《画》教学设计和反思

《画》教学设计
教学目标：1.通过偏旁归类、反义词识字、语言情景中的识字方法，认识“远”“色”等10个生字和走之一个偏旁，会写“去”
一个生字。

2.正确流利地朗读古诗，感受诗中描绘的景色，带上动作
尝试背诵古诗。

一、导入
（出示有山、有水、有花、有鸟的图片），大家看一看，请你说一说你在这幅图片上看到了什么？训练“我看到图片上有......”提示用完整的句子说话。

今天老师就带领大家去学习一首有山、有水、有花、有鸟的古诗，这首诗的名字叫《画》
出示课题《画》，齐读
二、初读古诗，生字学习
1.首先，请你打开语文书67页，听老师读
2.自己读给自己听，结合拼音，读准字音，读好停顿（古诗是有节奏的，请你像老师这样用“/”画在相同的位置）
3.抽同学读，有不准确的读音及时纠正，重点字音如下
shān sè
山有色
jìn tīnɡ shuǐ shēnɡ
近听水无声
chūn zài
春在
jīnɡ
鸟不惊
4.开小火车拼读重点字词
5.再读古诗，请两位同学来比赛读
三、生字学习，了解诗意
1、
sè
色他穿什么颜色衣服?你穿什么颜色衣服？...... 颜色山有色山有什么颜色呢？抽同学说绿色黑色红色粉色......
山有这么多颜色，你的心情怎么样呢？高兴
带着这样的心情读诗句“远看山有色”
shēnɡ
声老师做“敲门”“跺脚”“翻书”的动作,说说这些都是什么声音声音
你平时走到小溪边会听到什么声音呢？哗哗哗哗哗
这里的河流却“无”声右手拿笔，左手没有，没有就是“无”
水无声疑惑的心情
带着这样的心情读诗句“近听水无声”
春去花还在——高兴（春天已经离去，还依然有这么多的花）
人来鸟不惊——疑惑（人靠近了，鸟儿却不受到惊吓）
2、齐读古诗，带着这样的心情，哪位同学能给老师解答下心中的疑惑？
水无声花还在鸟不惊
因为这是一幅“画”
3、字卡游戏
远——近
有——无反义词识字
来——去
4、偏旁归类
请你观察远和近的相同的。

偏旁都是走之
还有一个字偏旁也是走之还
5、换偏旁
近——听
6、书写“去”笔画撇折哪个字中也有这个笔画“东”“云”
四、再读古诗，体会韵律
将学习的生字带入古诗中，再读，体会古诗的韵律美。

五、一起尝试背诵古诗，带上动作
教学反思：这是一首浅显易懂的谜语诗，包含了山、水、花、鸟四种景物，在教学过程中尽量为同学们营造一种画面感，同时
也采用了反义词识字，换偏旁，加一加等识字方法来增加
学习趣味性，但在学习了生字“远”“近”“有”“无”“来”
“去”之后，没有把它们有机地融进古诗中，忽略了古诗
本身的韵律美和对仗，应更多启发学生去感悟诗歌韵律
美。