湖南怀化医学高等专科学校护理专业建设方案

(2011~2013年)
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，遵循普通高
等教育和医学人才培养规律，全面落实教育强省会议精神，以人才培养为根本，加强师资队伍建设，突出课程建设重点，夯实实验、实训基地建设基础，依托教学改革动力，积极拓展就业市场，不断优化人才培养方案，改善办学条件，使本专业培养的毕业生具有扎实的护理基本知识，规范的操作技能，良好的卫生职业道德，健康的心理素质，具有对病人实施整体护理的能力，能在各级医疗机构从事临床护理、社区护理和健康保健的执业护士。

二、建设目标
■专业建设目标
总体目标：继续建设以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、
可持续发展”的专业格局；丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、
双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；把护理专业打造成国内知名、省内领先的社会支撑型、
特色引领型、国际合作型品牌专业。

具体目标：①达到省级特色专业和省级示范性实训室的建设标准；②争取
1~2门课程达到省级精品课程标准,市、省级教科研获奖1~2项；③师资队伍年龄、学历、职称等结构合理、数量充足；④学生初次就业率争取达到90%以上；⑤探索涉外护理人才培养模式，搭建涉外护理人才输出平台；⑥通过专业论证，进一步完善社区护理专业人才培养模式。

㈡人才培养目标面向我国各级医疗卫生机构，培养与护理职业岗位一致，适应我国医疗卫生事业发展、区域经济发展和行业技能型人才的需求的，掌握从事护理专业实际工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能的，以及德、智、体、美全面发展的技能型护理人才。

同时，依托护理行业优势，开展多种形式的国内外交流与合作，培养全球化技能型护理人才。

㈢教学质量目标完善教学管理制度，健全教学质量监控体系，建立用人单位人才培养质量评价制
度。

改进教育教学方法和手段，构建优秀师资队伍。

形成严谨的教风、良好的学风、严肃的考风。

争取毕业生护士执业资格考试通过率达到90%以上，用人单位满意率在90%以上，初次就业率在90%以上。

㈣课程建设目标遵循“必需、够用”和“注重整体、加强人文、突出护理技能、体现专业方向”的原则，根据大专护理人才培养目标，以知识、能力、素质协调发展为目标，构建“一个平台，多个方向”的课程体系。

㈤实践教学基地建设目标①校内：扩建湖南省实践教学示范中心（医护技能实训中心）总面积，加强原有8大实训教学功能区建设；新建护理礼仪实训教学功能区；引进一流高仿真实训模型；推进“以能力培养为主线的专业基础能力、专业综合能力、专业拓展能力三层次递进式实践教学体系”的建立；加强实训教学软件的建设。

②校外：按照"实习与就业挂钩，实用与能力培养结合”的原则，建立一批集临床、教学、科研、就业为一体的实习实训基地。

㈥师资队伍的建设目标建立一支政治思想、业务能力、身体与心理素质优良，年龄、职称、学历、学缘、性别等结构合理，数量充足，富有创新能力的“双师型”、“双语型”师资队伍。

专业带头人在湖南省内具有一定影响力。

三、专业现状分析
社区护理方向肿瘤护理成人重症监护造口护理
1. 办学规模在校学生共3300余人，设有普通护理专业和涉外护理、社区护理等2个专业方向；重症监护、儿童、手术、肿瘤等6个专科护理方向。

2. 师资力量专业专职教师61人，兼职5人。

存在问题：①数量不足按年招生量1000人、生师比
16：1及承担本专业50％的教学任务计算，所需教师为2000-16x50%=62.5人。

②结构不合
理：博士、教授以及护理专业硕博士、男性师资比例低。

3. 教学科研近五年护理系教师共主持教学改革项目
29项（国家级1项、省级15项，校级13
项）、自然科学研究项目18项（国际合作项目3项，省级12项，市级2项，校级1项）。

存在问题：科研团队实力有待进一步加强和提高。

4. 办学条件已初步构建校内教学、校外见习及实习基地一体化管理模式。

存在问题:①校内实训场地有待进一步完善②实习基地有待进一步扩展和优化。

目前省内实习基地30所，省外16所，具体见表2。

省外实习医院 省内实习医院
自行联系
合计
三级医院 二级医院
专科护理方向医院
三级医院 二级医院
专科护理方向医院
基地（%） 14（27.5） 2（3.9） 0（0.0） 15（29.4） 12（26.1） 3（5.9）
46 人数（％）
189（15.8）
20（1.7）
0（0.0）
376（31.4）
194（16.2）
185（15.4）
229（19.1
）
1198
、实施方案
㈠形成合理的专业建设格局以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科
护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局（具体如下图所示）。

儿童重症护理手术室护理儿童护理图护理专业建设发展格局
㈡深化护理人才培养模式改革以护理人力市场需求为导向，继续采取“校
涉外护理方向 护理专业现有专科方向
院联合”护理人才培养模式，拓展1-2个专科护理方向如康复护理，开办“社区护理方向”，寻求“国际合作”完善涉外护理人才培养模式。

㈢修订人才培养方案根据护理职业岗位知识、能力、态度标准，充分考虑学生职业生涯需要，适时修订护理专业人才培养方案；充分体现各专业方向、各专科方向护理人员基本能力和核心能力的模块化课程体系，保障护理人才知识结构的科学性、合理性和完整性。

㈣优化实践教学基地
1.校内实训室建设
⑴树立“以学生为主体、以能力为核心”的临床技能教学理念，构建具有护理专业特色的实训课程体系，探索医学模拟教学与床边教学相结合的实训教学方法，以确保人才培养目标的实现。

⑵按照“教学够用，体现一流，教研结合”的原则，进一步加大实训室的建设的投入。

实训室的面积、用物，器材等基本满足教学需要,确保一个大班（4个小班）能同时进行训练操作。

改建急危重症实训室、母婴护理实训室各2间，新建行体训练室2间，临床护理综合实训室2间。

基础护理综合实训室2间。

⑶根据技能应用型人才培养规律，继续完善新的普通护理实践课程体系。

即：把各门专业课程和人文课程的实践教学内容重新整合为由“基本能力实践课”、
“专业基本技能实践课”、“综合技能实践课”三大模块、三个层次构成的“护理技能学”课程。

⑷优化临床技能培训项目如康复护理技术、母婴护理技术及以提高护患沟通能力、危重病人抢救能力等为主要内容的模拟实训项目。

⑸建立集心理测试、健康教育、沟通技巧、形体训练、护理礼仪为一体的护理人文实验室。

2.实习教学基地建设
⑴评估现有实习基地，采取优胜劣汰及择优拓展的方法，逐步建立一批集医疗、教学科研为一体的综合性实习教学基地。

⑵完善实习教学基地的管理制度及质量监控体系，定期检查、加强监督。

到2013年，争取新增临床教学医院2所，扩增专科护理教学医院1~2所，省外三级医
院实习医院3~4所，二级实习医院维持在20%左右，社区卫生服务中心实践教学基地3所。

具体详见表7。

表72013年护理专业实习基地一览表
㈤加强师资队伍的建设采取“培养＋引进＋聘用”等形式，保证专兼职双师型、双语型师资队伍的数
量及质量。

坚持青年教师“导师制”，做好传、帮、带工作。

提供科研、教改平台和经费，促进教师的科研和教改能力。

1.主要建设方式①培养：每年外派1-2名教师参与研究生或博士生学习；②引进拟每年
引进3-6名要求必须具备正规普通全日制护理本科及以上学历,在读期间成绩优良，英语通过国家六级，计算机过二级，优先考虑研究生以上学历；③聘用：校外聘用5-10名具有副高以上职称，教学能力强的临床教师参与理论及实践教学。

具体见表3、表4。

表42011-2013年度护理专业教师进人计划
2.建设内容及措施
⑴专业带头人建设：按老、中、青梯队建设，基本要求为学术水平高、教学能力强、教学效果好、副高及以上职称、硕士及以上学历。

护理系主任谢日华教授为护理专业带头人。

鼓励和支持专业带头人的职称晋升，适当安排其外出学习，进一步提高其教学科研、临床实践、英语等方面的能力。

⑵课程负责人建设：按老、中、青梯队建设，加强课程负责人的职称、学历、教学科研、临床实践和英语能力的提高。

鼓励课程负责人报考在职硕士或全国统招研究生，并有计划安排其外出学习。

⑶“双师型”教师的培养新进教师按3年计划培养，其中1/3时间安排在临床医院工作学习，以提高其实践能力，培养内容包括教学能力、临床实践能力及科研能力；其它教师2年内去临床医院工作学习半年，以缩短教学与临床的差离。

详见表5。

表5新进教师的培养实施计划
㈥课程建设
1.科学设置课程体系
普通护理：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组（具体详见课程设置）。

紧密围绕护士执业考试大纲及护理岗位对知识能力的需求，对现有课程体系进行教学内容重组、课时重新分配、教
学方法改革。

专科护理方向：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+专科护理方向培训（具体详见课程设置）。

专科护理课程由学校和各联合医院共同建设。

涉外护理方向：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+外语培训。

①专业课程设置在普通护理课程设置的基础上，突出核心内容，适当减少和删除部分相关专业课程，使学生基本达到普通护理人才培养目标。

②英语培训制订合理的英语教学与培训计划，“以通过雅思考试5.5分”和“美国护士资格考试（CGFNS）”为教学目标，以公共英语和专业英语为培训内容，以校内外联合为培训方式。

社区护理方向：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+社区护理方向课程（具体详见课程设置）。

构建社区护理人才知识、能力及素质结构的课程体系（含实践课程体系）及人才评价体系。

在普通护理的基础上增加社区护理相关课程如“医疗保健、健康教育、康复护理、社区流行病学”等。

2．确定课程负责人根据护理专业的课程设置及教师的专业发展方向，并结合护士执业考试大纲要求，初步确定17门课程负责人，其中主干课程为8门。

详见表6。

表6课程负责人一览表
.参照原省级、校级精品课程建设标准进行各门课程建设。

㈦教材建设
以人才培养目标和社会对人才的需求为依据，紧密结合教学改革与科学研究成果编写优秀教材；提高对优质教材的使用率。

1.按照“系统、择优”的原则，选择国内最优秀的护理大专教材。

2.根据“联系实际，深化概念，注意应用，培养创新”的编写原则，编写我校自主创新的教材如专科护理方向系列教材、大专涉外护理教材；进一步完善《护理技能学》实训指导。

主编或参编
《护理学基础》等国家“十二五”规划教材。

㈧教科研与教学改革
按时完成国内在研项目，初步完成2项中加合作项目。

争取申报省、市级科研教改科技进步奖1~2项。

撰写并发表高质量的并被SCI、EI、CSCD以及国内核心期刊收录的文章10-15篇。

改进教育教学方法和手段，改革教学内容与考试方法。

1.教科研工作
①人才培养模式的研究继续完善“校院联合、定向培养，打造特色护理人才”的人才培养模式；
继续探索“校企联合、定向培养涉外护理人才”的人才培养模式；积极探索适应社区和农村发展需要
的“校院社三位一体的社区护理人才”培养模式。

②教学方法的研究对“理-实一体化”、情景教学、讨论式教学、PBL（以问题为中心）教学等方法进行研究与探讨。

③自然科学的研究成立围产保健研究室，主要研究方向为：产后抑郁的社会支持干预、叶酸预防
先兆子痫的临床试验。

④产学研结合在社区开展“母婴护理培训”与“急救护理培训”等。

2.教学改革开展情境教学、案例分析、综合技能训练、理实一体化、护理
教学查房等教学方法；运用多媒体等现代化教学手段；结合护士职业标准，设置课程教学内容；结合护士执业资格考试方式，改革日常考试和毕业考试知识模块、题型及题量结构。

㈨推进护理人才综合素质教育坚持“育人为本，德育为先”的工作理念和“一切为了学生成才、一切为了学生平安、一切为了学生幸福”的育人宗旨，深
化“仁术工程”建设，提升校园文化品位，以“弘扬南丁格尔精神，传承护理文化”为主题，积极开
展“庆祝5.12国际护士节”系列活动、专业思想教育、职业道德教育、爱心文化教育、心理健康教育、社会实践等活动，将优秀的护理文化理念融入护理人才培养全过程，突出专业素质，强化职业道德和职业精神，强化优质护理服务意识,全面提升大学生综合素质。

㈩建立用人单位评价机制建立用人单位人才培养质量评价制度。

将毕业生就业率、就业层次、用人单位满意度、工作绩效、毕业后5年发展轨迹进行持续追踪调查。

三、教学管理与质量监测
㈠加强教学管理完善学校督导室—系部督导组—教研室三级教学督导体系，加强教学管理制度的建设和有效实施。

采取领导评价、专家评价、同行评价、自我评价、学生评价考核方式，推行教师绩效考核管理办法。

加强学生教育与管理工作。

运行实习指导系统及实习过程质量控制体系。

㈡监测指标和标准护理专业建设发展监测指标和标准详见表1。

、建设进度及年、年预期绩效
㈠师资队伍建设2011、2012、2013年师资人数分别达到61、67、72，双师型比例分别达到73%、85%、100%，双语型师资比例分别达到15%、25%、35%。

㈡实践教学基地建设2011年—2013年校内外实践教学基地建设进度及绩效详见表2。

表22011年—2013年校内外实践教学基地建设情况
㈢社区护理办学年实施“社区护理方向人才培养方案”，招收第二
届社区护理方向学生，建立实践基地3所。

2012年，修订人才培养方案，优化
课程结构。

2013年，开拓就业基地，扩大招生人数。

㈣国际合作办学2011年11月，与加拿大亚岗昆大学签订涉外护理人才培养备忘录。

委派专业教师前往美国和加拿大深造。

2012年，引进亚岗昆大学师资来校从事涉外护理教学工作，选派专业教师前往加拿大学习、培训，提高其语言和专业教学水平。

2013年，争取输送涉外护理方向学生到加拿大学习与就业。

㈤教科研工作完成在研立项课题，每年新增市、省、部级教科研项目1-2
项以上，发表核心期刊教科研论文15篇及以上。

发展专业方向2个、专科护理
方向1-2个。

五、专业特色
构建以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局，丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；进一步把护理专业打造成社会支撑型、特色引领型、国际合作型的品牌专业。