部编一年级下册语文全册教案(最新审定)

1、春夏秋冬教案设计
【教材解析】
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】
1.认识5个生字。

会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。

2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】
1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

4、激发学生对美丽自然的热爱之情教学过程
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、
【教学课时】二课时【教学建议】
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】
第一课时一、愉快导入
1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2．出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

3
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪
（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3) 相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

4
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

【教学反思】
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。

教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，激发学生自主识字。

在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2、《姓氏歌》教学设计
主题：识字
课时：共1课时授课对象：一年级学生教材说明：
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。

全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。

第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

学习目标：
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

学习重难点：
1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

设计理念：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师能根据“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。

重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。

学情分析：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教学过程：
一、我会介绍自己。

1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自
己？
2、老师小结：刚才听了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的……我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个《姓氏歌》。

3、今天，我们就来学习第2课《姓氏歌》，板题、读题。

二、我会写。

1、出示“姓”。

谁会读？你怎么记忆？
2、投影田字格里的“姓”字，你发现什么？它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。

3、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。

（学生正姿：写字姿势→开始写字。

）
4、评价；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。

三、我会听。

1、范读：请同学们翻开书本第4页看书，认真听老师读课文，听清楚每个字的读音。

四、我会读。

（一）、我会读记生字。

1、自读：请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字可以借助拼音，或者问老师、同学。

2、注意读书的姿势。

3、出示生字：
⑴、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？⑵、提醒读→小组读→齐读。

⑶、游戏巩固：大家想做游戏吗？我们来做“盖棉被”的游戏。

出示游戏规则：四人小组为单位，当小组长拿出卡片时，你会读的就用手轻轻盖住，并马上举起卡片，大声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。

并评出谁是冠军？冠军的小组长画一面红旗。

⑷、反馈。

过渡：看见你们玩得这么开心，有三个新朋友也想玩。

4、记忆“张、赵、钱”：
⑴、出示生字，谁来读，你能告诉我们这是什么？（弓字旁、走字旁、金字旁）。

并板书：偏旁：弓、走、钅
⑵、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？ 5、齐读课文。

（二）、我会读课文。

过渡：生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？ 1、出示问答句子。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

⑴、师生对读：平读→变音读。

（高低音、姿态夸张一点）⑵、抽两个学生对读，其他同学认真听清楚，评价。

⑶、再抽一对。

⑷、同桌互读。

评红旗。

五、我会说。

过渡：我们做个问答游戏。

1、出示儿歌：（课后练习的问答游戏） 2、谁来问？谁来答？请一对学生来读。

3、男女一问一答读。

4、看到“张”和“方”，你发现什么？（张由两部分组成，而方是独体字，不能拆开两部分，就用组词来介绍）
5、老师问学生：找一个学生，我问你，问完后，你去问另外一个同学。

6、同桌互问，能回答完整的画一面红旗。

7、你还知道有什么姓？你是怎么知道的？（看过的书、家里人、卡通片）
六、我会写。

过渡：我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么写的呢？我们先来观察。

1、投影田字格里的“姓”字，它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。

2、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。

3、正姿：写字姿势→开始写字。

4、评价；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。

七、我会总结。

1、数红旗，表扬最多的。

2、学生谈收获：这节课，你有什么收获？（知识的、心情的……）
3、拓展阅读《百家姓》
板书设计：
姓氏歌
单姓复姓
3.小青蛙
一．教学目标
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

二．教学重难点
1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

三．教具准备：生词卡片、课件。

四．教学过程：
（一）. 谈话激趣，引入新课
1.播放视频，同学们观看视频并说话。

2.关于小青蛙你知道什么。

3.学习“青”。

（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。

（2）.组词
（3）.用组过的词语说一句话（二）. 初读课文，整体感知 1.出示自学提示，学生自读儿歌。

2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。

3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。

4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。

5.观看视频，引出保护青蛙。

6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。

（三）.自学儿歌，游戏识字
1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。

2.学习识字儿歌。

（1）学生自读识字儿歌。

（2）师生共同学习识字儿歌。

3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。

4.教师检查小组学习情况。

5.识字游戏（送小青蛙回家）。

6.完成“想一想，填一填”。

（四）.拓展训练，布置作业 1.观看动画，说说这是什么故事。

2.布置作业：（1）读一读《青蛙王子》的故事。

五．板书设计：
3 小青蛙
大眼睛保护青蛙吃害虫
小学一年级语文下册课文识字《4猜字谜》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。

2、会写“动”和“万”2个字。

3、认识偏旁：两点水“冫”（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。

（出示字谜，生猜。

）
2、知识查备：介绍什么是字谜。

本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

）我们读一读课文吧。

二、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字
1、请同学生试着看拼音认读本课的生字。

zì yán hù xiānɡ lìnɡ dònɡ wàn chún jìnɡ字言互相令动万纯净
2、分析生字：一个一个生字分析；看生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如：学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、带拼音朗读生字
学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，给每个字组词语。

学生领读。

4、去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

（三）这节课我们要记住两点水“冫”
三、分析课文，深悟课文
1、学生齐读第二小节的第二则谜语。

（1）齐读课文。

（2）老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，（请）（3）出示心，想想什么字心至令人感动（情）（4）出示日，想想什么字日出万里无云（晴）（5）出示水，想想什么字“水到纯净透明（清）（6）把谜语连起来，是什么字（青） 2、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。

（2）老师总结：在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。

四、朗读课文，感悟课文
1.学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
2.灵活朗读：四个人一小组，进行接力朗诵。

五、考一考你猜一猜
“言”来令人尊重（）。

“心”至令人感动（）。

“日”出万里无云（）。

“水”到纯净透明（）。

这四句话合起来的谜底是（）六、学习“我会写”的字七、拓展延伸
一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问到他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

⑴篮球运动员指了指前面的两棵树；
⑵跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；⑶武术运动员拿过一本书，放在剑的旁边；⑷射箭运动员把手上的弓使劲一拉。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？八、课后作业1、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

2、抄写本课生字词。

3、你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其它的字谜吧！
《谁和谁和》教学设计
设计者高瑞敏
学习目的：
1、通过学习，引导学生掌握适当的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。

2、培养学生良好的阅读习惯。

学习过程：一、谈话导入
同学们，你喜欢读书吗？谁来说说读书的好处有哪些？今天我们一起读几首儿歌。

板书题目：谁和谁好，指名读一读。

请你猜一猜这首儿歌中会写些什么呢？（板书：猜）二、读儿歌《谁和谁好》
教师配乐朗读，学生一边听一边用“－”画出儿歌中写了谁和谁好？
指名说一说。

（板书：画）学生自读儿歌，感受儿歌内容。

练读最喜欢的内容，用喜欢的语气读一读。

指名分享阅读，说说你为什么这样读？背诵积累最喜欢的内容。

（教师背诵）仿照儿歌内容自编儿歌。

教师示范：谁和谁好?太阳和鸟儿好,鸟儿唱着歌,太阳微微笑。

小结阅读方法：1、看题目，猜内容； 2、读内容，画一画； 3、用真心，品一品； 4、背一背，好积累；
5、学一学，抒心声。

三、用上面的学习方法读儿歌《小刺猬理发》学生结合阅读方法读《小刺猬理发》，交流两项内容：1、把自己画的内容读给大家听。

2、用自己喜欢的语气读一读。

2、学编句子。

四、自学儿歌《风》
配乐朗读。

五、总结全文
孩子们，读书不仅可以使我们学到知识，还能开阔我们的视野，了解到我们不曾看到、不曾经历的很多事情，更让我们从中获得一种隐形的力量，这种力量让我们越来越强大。

老师希望大家都和好书做好朋友，让自己变得更加优秀。

板书设计
谁和谁好
猜画品背学
一年级看图写话教学设计
教学目标： 1.培养写话的兴趣。

2.学会按一定的顺序观察图画。

3.能围绕一个中心写一段通顺的话。

教学重、难点：学会观察图画，能用自己的话流畅地把句子写完整，写出图画内容。

教学过程：
一、创设情况激趣导入
1、游戏导入------来找茬或找不同（师总结：从上到下，从左
到右，要有顺序的观察图片）
2、出示图片1----提取（复习）谁在哪儿干什么
（不仅会看图，还要会说，看谁最能干！） 3、复习图片1----试说（出示五素句）板书：
时间人物（谁）地点(在哪儿) 事情（干什么）结果（心情\干得如何）
4、（出示图片2）让学生根据“五素句”和同桌讨论图片内
容，用一句完整的话表达图片内容。

随机表扬会用形容词的孩子并板书： ________ _______
5、出示图3“小迷糊的看图写话”让孩子找出文中有毛病的
地方。

引导学生把问题说完整、有条理。

板书:1、开头空两格 2、连句称呼不重复 3、不写别字、错别字 4、正确使用标点符号
二、指导看图写话
1、展示正确书写格式。

（再次强调易出现问题）
2、出示图4，让孩子根据“五素句”以四人小组的形式展开
给小迷糊找毛病。

（说话有条理，说话要完整。

）师：1、开头空两格；2、词语不重复；3、不写错别字；
4、正确使用标点符号
3、写一写（教师巡堂，随机指导）在写之前提出写作要求。

4、展示。

（学生进行范读，教师进行点评）
5、展台展示（请学生做小老师，对学生作品进行点评指错，
再找一找亮点，进行对比。

）
三、教学总结
1、出示“看图写作小技巧”（拍手读）
2、总结本节课复习内容
《读读童谣和儿歌》教学设计安西路小学胡凤玲
一、教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

二、教学重点
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。

三、教学难点
运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。

四、教学准备
携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。

五、教学时间 1课时教学过程
一、儿歌引入课件播放《四季歌》，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐读书吧”，老师就要带你们读读童谣和儿歌。

二、学习第一首童谣《摇摇船》 1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？
2.出示儿歌，教师范读。

3.自由读，提出自读要求。

4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。

5.看谁读得好
引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。

三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》 1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？ 2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。

3.指名读，同桌配合读。

你们解决了哪些问题？有新的问题吗？
4.小组练读，编排儿歌。

5.用喜欢的方式读给大家听，评价。

6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。

女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁。

7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。

四、拓展阅读
小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。

课件出示，在老师的指导下，朗读《过年》、《两只小猫》等童谣，感受不一样的童趣。

五、交流分享
1.你以前背过哪些儿歌？想给大家美美地展示一下吗？
孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。

评价。

2.好书推荐
老师介绍。

孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。

板书设计：读读童谣和儿歌
摇摇船小刺猬理发
好宝宝小娃娃讲卫生
识字加油站+书写提示+日积月累
【学习目标】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.收集描写
春天的语句，感受春天的美景。

【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。

2.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

【学前准备】
1.制作多媒体课件。

（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。

（学生）【课时安排】1课时【教学环节】一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。

（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈出生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天 1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

一年级看图说话写话
魏婧华
教学目标：
1.积累词语，说短语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发写话的情趣。

教学重点：按一定的顺序写出画面内容。

教学难点：能够抓住课间活动的特点来写。

课前准备：学生观察课间活动的场景。

教学过程：一、谈话激趣今天，又到了我们说话写话训练时间了，你们高兴吗？二、新授
1、第一关填词说短语
2、第二关看图说句子
3、第三关说话，什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
4、第四关写话，说要求
5、第五关，修改，说要求三、总结
四个太阳教学设计
设计理念：
新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。

教学要求：四个太阳优秀教学设计 1、认识“挂”、“街”等13个生字。

会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：认字写字，朗读感悟。

教学难点：朗读感悟。

四个太阳优秀教学设计教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。

猜谜语：（谜底：太阳） 2、你见过什么样的太阳？
3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画
（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。

用自己喜欢的方式读，读准字音。

4、出示生字课件：
(1) 学生自由读一读。

（2）指名上台当小老师读生字。

（3）齐读生字。

5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。

评论：他们读得怎样？ 6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
三、朗读感悟。