部编版2024七年级上册语文 3《雨的四季》 教案

3雨的四季
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

一、新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如画、若诗。

春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。

被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。

二、新课教学
目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词
见教学PPT课件。

目标导学二：整体感知课文内容
1.听课文朗读，注意重音和停连。

（PPT播放视频）
2.有感情地自由朗读课文，理清文章层次。

总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。

分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。

总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。

目标导学三：把握雨的特点
品读第一部分
第一段在文中的作用是什么？
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

明确：
②在结构上：总领全文，引起下文。

品读第二部分
阅读②—⑤段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
1.作者在第②段是如何写春雨的？试分析这样写有什么好处。

明确：
在第二段，作者通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机。

这样从侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。

2.春雨给整个大地带来了什么变化？
明确：
春雨绵绵，柔软、娇媚、透明的雨水，驱走了冬天，使世界改变姿容。

3.文章的第③段中，“别有一番风情”指的是哪些方面？
明确：
①夏天的雨没有预告，说下就下。

②光头浇雨，更有滋味。

③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。

④暑气被吸收。

⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。

4.该怎样理解第④段中，作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”？
明确：
作者将秋雨放在了一个金黄、丰收的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨成熟稳重、宁静祥和的特点，表达出作者对于秋雨的独特感受。

5.凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？
明确：
在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。

多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。

6.第⑤段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
明确：
以柔和与蜜情，虽然清冷，但是柔和。

万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。

品读第三部分
第6段中，作者将上文写雨多用的“她”或“它”称呼改为“你”，你觉得这样改动有什么考量呢？（2）文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
明确：
将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。

且将“雨”拟人化，使之亲切可感。

人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。

2..第6段中作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？
明确：好。

由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。

目标导学四：体会描写方法，探究写作技巧
1.在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请在文中找到具有代表性的语句，进行赏析。

例：
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

明确：
这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

明确：
运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

明确：
运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。

而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

明确：
运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

明确：
运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

明确：
运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。

2.是否可以把文章题目改成《四季的雨》？请结合文章内容，说一说你的想法。

明确：
《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬、片面化，而《雨的四季》强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。

作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。

以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果。

3.本文的写作技巧借鉴：
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动；
如：“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

”
（2）从多角度描写景物；
如：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

”“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

（3）运用侧面描写的手法。

面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
②夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
③秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
三、板书设计
四、课堂小结
本文通过细致描写四季的雨的景象、声音、气息等，展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写出了四季的雨景和人的感受，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

五、课后练习
朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》（文章见课件文件夹），感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。

抓住文本分析雨的特征，并引导学生欣赏语言艺术，可取之处
积累语言，感悟真情。

时间把握不是很到位，品读感悟方面还不是很完美，不足之处
在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。