杨晓芳在歌唱教学中,如何解决学生“喊唱”现象

在歌唱教学中，如何解决学生“喊唱”现象在我的歌唱教学中，有时少数学生认为：唱歌声音越大越好，于是几个男生很卖力地唱，目的是比谁的声音大，他们唱得脸红脖子粗的。

因为学生的“喊唱”问题，已经成了习惯，所以，作为一名音乐教师首先要用语言来时时提醒学生（这种提醒，最好是每一节课都要随时提醒，然后随着学生的掌握程度依次减少语言上的提醒）。

当然，既然是要随时提醒的，肯定不能太死板，直接告诉他们，大声叫喊着来唱歌是不好听的，要轻声来唱，应该用一些有趣的语言来说。

比如：当有些个别学生出现“喊唱”时，教师可以边寻找，边说：“是谁把高音喇叭拿到教室里来了呢？”等等来作提醒；再让他们来对比感受两种不同唱法所带来的不一样的音乐效果，在他们喊唱完后，教师立即轻声唱歌，或是请喊唱的学生和轻声唱歌的学生，来做鲜明的对比演示，让学生有最直接的感受；最后用琴声来提示他们，比如，学生在唱歌时出现“喊唱”现象，教师可以立刻停止伴奏，并立刻纠正孩子的唱歌方法。

久而久之，孩子们的轻声歌唱的习惯形成就基本不会再出现喊唱的现象了。

要克服中学生在歌唱中的“喊唱”现象，最主要是教师正确指导学生练声。

练声包括气息练习和发声练习两方面。

是为了解除不必要的肌肉紧张，纠正错误的发声习惯，使声音上下统一，音色饱满、圆润、明亮、柔和的必要途径。

因此，我从音乐教育是情感教育这一基点出发，针对“喊唱”现象采取了一些措施，在实践中取得了较好的成果。

一、气息练习。

“声靠气传”。

若要声音宏亮，必须有良好的气息支持。

气息的运用是指：“吸气—保持—准备—呼气”的过程。

做法是：让学生自然站立，立腰挺胸，口鼻微张，头平举，口鼻同时吸气，小舌处应感到有一注股凉气进入。

把气吸到腰脐间，感觉两肋外扩，小腹微突。

好比贪婪地闻着周围飘来的香气。

二、发声练习。

学生歌唱时，声音泛白的现象，是因为学生唱出的声音没有“共鸣”。

要解决这个问题，教师在教学中要帮助学生在歌唱中寻找声音产生“共鸣”时的各部位的感觉。

做法是：自然地，轻松地向下打开下巴，松开牙关，打开“小口”（耳朵前面的小孔），舌头自然平放，咽喉轻轻下放，并暂时稳住。

口腔就像含着一个烫热的汤圆。

总之，在学生还没有熟练掌握歌唱方法时，教师应尽量控制学生歌唱的声音，多取用轻声唱的方法慢慢过渡，再逐步培养学生掌握自然的、正确的歌唱方法。