中国供应了大量的清洁能源，减少了对化石燃料的依赖，有助于应对气 候变化。
3
防洪能力
工程还能帮助防止洪水灾害，保护沿江地区的居民和农田。
《三峡》说课课件
这份课件将带领大家深入了解中国的《三峡》。三峡以其壮丽的自然风光、 丰富的文化遗产和重要的工程意义而闻名于世。
三峡简介
位于中国长江上游的三峡是一个自然地理奇观，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组 成。三峡地区是中国最重要的文化和旅游胜地之一。
三峡的自然景观
雄浑壮丽的长江
长江蜿蜒流经三峡，形成了宽阔 的水域和壮观的水流。
悠久的山脉
三峡周围山脉起伏，融合了秀丽 的自然景观和多样的植被。
奇特的峡谷
瞿塘峡、巫峡和西陵峡化遗产
丰富的历史
三峡地区拥有悠久的历史，充满了神秘的传说和古老的文化遗迹。
独特的民俗
三峡地区的居民保持着独特的传统生活方式和民俗传统，是了解中国传统文化的重要窗口。
三峡的环境保护与生态建设
1 保护绿色环境
三峡地区采取了一系列措 施，保护生态环境、保护 野生动植物的栖息地。
2 生态修复
第10课《三峡》说课稿
《三峡》说课稿各位老师，大家上午好。
今天我说课的篇目是《三峡》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等以下七个方面进行我的说课。
具体内容如下：一、说教材1、教材分析《三峡》是人教版初中语文八年级上册第三单元的第一篇课文，本文主要通过对三峡的山水和四季景色的描写,向我们展示了三峡的壮美风光，表达了作者对三峡风景的赞美。
2、学情分析八年级的学生已经掌握了一定基础的文言文知识，并且能够借助工具书和课文注释疏通文章大意，但是第一次接触描写景物类的文言文，在学习的过程中需要老师加以指导。
二、说教学目标（根据本单元目标要求:要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意的基础上，反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
因此我将三维目标设置如下：）1、知识与能力目标结合课文注释，掌握如“自、沿、溯”等文中常见的文言词语；学习本文描写三峡自然景物的手法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2、过程与方法目标通过圈点勾画法，把握三峡不同季节景物的特点；通过朗读法，感受三峡风光的自然之美，深入体会文章的意境。
3、情感态度与价值观目标通过感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点（根据语文新课标要求:学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学重难点设置如下：）1、教学重点三峡不同季节景物的特点的把握，文章的意境的深入体会。
2、教学难点文章描写三峡自然之景的手法与技巧；作者对三峡的欣赏、赞美与热爱之情。
四、说教法（为了更好的实现我的教学目标，力求突出“学生为主体，教师为主导”的要求，结合本课和学生实际情况，我设计了以下教法:）1、朗读法：反复朗读，熟悉本文内容，整体感知三峡的自然之美；2、情景教学法：多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生很快融入到课文的意境中去。
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一读课文，读准字音
绝 yǎn 属引凄异 zhǔ
略无阙处 quē 重岩叠嶂 zhàng
猿鸣三声泪沾裳
cháng
二读课文，读准节奏 清/荣 峻 /茂
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三读课文，理解文意
Байду номын сангаас
自三峡七百里中 沿溯阻绝 1．重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分 绝 多生怪柏 2．虽乘奔御风，不以疾也。 自李唐来 哀转久绝 3．素湍绿潭，回清倒影。
郦道元
宜昌市八中
郑桂萍
说课环节：
说教材
说学情 说教法学法
说教学过程
一、说教材
1、选文在教材中的地位 2 、教学目标 3、教学重难点 4、教学目标、重点、难点的依据
二、学情分析
三、说教法学法
教法：1、总体设计及理论依据 2、教学方法及培养的能力 3、教学媒体 学法
学习目标：
1．熟读课文，积累字词， 理解文意。 2．精读课文，领略风光， 品味语言。 3．诵读课文，掌握方法， 轻松背诵。
峡，从山从夹
四读课文，感悟美景
说美： 三峡的 美， 。
你看 （听）：
五读课文，赏析美文
六读课文，美读成诵
背诵方法：联想记忆法