苏教版(2016)三年级上册语文教学设计-22我不是最弱小的
苏教版《我不是最弱小的》教案之二
苏教版《我不是最弱小的》教案之二一、教学目标1.通过阅读，了解课文内容，理解“我不是最弱小的”的含义。
2.培养学生关爱他人，关爱弱小的品质。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文主题，感受作者的情感。
2.学习课文中的生字词，理解词语含义。
三、教学准备1.课文《我不是最弱小的》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了《我不是最弱小的》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来复述一下？生：课文讲述了一个小男孩在成长过程中，不断挑战自己，最终明白了自己不是最弱小的故事。
师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，进一步理解它的含义。
2.回顾课文内容师：请大家再次阅读课文，边读边思考：课文中的小男孩是如何证明自己不是最弱小的？生：小男孩通过挑战比自己强大的对手，如狼、熊等，最终取得了胜利。
师：那么，小男孩在挑战过程中，有哪些值得我们学习的地方呢？生：勇敢、自信、坚持不懈等。
3.学习生字词师：下面我们来学习课文中的生字词。
请大家打开课本，跟老师一起朗读生字词。
（教师出示生字词卡片，学生跟读）师：请大家解释一下这些词语的含义。
生：“强大”：力量强大，不易被击败。
“挑战”：向对方发起竞争或对抗。
“自信”：相信自己，有信心。
……4.理解课文主题师：现在我们已经了解了课文的内容，那么请大家思考一下：课文想要传达给我们什么样的主题？生：关爱他人，关爱弱小。
师：是的，课文通过小男孩的成长故事，告诉我们每个人都有自己的优点和不足，我们要学会关爱他人，关爱弱小，让世界变得更加美好。
5.课堂讨论师：同学们，你们在现实生活中遇到过像小男孩一样勇敢、自信、关爱他人的事情吗？请大家分享一下自己的经历。
（学生分享自己的经历，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了每个人都有自己的优点和不足，我们要学会关爱他人，关爱弱小。
在今后的生活中，希望大家能够勇敢、自信地面对挑战，成为一个有爱心、有责任感的人。
22.我不是最弱小的(说课稿)
《我不是最弱小的》说课稿一、说教材1.教学内容《我不是最弱小的》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
2.教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
3.教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。
难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、说学情分析三年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。
三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： 1.创设情境法。
2.以读促讲法。
3.启发引导法。
4.图文结合法。
四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入。
首先，出示一幅野蔷薇花的图，说说图中蔷薇花的特点。
接着导入：请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。
你觉得这是一丛丛怎样的蔷薇花？（设计意图：让学生通过图片感知野蔷薇的美丽娇艳，激发学习兴趣）（二）精读悟情。
学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。
在这个环节中，我首先让学生以自由读、默读等不同的方式进行自主阅读，并要求学生边读边做记号，并且在读后再让他们谈谈自己的感受。
在这个环节中，我设计了两个重点突破口。
苏教版小学语文教案——我不是最弱小的
苏教版小学语文教案——我不是最弱小的一、教学背景和分析1. 教学背景本课是小学语文正式教材《苏教版小学语文》三年级上册的第六单元，主题为“有趣的比赛”。
2. 教学分析此单元的主题是“有趣的比赛”，通过自嘲和自信的故事，让学生体验到比赛的乐趣，进而认识到每个人都有自己的优点和特长。
本节课采用故事和讨论的方式，从而让学生主动参与其中，增强学生的自信和自尊心，使学生在比赛中有所成就。
二、教学目标1. 教学内容本节课教学内容为《我不是最弱小的》一文，通过阅读和讨论故事内容，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，并且在比赛中不一定是最弱小的。
2. 教学目标•了解故事主题和情节；•能理解文章的基本意思；•能够阅读、理解和朗读文章；•提高审美能力和语言表达能力；•提高自信心和自尊心；•培养学生积极向上、勇敢开朗的性格。
三、教学重难点教学重点•理解故事的基本情节，特别是主人公阿吉，体现的乐观、积极态度；•能简单地归纳总结文章的主题和情节。
教学难点•能够理解并识记一些生字和词语；•能够将自己的想法以简洁、清晰的语言表述出来。
四、教学内容及流程教学内容1.语文中积极向上——阅读《我不是最弱小的》；2.文章理解与点拨——为学生解释文章的重难点；3.课堂讨论与演练——学生自己动手，课堂练习。
4.课后“加餐”——布置相关题目，回家再次思考。
教学流程第一步：文本呈现（5分钟）教师将文章内容呈现给学生，请学生静态阅读。
并将文章中的三个常去的地方：沙滩、游泳池、网球场说一说。
第二步：理解与点拨（10分钟）教师针对文章进行点拨，并进行讲解。
主要内容为：主人公阿吉，体现的乐观、积极态度，以及面对生活中不同的偏见，都须有良好心态。
希望学生在理解文章中的过程中，能体验阿吉的思想和理念。
第三步：课堂讨论（25分钟）教师组织学生自主发表观点，分析文章。
注重学生的思维和表达，发扬民主，充分发扬学生的主动性和创造性。
第四步：课后“加餐”（5分钟）教师布置相关题目，学生回家再次思考。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
三年级上册语文教案《我不是最弱小的》苏教版
《我不是最弱小的》教学设计教材分析:《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章。
课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。
因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。
可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。
就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。
这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
教学目标：【知识与能力目标】学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
【教学难点】理解课文内容，从中接受教育，养成良好道德行为。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、检查预习。
（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？2、讲述故事。
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）【设计意图】通过课前预习，了解课文二、初读课文：1、课件出示词语闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚2、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
(1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
苏教版我不是最弱小的课堂教案
苏教版《我不是最弱小的》课堂优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会换位思考，理解课文中的角色心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、保护弱小的意识。
（2）树立强烈的责任意识，勇于承担责任。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会课文中的情感。
三、教学难点1. 理解课文中的角色心理，学会换位思考。
2. 树立强烈的责任意识，勇于承担责任。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关背景资料。
3. 学生分组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语。
3. 合作学习（1）学生分组合作，探讨课文中的角色心理。
（2）各组汇报合作成果，教师点评、指导。
4. 情感体验（1）学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
（2）教师引导学生换位思考，体会角色心理。
5. 课文解析（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）学生讨论课文中的情感变化，体会作者情感。
6. 拓展延伸（1）学生分享现实生活中关爱弱小的例子。
（2）教师引导学生树立强烈的责任意识，勇于承担责任。
7. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，提出改进措施。
8. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于关爱弱小、承担责任的心得体会。
9. 课后反思教师对本节课的教学情况进行总结，反思教学方法，为下一节课做好准备。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、情感体验等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受角色情感。
苏教版我不是最弱小的课堂教案
苏教版《我不是最弱小的》课堂优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。
（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、默读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生合作学习的习惯，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要保护弱者，要有爱心。
（2）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
二、教学重点、难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3. 学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。
难点：1. 理解课文中所表达的爱心和保护弱者的主题。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 朗读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）默读课文，注意体会课文所表达的思想感情。
（3）分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音和写字。
（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生复习巩固。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“最弱小的”“保护”等词语造句。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生能够熟练掌握本课的生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够通过讨论、交流，表达出对课文主题的理解和自己的看法。
苏教版我不是最弱小的课堂教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我不是最弱小的》这篇课文，使学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使他们懂得珍惜友情，与同学和谐相处。
二、教学重点1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
三、教学难点1. 正确理解课文中的比喻和象征手法。
2. 将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 相关教学多媒体课件。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和句型。
b. 提问：你们认为什么是弱小？在生活中如何关爱弱小者？2. 自读课文a. 让学生自主阅读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读心得，讨论课文的寓意。
3. 精讲课文a. 讲解课文中的重点词汇和句型。
b. 分析课文中的比喻和象征手法。
4. 小组合作a. 学生分组讨论，将课文中的道理运用到实际生活中。
b. 各组汇报讨论成果，互相交流。
5. 课堂小结b. 强调关爱弱小者的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 课后作业a. 抄写课文中的重点词汇和句型。
b. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱弱小者的作文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
教师还应考虑如何调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议1. 学生自评：学生可以对自己的学习情况进行评价，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 同伴评价：学生之间可以互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况等因素，给予客观、公正的评价。
八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生分享自己关爱弱小者的经历，互相启发，共同成长。
2. 开展一次征文活动，让学生用文字表达自己对关爱弱小者的理解和感悟。
苏教版我不是最弱小的课堂教案
苏教版我不是最弱小的课堂优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文中含义深刻的句子。
（2）学会联系实际，从生活中找到类似的现象，提高观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。
二、教学重点：1. 学会本课生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。
2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。
2. 联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。
四、教法学法：1. 采用情境教学法，通过图片、故事等引导学生进入学习状态。
2. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
五、教学进程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，在我们的生活中，有没有遇到过弱小者需要帮助的情况呢？（2）出示课文插图，引导学生观察，引出课文主题。
2. 学习课文：（1）自读课文，理解课文大意。
（2）分组讨论，理解课文中含义深刻的句子。
（3）教师提问，学生回答，进一步理解课文内容。
3. 学习生字：（1）学生自读生字，组内交流。
（2）教师提问，学生回答，讲解生字。
4. 练习说话：（1）用“最弱小的”“保护”等词语造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
5. 总结拓展：（1）教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。
（2）联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于保护弱小者的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、造句和短文写作。
课文《我不是最弱小的》教案范文
一、教案基本信息1. 课文名称：《我不是最弱小的》2. 年级：三年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“最弱小”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生要自信、自立，勇敢面对生活中的困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
2. 教学难点：（1）理解“最弱小”的含义。
（2）引导学生联系生活实际，体会课文中所传递的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者及背景。
（2）引发学生思考：在生活中，我们如何面对自己的不足？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 精讲精练（1）教师讲解课文中的生字词，让学生口头练习。
（2）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解。
4. 感悟拓展（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对“最弱小”的理解。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、助人为乐的品质。
5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，向家人讲述课文《我不是最弱小的》的故事情节，并谈谈自己的感悟。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何，以便对今后的教学进行改进。
关注学生在课后对课文内容的践行情况，关注学生的成长变化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
最新版本苏教版三年级语文上册22 我不是最弱小的教案
22 我不是最弱小的课时◎跟我学课文22我不是最弱小的假日里,天气闷热。
[①这句话交代了故事的什么？]爸爸、妈妈、五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙，一家人到森林里去。
[②这句话又交代了故事的哪些要素？] 第一部分（1自然段）：写托利亚和萨沙跟随爸爸妈妈到森林里去。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放。
粉红粉红的，芳香扑鼻。
[句导读:这句是景物描写，写到萨沙一家到森林郊游时看到的景象。
][③景物描写起到什么作用？]母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
[句导读:这句话人物动作描写，写出一家人的美好、和谐。
]突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
[句导读:这句话是描写天气，是事情的起因。
][④从哪里看出雨下得很大？]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
[句导读:这句话写出了一家人互让雨衣的温馨场面][⑤从大家互让雨衣这件事上，你体会到了什么？]第二部分（2自然段）：写突然下雨了，一家人互相让雨衣。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您。
您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢？”。
[句导读:这句话写出了萨沙的疑问。
]“每个人都要保护比自己弱小的人。
”。
[句导读:这句话是文章的中心句。
][⑥你是怎么理解这句话的？]妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
[句导读:妈妈的这句话是在教育萨沙要学会保护比自己弱小的人。
]第三部分（3~6自然段）：萨沙和妈妈的对话，明白要保护比自己弱小的人。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
[句导读:萨沙把雨衣让给了蔷薇花。
】滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
[⑦这句话运用了什么修辞手法？“低垂着头、娇嫩纤弱”写出了什么？]段导读：萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。
三年级语文上册第七单元22我不是最弱小的教案1苏教版
快乐的假期就是要这样轻松的度过，真的一直都是这样安静吗？
（出示课件）“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”
④谁来读读这句话，你为什么要这样读？
（重读“突然”，轻读“飘下”，重读“大雨如注”）
2、初读课文，整体感知
1.自学生字，小组汇报
①自由的朗读课文，读准字音，读通语句
②与同伴合作，朗读课后生字，相互评价
③标注自然段，将生字在课文中圈画出来
2.检查巩固
①认读“闷热、旷地”等词语（课后积累运用第一题），师生评价
②自主识字
③指导书写“垂”字，注意书写时，竖压竖中线，“娇”书写时，“女”字部，第一笔为撇点，第三笔横变为提；书空
10.妈妈说这句话是想说明什么？体现出妈妈对萨沙怎样的感情？
11.用“因为”造句。
12.你们喜欢小萨沙吗？为什么？
13.你们在生活中又遇到过和小萨沙同样的情况吗？你们是用什么样的方式告诉家长你不是“最弱小的”呢？
师：谁再来读一读（师生互评）刚刚还是一幅美丽的画面，现在就被这场雷阵雨给摧毁了。这时发生了什么呢？
“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，结果妈妈没有穿雨衣，却把它给了萨沙。”
（“赶忙”表现出爸爸快速反应将雨衣给妈妈，怕她淋病了，体现了爸爸对妈妈的爱；“却”表现出妈妈关心自己的孩子，害怕年纪小的妹妹被雨淋病了，提现了妈妈的爱）
①妈妈为什么要笑着回答呢？
（听到女儿的回答，觉得他很可爱，也很天真，年纪小，需要大人的照顾，肯定是弱小的，妈妈的笑体现了妈妈对儿子浓浓的爱）
②我们应该用怎样的语气来读呢？
（指名读、小组合作读，评价：读出儿子的不服气，妈妈对孩子的关心和爱护。）
苏教版三年级上册语文《我不是最弱小的》(第二课时)教案
《我不是最弱小的》第二课时教学设计【教学目标】：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。
3.教育激励每一个孩子自觉保护比自己弱小的，不甘弱小，乐于同情，勇于保护。
【教学重点难点】为什么“我不是最弱小的”？谁是最弱小的呢？进一步理解它的深刻含义。
【教学过程】：一、导入1、读题2、通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了一个什么故事？3、今天我们再来仔细读读这个故事，品一品，什么地方给你留下深刻的映像？二、细读品味，丰富互动感悟1、自学要求：自由轻声地朗读课文，想一想你从这个故事中读到了什么。
重要的词句用波浪线划出来。
2、交流：什么地方给你留下深刻映像？1.第一板块“森林的美好”林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
a、师范读。
b、你仿佛看到了什么？仿佛闻到了什么？想不想去森林去看看？（播放课件）C、此刻你的心情怎么样？把你的感受读出来。
【过渡：就是在这样美的森林里，有萨沙这一家人在干什么呢？谁来读一读。
】a、指名读，你读出了什么？还读出了？b、这样的美丽景色，这样温馨的萨沙一家人，难怪作者要说——森林里是那样美好。
谁来读一读这3句。
配乐，学生朗读。
（二）第二板块，感受温情过渡：多么幸福的场景啊！突然——播放录音。
1、你感觉到了什么？你想到了哪些词语？出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
现在谁能把这句话读好？指名读，评价【过渡，就在这样的雨中，引读】2、出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
你读到了什么？是啊，他们把雨衣传来传去，传递的仅仅是雨衣吗?是关怀，是爱护让我们再次感受大雨中的这份温情。
【萨沙穿雨衣了吗？他怎么做的呢？】出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
指名读，萨沙为什么要这样做呢？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
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22 我不是最弱小的
教材分析：
本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习人物对话中提示语的写作方法。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学重点：
学习人物对话中提示语的写作方法。
教学难点：
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学流程：
一、激趣导入：同学们，爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在学校爱老师，爱同学，在社会关爱他人。
因为有爱，我们才会甘于奉献，乐于助人。
那么，今天我们就来学习一篇因为爱而发生的一个小故事。
二、你怎么理解题目中的最弱小的含义呢，说说你的理解。
三、这句话是谁说的？他为什么要这么说呢？而谁又是最弱小的呢？请大家把书打开，我们自由的朗读课文，寻找答案。
四、你能找到文章中描写蔷薇花的句子吗？（两处）
第一处描写：1.指名读，再齐读。
2.欣赏蔷薇花的图片，练习说话：你看到了一朵（）的蔷薇花。
3．找同学有感情的朗读。
第二处描写：1.指名读，再齐读。
2.欣赏图片，练习说话：你看到了一朵（）的蔷薇花。
3.找同学有感情的朗读。
思考：文中为什么两处写蔷薇花？（前文为后文做铺垫，写娇艳的蔷薇花是为后文大雨中的蔷薇花娇弱无力、需要保护埋下伏笔笔，做铺垫。
五、蔷薇花为什么会变得娇弱无力了呢？请在文中找出描写雨大的词语。
（大雨如注、滂沱大雨）你还能说出它的近义词吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨。
）请大家再看书，找出描写萨沙言行的句子。
他是怎样做的？又是怎样说的呢？指名读，再齐读。
六、那他为什么要这么做？这么说呢？我们应该在哪部分中找到答案呢？
七、1.简单说说你对句子的理解。
第一句：无论何时何地，我们都要献出爱心，勇敢地保护比自己年龄小的、比自己力气小的或者比自己身体弱的。
（找同学写板书中心句）
第二句：萨沙为什么要反问妈妈？从中我们能看出萨沙怎样的心理？（不服气、不甘心做弱小者）你能读出他的不服气的口吻吗？
第三句：妈妈的回答用了反问句，你能把它变成肯定句吗？
2．分角色再次朗读对话。
3．这是一组对话形式的写作，对话中我们要注意提示语的位置和内容。
那你看看本文中的这组对话中，提示语的位置有前有后，这样可以避免行文呆板。
但是你再看看他们的提示语，你觉得写的怎么样？好不好？如果是你，你要怎样写这个提示语呢？4.小组合作交流提示语的内容。
（出示对话填空）5．修改后的提示语，再次朗读，体会提示语的表达意义。
七.文章最后萨沙问妈妈，现在我不是最弱小的了吧？作者并没有接着写妈妈的回答，那么你能否替他的妈妈回答一下他呢？你应该怎样说呢？（萨沙，你是一个聪明勇敢地孩子，你不是最弱小的）
八.课堂总结
同学们，学完这篇课文，希望我们向萨沙一家自觉保护弱小的高尚品质学习，伸出你的双手，奉献你的爱心，去帮助那些真正需要帮助的人，不甘弱小，做生活的强者。
最后，请同学们挺起胸膛，握紧拳头，大声的说一句：我不是最弱小的！
九.布置作业
写一写你曾经帮助弱小者的经历。