人教版八年级(下)第二单元语文课程导报
人教部编版初中语文《八年级下册第二单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
人教部编版
单元名称
《八年级下册第二单元》
单元教材主题内容与价值作用
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
第四课时：《阿西莫夫短文两篇》
第五课时：《大雁归来》
第六课时：《时间的脚印》
第七课时：《时间的脚印》
第八课时：《写作：说明的顺序》
第九课时：《写作：说明的顺序》
第十课时：《综合性学习：倡导低碳生活》
说明
课前学生做好预习；教学过程中梳理文章内容，理清文章大意，讲解说明文及说明方法，帮助学生解决学习过程中所遇到的问题；课后做好复习巩固。
本单元的教学，可以抓住“科学思考方法”这一核心，引导学生深入理解。科学工作者面对纷繁复杂的自然现象，本来就首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要的信息;在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的推断，形成科学假说;再将自己的观点在实践中加以检验，最终达到科学认识。
学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
人教版八年级第二单元导读
人教版八年级（下）第二单元导读一、课标指津《全日制义务教育语文课程标准》在7～9年级“阶段目标”中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”在“评价建议”中专门有“文学作品阅读的评价”，明确规定：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”“在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
”二、单元解读人教版八年级下册第二单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文章的能力，所选的课文都是散文诗，它们都是作者由事物激起的心灵之声。
《雪》生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并对二者作比较，“朔方的雪”体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者所欣赏。
历史剧《雷电颂》以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。
《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
《日》中以“我愿做人间的飞蛾”“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。
《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。
《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
对散文诗的阅读，最重要的是加强诵读，要熟读成诵。
有些散文诗押韵，朗读时须注意韵脚；有些散文诗节奏比较分明，就要读出节奏。
总之，应在熟读中把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。
散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。
有些名言警句大家不妨抄下来，并牢记在心。
三、单元目标1.知识与能力（1）了解抒情的表达方式。
（2）学习诗化的语言，培养有感情地朗读课文的能力。
初二人教版课程导报精华版答案
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2020-2021年部编(统编)人教版八年级语文下册第二单元全单元PPT课件
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者 比前者早九天。就是说，春天提前九天。
是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样， 这些自然现象所蕴含的自然规律就是“物候”了。
2.四个因素，按影响由大到小：纬度影响最大， 经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
三 说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列 数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说 其作用。
参考答案： 1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，
周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指 自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊：相差很远。 观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
整体感知
认真读课文，完成任务： 1.理清文章的结构层次。 2.文章运用了什么说明顺序。 逻辑顺序
背景链接
本文是根据《科学大众》1963年第1期 的《一门丰产的科学——物候学》一文改 写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及 物候知识，帮助困难时期的农业生产，以 提高农作物的产量。
字词学习
翩然（ piān） 炎热（ yán ） 农谚（ yàn ） 纬度（ wěi ）
孕育（ yùn ） 簌簌（ sù ） 连翘（ qiáo） 经度（ jīnɡ）
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现 象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲 望，具有启发性。
八年级语文下册第二单元教案新人教版
2.作业反馈：
（1）及时批改作业：在收到学生作业后，教师应及时批改，并在下次课堂上给予反馈。
（2）指出存在的问题：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：
-语言表达：是否存在语法错误、用词不当等问题，指导学生如何改进。
（3）情境教学法：通过设置特定的情境，如角色扮演、模拟对话等，让学生身临其境地感受课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，呈现课文结构、重点知识点、课后习题等，方便学生随时查阅、回顾，提高教学效果。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过记叙文、议论文等基本文体，并对古代历史人物有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨文本内涵，分析人物性格，理解作者观点，提高学生文学鉴赏和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能更好地把握文章主题，提升自己的语文综合素质。
核心素养目标分析
1.学生层次分析：
（1）知识层面：经过七年级的学习，学生已掌握基本的语文知识，如词汇、语法、句式等，具备一定的阅读理解能力。但在古文阅读、文学鉴赏等方面，部分学生仍存在一定困难。
（2）能力层面：学生在表达、分析、概括等方面能力逐渐提升，但在创新思维、批判性思维方面尚需加强。
（3）素质层面：学生具备一定的合作意识，但在自主学习、探究学习方面表现不足。此外，学生在文学素养、审美情趣方面有待提高。
2.知识、能力、素质方面分析：
人教版小学语文《课程导报》导学案样稿和要求
1 草原课文导标1.理解课文内容，能抓住重点词句感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2.揣摩优美语句，体会作者表达情感的方法，学习借景抒情的写法。
建议2~3课时课文导引1．说一说。
（1）说一说通过阅读有关书籍（或上网查找），你了解到草原的自然风光和民族风情。
（2）说一说你知道的关于老舍的知识。
2.查一查。
请查字典，写出下列生词的意思。
渲染勾勒翠色欲流襟飘带舞3．写一写。
（1）给下面的生字注音。
毯（）渲（）勒（）吟（）迂（）襟（）蹄（）拘（）羞（）涩（）（2）辨字组词。
渲（）勒（）差（）喧（）勤（）羞（）课文导学泡泡：本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读。
结合生活体验，边读边想象画面。
1.默读课文，理清文脉。
本文作者以地点转换为序，主要写了这些内容：首先描述了一望无际的，接着展示了、激情相见、盛情款待、的隆重场面，最后用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文。
2.深入品读，合作探究。
（1）体会草原美课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？它们有什么特点？读完后，草原给你留下了什么印象？你能用什么词语概括出来？请找出课文中先关语句，并说说你的感受。
学习示范：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”一词让人感受到了小丘的颜色是那么柔美。
从作者把草原比作中国画的表达中，生动地感受到了小丘的美丽。
作者把草原写得像画面那么安静，那么美，让人也和作者一样，陶醉在草原的美好风光中。
（2）体会人情美课文写了蒙古族同胞和汉族同胞之间的哪些事情？通过这些事情，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？具体体现在哪些方面？学习示范：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这时的草原如此生机勃勃，缤纷的色彩，疾驰的骏马，色彩美，动感美。
作者运用了“彩虹飞过来”的形象比喻更让人觉得色彩鲜明，同时一个“飞”字也体现了蒙古族同胞的热情好客。
最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思(第二单元)
最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思（第二单元）5.《大自然的语言》教学设计及反思教学目标：1.把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。
2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。
3.培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。
教学重难点：1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.把握本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。
教学过程：一、导入新课人类运用语言进行交流、表情达意。
大自然也有语言吗？如果有，自然万物会说些什么呢？会以怎样的方式说“话”呢？请我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧！清明忙种麦，谷雨种大田。
立夏勿下雨，犁耙倒挂起。
五月端午晴，烂稻刮田膛。
寒露无青稻，霜降一齐老。
七九河开，八九雁来；九九八十一，庄家老汉把田犁。
引用不同季节不同气候的诗词或谚语，让学生猜测分析其中的自然现象对农业生产的影响。
追问：人们是怎么知道的？引出“物候学”一词（但不做解释），过渡到课文。
设计意图：从一开始就调动学生积极性，给他们一定的成就感，吸引其注意力，同时也提示了他们在学习过程中寻找物候学的相关知识。
二、解读课文（一）初步感知——我为自然代言1.同学自由阅读课文，找出大自然的语言有哪些？并且以“当_________（自然现象）的时候，那是‘我’要告诉你________（气候变化、注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言。
预设答案：当杏花开的时候，那是‘我’要告诉你该耕地了。
当桃花开的时候，那是‘我’要告诉你该种谷子了。
当布谷鸟唱歌的时候，那是‘我’要告诉你割麦插禾了。
…………2.归纳概括：到底什么是自然的语言？花香鸟语，草长莺飞等自然现象能够提示人们该如何安排农事，这就像是大自然的语言。
设计意图：通过有趣的环节改变原本乏味的科学概念归纳，进一步引导学生继续探究的兴趣。
（二）整体感知——聆听自然之声1.我们要如何才能了解自然的语言？观察自然界中的生物/物候观测2.有哪些因素会影响我们去了解自然的语言？首先是纬度；经度的差异是影响物候的第二个因素；第三个因素是高下的差异；古今的差异。
部编本2017人教版初中八年级语文下册《第二单元导读》ppt 2017年12月第1版 2018年12月第2次印刷
第7课《大雁归来》是 一篇生态学“观察手记” 。 在这一课里，作者通过记 录大雁在春天北归季节性 迁徙过程，形象地阐明了 尊重生命、热爱自然的道理。写作上除说明顺 序外，主要体会知识性、抒情性和思想性的完 美结合的抒情笔法。
2017部编人教版
第8课《时间的脚印》是古 生物学方面的事理说明文。主 要讲述了岩石的侵蚀现象、水 流和风的搬运作用、沉积岩的 形成和化石的来源，形象地展 现出时间留下的“脚印”， 也就是大自然变迁的痕迹。写作上除说明顺序外， 侧重拟人化的写法，独段句的作用。
2017部编人教版
预习第5课《大自然的语言》
预习要求： 1.借助注释和工具书疏通文意，了解作品的 主要意思。 2.查找作者生平及写作背景，以帮助把握文 体内涵。 3.思考“思考探究”及“积累拓展”中练习， 初步把握学习重、难点。
2017部编人教版
2017部编人教版
第6课《阿西莫夫短文 两篇》，第一篇通过“恐 龙无处不有”这一现象， 说明地壳运动这一科学事 实；第二篇说明了科学家 们是怎样运用地质学的研 究成果解决恐龙灭绝年代问题的。这两篇文章 意在说明“不同科学领域之间是紧密相连的” 这一基本科学原则。写作上主要理解在说明文 的行文中放在括号里的文字的补充说明的作用 及幽默笔法。 2017部编人教版
2017部编人教版
单元课文简介
第5课《大自然的语言》是 竺可桢写的一篇关于物候学方 面的事理说明文。在这一课里， 作者通俗生动地介绍了物候学 研究的对象，物候现象来临的 有关因素以及研究物候学的意 义等知识，提倡进一步加强物 候观测和研究，促进农业生产 的大丰收。从写作上看，主要是理解本文说明 顺序（三种顺序皆有，以逻辑顺序为敢于质疑问难、自主思 考的品格。（德育目标，重点） 2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐 述的事理。（阅读目标，重点） 3.学习分析、推理的基本方法。（能力目标，难点） 4.学习说明的顺序，学写事理说明文。（单元写作目 标，难点） 5.通过“倡导低碳生活”综合性学习，争做环保小达 人。（综合性学习目标）
课程导报阅读密码八年级下册语文
课程导报阅读密码八年级下册语文1、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、收敛（liǎn）贪婪（lán）谆谆教诲（zhūn）B、荫庇（pì）云霄（xiāo）自怨自艾（ài）(正确答案)C、涎水（xián）富饶（ráo）惟妙惟肖（xiào）D、汲取（jí）谄媚（chǎn）一哄而散（hòng）2、22．下列词语中加点字的注音，不完全正确的一项是（）[单选题] *A．着落（zhuó）粗犷（guǎng）字帖（tiè）屏息敛声（bǐng）B．瞭望（liáo）稽首（qī）侍候（shì）浮光掠影（nüè）(正确答案)C．麾下（huī）睥睨（pì）鲜妍（yán）战战兢兢（jīng）D．一霎（shà）翌日（yì）箴言（zhēn）刨根问底（páo）3、1《诗经》分为风、雅、颂三类，普遍运用赋、比、兴的手法，语言以四言为主，其中不少篇章采用重章叠句的艺术形式。
[判断题] *对(正确答案)错4、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
放：驱逐，流放。
B.过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓。
擢：提拔，提升。
C.臣具以表闻，辞不就职。
就：从事，上任。
D.乃相与共立羽为假上将军。
假：任命，授职。
(正确答案)5、是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，（）了一个严实。
[单选题] *包围裹(正确答案)盖6、岘的正确读音（）[单选题] *jiānjiánxiàn(正确答案)xiǎn7、关于《红楼梦》中人物形象的分析，正确的一项是（) [单选题] *A.《红楼梦》中，晴雯性格温柔和顺，处事细心周到，人人称赞；袭人性情急躁直率，待人爱憎分明，受人怨谤。
部编版人教版八年级下册语文第二单元教案含教学反思
5 大自然的语言课题大自然的语言课型新授课课时安排2课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。
2.了解物候的相关知识。
3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
过程与方法1.训练做读书摘要的能力。
2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。
情感态度与价值观激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。
课前预习作者简介竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。
中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
写作背景本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
读准字音翩．然（piān）孕．育（yùn）风雪载．途（zài）炎．热（yán）簌．簌（sù）物候．（hòu）农谚．（yàn）连翘．（qiáo）悬殊．（shū）纬．度（wěi）经．度（jīnɡ）销声匿．迹（nì）辨清字形衰（shuāi）衰败壤（rǎnɡ）土壤哀（āi）悲哀攘（rǎnɡ）攘除萌（ménɡ）萌发销（xiāo）销毁荫（yīn）荫凉消（xiāo）消失理解词语次第：一个挨一个地。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
这里指生长。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。
人教版八年级(下)第二单元语文课程导报
人教版八年级语文（下）第二单元导学拓展【名师讲坛】1、单元学习目标①加强朗读。
通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵。
②注意文中的联想和想象，学生调动自己的亲身体验，与文本、作者、老师及同学交流。
③了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
2、教学设想①、《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分离出两幅画面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展示了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精粹，蕴含丰富，需要细细品读。
②、《雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！本文想象瑰丽奇特，在屈原与风暴雷电物我同化的境界中表达了主人公追求光明、毁灭一切黑暗的激情。
阅读本文需要调动学生最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象剧中情景，走进屈原丰富的内心世界。
③、《日》和《月》，要通过诵读体会两篇短文表达了作者对人生的希望和信念。
④、《海燕》是高尔基在俄国大革命前夕创作的。
在俄文中，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
在文中，作者借海燕欢呼革命风暴的来临，赞美无产阶级革命先驱者。
现在我们阅读此文，除了了解创作背景，理解文章的深意，我们更应该赋予它时代的意义。
⑤、《组歌》是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的作品。
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
文章形象感人，我们可以从中读出很多不同的感受来。
【课文导学】《雪》1、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
我是根根晶亮的银线,神把我从天qióng（）撒下人间，于是大自然拿我去把千山万hè（）装点。
八级下册第二单元语文教案集人教版
结合八级下册第二单元语文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习八级下册第二单元语文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的八级下册第二单元语文内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
八、教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有了一些收获和经验，但也存在一些不足和需要改进的地方。
首先，在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法、案例研究法和项目导向学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，学生能够更好地理解和掌握课文内容，同时也培养了他们的合作精神和创新能力。然而，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生积极参与方面还有待提高。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验八级下册第二单元语文知识的应用，提高实践能力。
在八级下册第二单元语文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对八级下册第二单元语文知识的掌握情况。
- 答案：“蹒跚”形容走路摇摆不稳的样子；“疲惫”形容身体和精神都很疲倦；“凝望”指专注地看，出神地看。
2. 句子理解：
- 题目：请分析并解释课文《背影》中“他望望我，我望望他，两行热泪流了下来”这句话的深刻含义。
- 答案：这句话表达了作者对父亲的深深思念和感激之情。通过“望望”这个动作，展现了父亲对儿子的关爱和期待，同时也体现了儿子对父亲的敬爱和怀念。
部编版人教初中语文八年级下册《第二单元 全单元每课导学案导学单及教学反思》最新精品优秀完美完整打印版
最新精品部编版人教初中八年级语文下册第二单元优秀导学案（全单元完整版含教学反思）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）5大自然的语言1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。
2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。
4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
第1课时一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。
大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。
那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
二、教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识1．人物介绍。
竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。
一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。
2．事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。
也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
目标导学二：筛选信息，明确说明对象1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
人教版初中语文八年级下第二单元教案模板
铁岭三中八年级语文教案第二单元课文6、雪教案编者王丽杰第 1 课时教学目标1．学习文章运用强烈的对比手法。
2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
重点1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
难点：2．理解文章语言的深层含义。
学具教学挂图、多媒体课件、录音机学习过程课堂环节学习内容教学设计时间创设情境教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天的雪。
简介创作背景学习过程目标导学（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。
（3）朗读训练探究学习1、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路。
全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
2、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?3、提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?4、提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
其间教师对朗读方法应作适当的指导。
展示评议分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。
点拨小结结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：结束语第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。
虽是回忆，却是展望。
虽是冬天，却已听到春天的脚步声。
在苦寂中，作者回忆儿时的生活。
因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。
课程导报阅读密码八年级下册语文
课程导报阅读密码八年级下册语文1、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、上溯suò陶冶zhìB、卑鄙bì诸多zhūC、往哲zhé执著zhùD、奸诈zhà浩瀚hàn(正确答案)2、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、虹霓（ní）哂笑（xī）B、抽噎（yē）铿锵（kēng）(正确答案)C、茶峒（dòng）跬步（guǐ）D、残羹冷炙（zì）刮痧（shā）3、下列词语中，加着重号字的注音正确一项是（）[单选题] *A、嘈杂（záo）揣摩（chuāi）B、平庸（yōng）携带（xié）(正确答案)C、萎缩（wěi）热忱（chěn）D、沐浴（mō）诱惑（huò）4、下列人物中不属于金陵十二钗的是( ) [单选题] *A.王熙凤B.李纨C.薛宝钗D.刘姥姥(正确答案)5、1同事向你请教问题时，你说：“有何见教，请说吧！”你的表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)6、1“念奴娇”“雨霖铃”是词牌名。
[判断题] *对错(正确答案)7、《荷塘月色》的作者是（）[单选题] *周作人郭达朱自清(正确答案)鲁迅8、1《致橡树》的作者是舒婷，中国当代朦胧诗派的代表诗人之一。
[判断题] *对(正确答案)错9、42. 下列词语中没有错别字的一项是（）[单选题] *A．决择堕落狡辩相辅相成B．萦绕强褓浩劫愧不敢当C．绚丽枷锁拙劣怒不可遏(正确答案)D．授予荧屏开辟振耳欲聋10、1《清塘荷韵》中，作者季羡林想说明的人生哲理是：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抵御。
[判断题] *对错(正确答案)11、1公司副总把珍藏多年的书借给你，你说：“这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
人教版语文八下第二单元知识结构图
人教版八年级语文下册第二单元知识结构图一、单元核心知识分析：本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的水平，所选的散文诗，都是作者由事物引发的心灵之声。
《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。
《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不但是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。
《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。
《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。
《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。
作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
二、单元核心水平：知识和水平目标：1、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的水平。
3、把握拟人、象征的写作手法。
过程和方法目标：1、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。
2、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。
情感态度和价值观目标：感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
三、核心知识间的联系：引导学生诵读→通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来→培养学生的朗读水平→赏析精彩语段及关键语句→感受散文诗诗化语言的风格→在反复阅读基础上，结合文章的时代背景和作者经历→理解文章的情感内涵。
四、核心知识学习方法：1、本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章的深层含义。
人教部编版八年级语文下第二单元导教案设计(无答案)
八年级下册第二单元导学案设计5.大自然的语言学习目标：1、了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
2、揣摩语言，体会准确严谨、生动优美的特点。
3、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
一、预习课文1、给下列加点的字注音融．化孕．育销声匿．迹农谚．衰．草连天萌．发翩．然草长莺．飞连翘．翘．尾巴风雪载．途三年五载．差．别差．劲差．遣落．叶落．枕丢三落．四2、词语释义次第：翩然：孕育：销声匿迹：衰草连天：载途：年年如是：二、初读课文，整体感知理清文章的结构层次；文章运用了什么说明顺序。
三、课文解读1、什么是物候？什么叫候学？2、朗读课文第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、影响物候现象来临的因素有哪些？四、精读课文，品味语言1、课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？2、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。
’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱？3、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？4、“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除？为什么？5、本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？6、如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？6.阿西莫夫短文两篇学习目标：1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
一、知识积累1、给加点的字注音或根据拼音写汉字遗hái （）骨gé（）zhě（）皱追sù（（））chán chú（）））壳：地壳（）压：压根儿（）贝壳（）压力（）2、理解词义致密潮汐劫难尘埃追溯天衣无缝毫无疑问流逝：本课中指海潮。
人教部编版八年级语文下册《第2单元(全单元)》精品PPT优质课件
古今差异对物候的影响 古代三月的长城 现代三月的长城
描述物候现象 作出科学解释 影响物候的四个因素 阐述研究意义
次第开放
草长莺飞 百花盛开
秋叶簌簌
北 雁 南 飞
体会下列句子中蓝色词语的表达效果
1.“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来” 用了什么修辞手法？有什么表达效果？
用了拟人的修辞手法，把“大地”人格 化，显得亲切动人。
根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时 间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷 惑。
走近作者
阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附 近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻 小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年 考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇 科幻小说《偷乘飞船的人》。他发表的科幻小说和科普作 品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰 斗。
照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由 一般到特殊，由主要到次要，由现象到本 质、由简单到复杂等。
考考你：用地理课所学知识说明： 什么叫纬度？什么叫经度？
纬线
经线
纬度对物候的影响 三月的内蒙古草原 三月的海南
经度对物候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连
高下差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异
课文探究
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球的其他大 陆上也都发现有恐龙化石， 在靠近南极的詹姆斯罗斯 岛也发现了恐龙化石。
2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开， 而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一个板块下面俯冲。
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人教版八年级语文（下）第二单元
导学拓展【名师讲坛】
1、单元学习目标
①加强朗读。
通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵。
②注意文中的联想和想象，学生调动自己的亲身体验，与文本、作者、老师及同学交流。
③了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
2、教学设想
①、《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分离出两幅画面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展示了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精粹，蕴含丰富，需要细细品读。
②、《雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！本文想象瑰丽奇特，在屈原与风暴雷电物我同化的境界中表达了主人公追求光明、毁灭一切黑暗的激情。
阅读本文需要调动学生最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象剧中情景，走进屈原丰富的内心世界。
③、《日》和《月》，要通过诵读体会两篇短文表达了作者对人生的希望和信念。
④、《海燕》是高尔基在俄国大革命前夕创作的。
在俄文中，“海燕”
一词含有“暴风雨的预言者”之意。
在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
在文中，作者借海燕欢呼革命风暴的来临，赞美无产阶级革命先驱者。
现在我们阅读此文，除了了解创作背景，理解文章的深意，我们更应该赋予它时代的意义。
⑤、《组歌》是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的作品。
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
文章形象感人，我们可以从中读出很多不同的感受来。
【课文导学】
《雪》
1、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
我是根根晶亮的银线,神把我从天qióng（）撒下人间，于是大自然拿我去把千山万hè（）装点。
我是颗颗cuǐcàn（）的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去,用以xiāng（）嵌绿野大地。
2、写出六个成语，每个成语分别包含有下列中的一个字：“雪”、“雷”、“电”、“日”、“月”、“海”。
阳春白雪、雷厉风行、追云逐电、
暗无天日、日月如梭、海誓山盟
【课文链接】
走进作者：鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立刻拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当他晚上寒冷时，夜读难奈，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办汗驱寒坚持读书，后来终于成为我国著名的文学家鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：
一、他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。
这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
二、有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。
鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。
三、鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。
鲁迅是五四运动中斗争最彻底和影响最广的作家，这时鲁迅的思想基础仍然是以他所理解的进化论为基础，从现实的斗争要求出发，站在革命民主主义立场上。
一方面在１９１９年已经歌颂了人民创造的“新世纪的曙光”，另一方面到１９２３年还没有摆脱对人民力量估计不足的弱点，认为“群众，──尤其是中国的，──永远是戏剧
的看客。
”１９２４年到１９２６年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。
这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。
这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。
在新文学统一战线内部日趋分化的时候，进步的知识分子由于没有认清前进的方向，大都抱有同样的苦闷。
不过鲁迅的苦闷比一般人要大得多，深得多。
《雪》中不仅是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。
他感到黑暗势力的浓重；同时又觉得战斗的不能松懈。
虽然景物清新，格调明丽，却寄意深远，一丝淡淡的忧郁缓缓地流淌出来。
【阳光小语】
昨天是充满奋斗的历程，今天是充满希望的起点，付出就会有收获！
————兴国县均村中学九（6）班张学敬。