教学设计1：4.2 感悟青春

感悟青春
一、教材分析：
本课是七年级思想政治第四课的第二节，主要是帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从只关注自己的身心变化提升到精神上的追求。

二、学情分析：
青春期是学生成长的重要发展阶段，引导学生既要认识青春期的一些相关知识及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，引发学生对青春有更深入的思考。

三、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：澄清在青春认识上的误区，充分感悟青春内涵。

过程与方法：通过正确解决青春的困惑提高对青春的理解和把握能力。

情感态度与价值观：把握青春的内涵，培养热爱青春、珍惜青春的情感。

2、教学重点、难点：
教学重点：把握青春内涵
教学难点：解决青春困惑
3、教学方法：
小组讨论法：激发学生积极思考、培养合作精神，以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获。

直观演示法：借助多媒体课件和视频材料，激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识等等。

4、教具准备：多媒体、教案
四、教学内容
导入新课：
今天，老师做一个小调查，今年13周岁、14周岁、15周岁的同学各有多少人？
同学们已经进入青春期，有人说青春是生命的春天，是人生的黄金期，我们一定要无比珍惜青春。

那么这节课就让我们一起也给思想插上青春的翅膀，去领略精彩无限的人生吧！播放《隐形的翅膀》。

（一）青春误读
青春期是由儿童期到成年期的过渡时期，那么在青春期我们总会遇到一些问题，初一的小刚就遇到了困惑，我们一起帮助他来解决好不好？
困惑一：
以前我长的胖，同学说我像大象；现在长高了吧，又说我像骆驼；到变声期呢又说我说话像乌鸦叫……
问题1：
拿别人的生理变化开玩笑是否合适？
问题2：
应该如何对待同学的青春期生理变化？
困惑二：
最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。

”小刚不以为然地说：“这叫‘酷’，哼，不让我穿，我偏要穿！不要在说了，我不听！”结果，母子俩不欢而散。

问题：
1、你认为小刚的打扮真的“酷”吗？中学生应怎样穿着？
2、小刚说“不让我穿，我偏要穿”是一种消极的什么心理？
3、这种心理促使母子不欢而散，那么应怎样协调与父母之间的关系呢？
困惑三：
小刚最近在班上见到女同学,总感到不自在,也不敢和她们说话,总怕别人取笑。

问题:
1、小刚的担心有必要吗?为什么?
小组讨论：
2、男女同学应怎样正常交往？交往中应注意哪些问题？
提示：
男女同学之间的交往，应是优势互补，团结合作的。

既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。

（二）青春畅想
通过帮助小刚解决青春困惑，走出青春误区，也使我们看到在青春期会不可避免的遇到一些问题。

青春不仅有烦恼，她更充满了靓丽的色彩，青春赋予我们更多的是激情、活力和
梦想。

下面就让我们跟随这些充满青春气息的图片，共同畅想青春：
活动一：畅想青春
1、想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来?
翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬
2、你还能想到哪些和青春有关的词?
3、说一说你为什么会这样联系?
了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。

活动二：做一个青春的破译大师！
1.任务：破解字母的密码，读出青春的意义。

2.要求：可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

3.来一点启发:看看他们怎么写。

播放背景音乐《青春舞曲》。

活动三：青春是？
对于青春有两派观点：
流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。

常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。

提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？自由辩论。

谈一谈：你学习本节课的收获是什么？
（三）情感升华
青春永远是美好的,可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人,从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活!让我们的生命闪耀最灿烂的光芒!最后，让我用保尔的话与大家共勉（略），祝各位同学青春有为！。