江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文 提高语文课堂教学效率的一点尝试

提高语文课堂教学效率的一点尝试
随着语文教学改革的不断深入，传统的语文教学方式越来越不适应新的语文教材，在新一轮的语文教学改革的形势下，倡导全新的教育模式，课堂教学的创新尤其重要，在近两年多来的新课程的实施中，在自己的不断摸索和实践中，谈一点提高语文课堂教学效率的点滴做法。

一、营造氛围
俗话说，良好的开端是成功的一半。

一堂语文课有着一个引人入神的奇妙开头，必将取得这堂课的成功，教师要结合教学内容牢老抓住学生的心，运用一切行之有效的方法，或用幻灯片，或用录像，或是热门的电视，或是时事，或唱歌，或事物，或多媒体……总之要调动多种手段吸引学生的注意力。

例如我在教苏轼的《水调歌头·明月几时有》的时候，我先用多媒体播放有歌星王菲演唱的《明月几时有》配合优美的FLASH画面，把学生带进一个如诗如画的艺术境界，让学生陶醉在优美的情景之中，从而激发起学生学习课文的强烈兴趣，收到了很好的效果。

又如在教周敦颐的《爱莲说》时，我先多媒体显示莲花的图片，各种各样的莲花图片，或亭亭玉立，或依水而靠，或随风摇曳，学生在欣赏着这美丽的图片的时候，激发起强烈的审美情趣，然后叫学生用形象的语言来描写几句，然后再引入课文，看看周敦颐是怎样描写莲花的，为什么特别喜欢莲花的。

再如教朱自清的散文《春》，我先教学生背诵古诗中描写春的诗句，然后再说说你家乡的春天是什么样的，在简单的学生畅所欲言之后，再去品读散文家笔下的春是什么样子的。

实践证明，课堂伊始，营造宽松、和谐、自由的气氛，对于上好一堂课、提高教学效率有着不可估量的作用。

二、学生自主解读文本
语文教材是由一个个的文本组成，教材只是向学生呈现了一个可供理解的客体，文本的最终实现仍在于读者，大家知道，对于同一篇文章不同的读者就有不同的理解，正如“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，语文课应紧紧贴近文学的魅力来教学，而不是肢解课文，作字词句段的分析，这样势必破坏了文学的整体性，破坏了文章本身所具备的美，学生成了肢解者，而不是审美者，鉴于此，新课程的教学中，要求学生能进行合作、理解、探究，从整体上把握文本的内容。

在我教学胡适先生的《我的母亲》这一课的时候，我完全摒弃了传统教学中分段，概括大意，把握中心的做法，而是让学生在通读课文的基础上，与文本中的母亲对话，与作者胡适对话，然后再调动自己的感受，与自己的母亲对话。

让学生设身处地的去理解，把自己当作文本里我，把文本中的母亲看作是自己的母亲，两两对照，学生就有了情感体验，从而理解胡适的母亲身上所具有的品德，胡适的母亲在课文中作为慈母的形象和一个后母的形象出现的，对课文前面所写的慈母形象，大多的学生都有体会，但是对于后母的形象，学生理解有了点难度，毕竟这样的情况，在现实生活中不多，恰巧班级里有一个学生，亲生母亲去死后，家里来了个继母，这位学生竟不顾自己的家庭的不幸，当着学生的面说出了他自己的理解，他家的后母比亲生母亲还要严格教育他，使他深有同感。

在课后，我布
置了一篇小作文也写写《我的母亲》，学生交上来作文大都能够用真情说真话，也能把自己母亲的性格写的很充分，收到我预期的教学效果。

又如在教《皇帝的新装》这篇课文时，我先让学生读完这个故事后，开展自由的讨论，与文本进行对话，尽量用学生的自己的情感体验来解读课文，为此我拟了几个与课文有关的问题：皇帝为什么会受骗？假如你是皇帝，你会上当受骗吗？说真话需要勇气，有时说真话会遭到不幸，那么，假使你当时也在场，你会怎么做呢？通过学生的激烈的争辩，学生理解了课文的内容，也培养了品德。

因此，在新课程的目标之下的语文教学，教师要大胆放手，尽量给学生说话的余地，要让学生大胆说出自己的独特的理解，也就是用学生自有的情感去解读文本，获得最深切的感受和理解。

三、创造性学习
在新的语文课程中，大量的经典，名作荟萃，但是无论是名作也有瑕玷之处，所以在我们的教学中，要鼓励学生大胆质疑，提出全新的看法或见解。

我曾在教学张岱的《湖心亭看雪》一文时，曾翻阅了很多的参考书，对于“是日更定”的解析产生疑惑，“更定”到底是什么时候？我把课文的解析和其他不同的解析列了很多，叫学生课后查找资料，知道后告诉我。

三天后，我自己正在查找资料，还是不太明白的时候，上课结束后，一位学生叫住了我，她说，老师，上次你讲的课中，“是日更定”中的“更定”应该是凌晨后，她的理由是课文本身就告诉了我们，课文是这样描写的：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；”如果不是凌晨，天与云、与山、与水，怎么会上下一白呢？我顿觉得他说的有理。

其实学生也同样会有质疑的能力，我们在教学中，就要培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

在当前学生课业负担过重的形势下，提高课堂教学的效率，也是形势的必然，尤其在今天新课程下，各种教学方法不断创新，不断涌现，现代教学手段的实施，更好地为提高课堂教学效率提供了坚实的后盾。