中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践探究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周刊
中职学前教育专业舞蹈创编 教学模式的实践探究
马冠卿
摘 要：在中职学校中，学前教育这一专业最主要的目标是培养基础教育的教学 型 人 才，对 社 会 进 行 输 送，保 证 社 会 的 基 础 教育 ，促进幼儿的发展，其中，舞蹈创编这门课程能够有效地培养学生的舞蹈创编能力，使 得 学 生 在 将 来 教 导 幼 儿 时 能 够 熟 练 地 进行舞蹈创编 ，促进幼儿的全面发展。本文就中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践展开了探究。
幼儿与成人的思维方式不同，因此幼 儿 舞 蹈 教 学 也 与 专 业的舞蹈教学有着一定的差异，学生在进 行 舞 蹈 创 编 时 更 是 要尽力站在幼儿的角度去思考问题，创编 一 些 符 合 幼 儿 审 美 的舞蹈，这样才能够 有 效 地 吸 引 幼 儿 的 注 意 力，让 幼 儿 对 舞 蹈提起兴趣，这就需 要 学 生 具 有 一 定 的 舞 蹈 基 础，能 够 根 据 幼儿的实际情况有 针 对 性 地 进 行 舞 蹈 创 编，然 而，中 职 学 校 的学生大多学习水 平 较 低，舞 蹈 基 础 也 没 有 打 好，在 进 行 舞 蹈创编时往往非常吃力，难以根据幼儿的 实 际 情 况 与 审 美 要 求等进行创编，影 响 学 生 自 身 的 发 展。 作 为 教 师，应 当 重 视 学生的基 础，让 学 生 在 一 定 的 基 础 之 上 进 行 舞 蹈 创 编 。 例 如，教师可以先为学 生 制 订 一 个 短 期 的 学 习 计 划，使 得 学 生 能够有一个较为清 晰 的 学 习 目 标，调 动 学 生 的 学 习 积 极 性， 引导学生向着学习目标努力奋斗，同时在 课 堂 上 减 少 各 种 现 代舞蹈的教学时间，将教学的重点放 在 压 腿、压 肩、劈 腿 等 舞 蹈的基础动作之上，在教导学生基础动作 时 渗 透 舞 蹈 创 编 的 相关知识，逐步提高 学 生 的 舞 蹈 基 础，引 发 学 生 对 于 舞 蹈 创 编的兴趣，使得学生能够在一定的基础之 上 主 动 探 究 学 习 舞 蹈 的 创 编 ，促 进 学 生 自 身 舞 蹈 创 编 能 力 的 提 高 。 三 、开 阔 学 生 视 野 ，培 养 学 生 创 新 思 维
在完成舞蹈创编相关知识的学习之 后，学 生 也 要 对 知 识 进行“消化”，以便更 好 地 掌 握 与 理 解 知 识，促 进 自 身 舞 蹈 创 编能力的提高，然而，在过去的舞蹈创 编 教 学 之 中，教 师 对 于 学生理论知识学习的重视大过学生实践 能 力 的 提 升，没 有 给 学生充足的创编实 践 空 间，学 生 缺 乏 舞 蹈 创 编 的 练 习，无 法 将理论知识转化为实践能力，舞蹈创编能 力 自 然 迟 迟 得 不 到 提高。作为教师，应 当 重 视 学 生 的 实 践，做 好 舞 蹈 创 编 的 练 习，逐步提高学生 的 运 用 能 力。 例 如，舞 蹈 创 编 包 括 题 材 的 选择、主题的确定、音 乐 的 选 择、舞 蹈 动 作 的 设 计 等，教 师 在 开展教学时可以先为学生确定好音乐，选 择 较 为 欢 快 明 朗 的 音乐《方向歌》，“早 晨 起 来，面 向 太 阳，前 面 是 东，后 面 是 西， 左面是北，右面是南。”让学生在所选音 乐 的 基 础 上 进 行 表 现 形式的选择，进行舞 蹈 的 创 编，欢 快 明 朗 的 曲 子 能 够 有 效 地 激发学生对于创编的兴趣，使得学生能够 主 动 地 参 与 到 练 习 之中，在学生熟悉较 低 难 度 的 舞 蹈 创 编 之 后，教 师 可 以 逐 步 加大难度，让学生尝 试 自 己 选 择 音 乐 去 进 行 舞 蹈 的 创 编，给 予学生充分的自主性，在实践练习的过程 中 提 高 学 生 对 知 识 的 运 用 能 力 ，促 进键 词 ：学 前 教 育 ；舞 蹈 创 编 ；创 编 能 力
一 、引 言 在 幼 儿 时 期，舞 蹈 教 学 是 很 重 要 的 一 部 分，幼 儿 大 多 喜
欢舞蹈，认为舞蹈是 在 玩 游 戏，舞 蹈 能 够 有 效 地 激 发 学 生 的 兴趣，同时也能够锻 炼 幼 儿 的 身 体 协 调 性，让 幼 儿 能 够 拥 有 一个强健的体魄，促 进 幼 儿 的 健 康 成 长，在 教 导 学 前 教 育 专 业的学生时，中职教 师 理 应 提 起 相 应 的 重 视，探 索 培 养 学 生 舞 蹈 创 编 能 力 的 方 法 ，为 学 生 的 发 展 打 好 基 础 。 二 、打 好 舞 蹈 基 础 ，在 基 础 上 进 行 创 编
１７８
丰富的舞蹈形式来帮助学生积累舞蹈的 素 材，开 阔 学 生 的 视 野，打破学生思维的 限 制，使 得 学 生 能 够 在 进 行 舞 蹈 创 编 题 材的选择时更加游刃有余，更好地进 行 舞 蹈 创 编。 教 师 也 可 以充分运用好信息 技 术，通 过 互 联 网 搜 集 优 秀 的 舞 蹈 素 材， 在课堂上为学生播放，引导学生观察寻找 优 秀 舞 蹈 素 材 的 特 点，从而开阔学生的视野，提高学生的 观 察 能 力，使 得 学 生 能 够更好地用舞蹈来表现美，促进学生舞蹈 创 编 能 力 的 提 高 与 创新思维的发展。 四 、做 好 创 编 练 习 ，提 高 学 生 运 用 能 力
学前教育舞蹈创编与成人的舞蹈创编有着一定的相同， 那就是都需要拥有开阔的视野以及创新 大 胆 的 思 维，敢 于 打 破传统，向固定的舞 蹈 说 不，这 对 学 前 教 育 专 业 学 生 的 创 新 思维有着一定的要 求，在 实 际 舞 蹈 创 编 的 过 程 中，时 常 会 出 现学生受到固定舞蹈动作的影响，思维被 局 限 在 一 个 固 定 的 区域，难以将舞蹈创 编 进 行 到 底，最 终 对 学 生 自 身 舞 蹈 创 编 能力造成一定的影响，影响学生自身 的 学 习 质 量。 开 阔 学 生 的视野能够打破学生思维的限制，让学生 在 进 行 舞 蹈 创 编 时 能够想得更多、更远，这样，学生的舞蹈 创 编 能 力 自 然 会 得 到 一定的提 高。 因 此，教 师 在 开 展 教 学 时 注 意 开 阔 学 生 的 视 野。例如，我国地 域 辽 阔，拥 有 ５６ 个 民 族，是 一 个 多 民 族 共 同繁荣发展的国家，并且许多民族都有着 独 属 于 自 己 民 族 的 歌曲与舞蹈，在开展 教 学 时，教 师 可 以 搜 集 这 些 富 有 民 族 特 色的歌曲与舞蹈，让学生尝试去学习 傣 族 舞、朝 鲜 族 舞 蹈，用
中职学前教育专业舞蹈创编 教学模式的实践探究
马冠卿
摘 要：在中职学校中，学前教育这一专业最主要的目标是培养基础教育的教学 型 人 才，对 社 会 进 行 输 送，保 证 社 会 的 基 础 教育 ，促进幼儿的发展，其中，舞蹈创编这门课程能够有效地培养学生的舞蹈创编能力，使 得 学 生 在 将 来 教 导 幼 儿 时 能 够 熟 练 地 进行舞蹈创编 ，促进幼儿的全面发展。本文就中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践展开了探究。
幼儿与成人的思维方式不同，因此幼 儿 舞 蹈 教 学 也 与 专 业的舞蹈教学有着一定的差异，学生在进 行 舞 蹈 创 编 时 更 是 要尽力站在幼儿的角度去思考问题，创编 一 些 符 合 幼 儿 审 美 的舞蹈，这样才能够 有 效 地 吸 引 幼 儿 的 注 意 力，让 幼 儿 对 舞 蹈提起兴趣，这就需 要 学 生 具 有 一 定 的 舞 蹈 基 础，能 够 根 据 幼儿的实际情况有 针 对 性 地 进 行 舞 蹈 创 编，然 而，中 职 学 校 的学生大多学习水 平 较 低，舞 蹈 基 础 也 没 有 打 好，在 进 行 舞 蹈创编时往往非常吃力，难以根据幼儿的 实 际 情 况 与 审 美 要 求等进行创编，影 响 学 生 自 身 的 发 展。 作 为 教 师，应 当 重 视 学生的基 础，让 学 生 在 一 定 的 基 础 之 上 进 行 舞 蹈 创 编 。 例 如，教师可以先为学 生 制 订 一 个 短 期 的 学 习 计 划，使 得 学 生 能够有一个较为清 晰 的 学 习 目 标，调 动 学 生 的 学 习 积 极 性， 引导学生向着学习目标努力奋斗，同时在 课 堂 上 减 少 各 种 现 代舞蹈的教学时间，将教学的重点放 在 压 腿、压 肩、劈 腿 等 舞 蹈的基础动作之上，在教导学生基础动作 时 渗 透 舞 蹈 创 编 的 相关知识，逐步提高 学 生 的 舞 蹈 基 础，引 发 学 生 对 于 舞 蹈 创 编的兴趣，使得学生能够在一定的基础之 上 主 动 探 究 学 习 舞 蹈 的 创 编 ，促 进 学 生 自 身 舞 蹈 创 编 能 力 的 提 高 。 三 、开 阔 学 生 视 野 ，培 养 学 生 创 新 思 维
在完成舞蹈创编相关知识的学习之 后，学 生 也 要 对 知 识 进行“消化”，以便更 好 地 掌 握 与 理 解 知 识，促 进 自 身 舞 蹈 创 编能力的提高，然而，在过去的舞蹈创 编 教 学 之 中，教 师 对 于 学生理论知识学习的重视大过学生实践 能 力 的 提 升，没 有 给 学生充足的创编实 践 空 间，学 生 缺 乏 舞 蹈 创 编 的 练 习，无 法 将理论知识转化为实践能力，舞蹈创编能 力 自 然 迟 迟 得 不 到 提高。作为教师，应 当 重 视 学 生 的 实 践，做 好 舞 蹈 创 编 的 练 习，逐步提高学生 的 运 用 能 力。 例 如，舞 蹈 创 编 包 括 题 材 的 选择、主题的确定、音 乐 的 选 择、舞 蹈 动 作 的 设 计 等，教 师 在 开展教学时可以先为学生确定好音乐，选 择 较 为 欢 快 明 朗 的 音乐《方向歌》，“早 晨 起 来，面 向 太 阳，前 面 是 东，后 面 是 西， 左面是北，右面是南。”让学生在所选音 乐 的 基 础 上 进 行 表 现 形式的选择，进行舞 蹈 的 创 编，欢 快 明 朗 的 曲 子 能 够 有 效 地 激发学生对于创编的兴趣，使得学生能够 主 动 地 参 与 到 练 习 之中，在学生熟悉较 低 难 度 的 舞 蹈 创 编 之 后，教 师 可 以 逐 步 加大难度，让学生尝 试 自 己 选 择 音 乐 去 进 行 舞 蹈 的 创 编，给 予学生充分的自主性，在实践练习的过程 中 提 高 学 生 对 知 识 的 运 用 能 力 ，促 进键 词 ：学 前 教 育 ；舞 蹈 创 编 ；创 编 能 力
一 、引 言 在 幼 儿 时 期，舞 蹈 教 学 是 很 重 要 的 一 部 分，幼 儿 大 多 喜
欢舞蹈，认为舞蹈是 在 玩 游 戏，舞 蹈 能 够 有 效 地 激 发 学 生 的 兴趣，同时也能够锻 炼 幼 儿 的 身 体 协 调 性，让 幼 儿 能 够 拥 有 一个强健的体魄，促 进 幼 儿 的 健 康 成 长，在 教 导 学 前 教 育 专 业的学生时，中职教 师 理 应 提 起 相 应 的 重 视，探 索 培 养 学 生 舞 蹈 创 编 能 力 的 方 法 ，为 学 生 的 发 展 打 好 基 础 。 二 、打 好 舞 蹈 基 础 ，在 基 础 上 进 行 创 编
１７８
丰富的舞蹈形式来帮助学生积累舞蹈的 素 材，开 阔 学 生 的 视 野，打破学生思维的 限 制，使 得 学 生 能 够 在 进 行 舞 蹈 创 编 题 材的选择时更加游刃有余，更好地进 行 舞 蹈 创 编。 教 师 也 可 以充分运用好信息 技 术，通 过 互 联 网 搜 集 优 秀 的 舞 蹈 素 材， 在课堂上为学生播放，引导学生观察寻找 优 秀 舞 蹈 素 材 的 特 点，从而开阔学生的视野，提高学生的 观 察 能 力，使 得 学 生 能 够更好地用舞蹈来表现美，促进学生舞蹈 创 编 能 力 的 提 高 与 创新思维的发展。 四 、做 好 创 编 练 习 ，提 高 学 生 运 用 能 力
学前教育舞蹈创编与成人的舞蹈创编有着一定的相同， 那就是都需要拥有开阔的视野以及创新 大 胆 的 思 维，敢 于 打 破传统，向固定的舞 蹈 说 不，这 对 学 前 教 育 专 业 学 生 的 创 新 思维有着一定的要 求，在 实 际 舞 蹈 创 编 的 过 程 中，时 常 会 出 现学生受到固定舞蹈动作的影响，思维被 局 限 在 一 个 固 定 的 区域，难以将舞蹈创 编 进 行 到 底，最 终 对 学 生 自 身 舞 蹈 创 编 能力造成一定的影响，影响学生自身 的 学 习 质 量。 开 阔 学 生 的视野能够打破学生思维的限制，让学生 在 进 行 舞 蹈 创 编 时 能够想得更多、更远，这样，学生的舞蹈 创 编 能 力 自 然 会 得 到 一定的提 高。 因 此，教 师 在 开 展 教 学 时 注 意 开 阔 学 生 的 视 野。例如，我国地 域 辽 阔，拥 有 ５６ 个 民 族，是 一 个 多 民 族 共 同繁荣发展的国家，并且许多民族都有着 独 属 于 自 己 民 族 的 歌曲与舞蹈，在开展 教 学 时，教 师 可 以 搜 集 这 些 富 有 民 族 特 色的歌曲与舞蹈，让学生尝试去学习 傣 族 舞、朝 鲜 族 舞 蹈，用