(部编版)三年级上册第一单元猜猜我是谁作文课教案完美版

课题：猜猜他是谁
教学目标：1.抓住人物外貌特征来描写人物。

（次）2.运用典型事例表现人物个性。

（主）
教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）
2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）
教学准备: PPT课件、教材、奖分
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓：
师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。

1. 学生朗读名句
——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。

2. 学生朗读名句译文
师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。

在生活中，大家要多与这样的朋友交往。

3. 引导学生默读国学故事。

——播放PPT3我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·猜一猜（5分钟）
目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。

师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。

这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！——播放PPT5-PPT7文字及出示答案人物图片
师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说）
从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；
从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来；
从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；
师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。

第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）
1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。

）师：今天的任务是写一个人，这个人是我的同学，具体有两个要求：
2. 学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：
写什么：一个同学
怎么写：1. 要写出这个人让人印象深刻的地方，大家一看就能猜出他是谁；
2. 文中不能出现这个人的名字；
3. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。

师：这篇写人的作文要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。

4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架
我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）—播放PPT8
第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P5，要想写好这篇文章就要找到这个人身上有特点的东西。

什么是有特点的？请看思维导图。

1. 分析思维导图四大枝干。

师：特点可以是人物的外貌特点、性格特点或是兴趣爱好和精神品质。

请先看外貌这条思维导图，回答老师的问题。

2. 突出外貌。

—播放PPT9
（1）外貌描写可以写哪些？（引导学生看“思维导图”中“外貌特点”这一条分支）
（2）我们要怎样进行外貌特点的介绍？—播放PPT9—PPT11（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
（3）说说他的哪个外貌特点最为鲜明，大家一听就能猜出他是谁？（学生自由答）
3. 突出性格—播放PPT12
师：接下来，我们一起来看看思维导图中性格这条分支线，回答老师的问题。

（1）他给你留下的印象最深的性格特点是什么？
（2）用具体事例，说说他的这个特点。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
★素材1：性格特点：爱捣蛋—播放PPT12
★素材2：性格特点：爱笑—播放PPT13
4. 突出兴趣爱好—播放PPT14
师：我们也可以从兴趣爱好方面进行介绍，请看兴趣爱好这条思维导图，回答老师的问题。

（1）他喜欢做运动么？什么运动，踢球？骑车？其他艺术类的活动？例如舞蹈？下棋？书法？
（2）他平常喜欢做什么事情？拼乐高？做手工？看课外书？
（3）通过具体事例，说说他的这个特点。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
★素材3：兴趣爱好：爱运动—播放PPT14
★素材4：兴趣爱好：爱读书—播放PPT15
5. 突出精神品质—播放PPT16
师：我们还可以从他的精神品质方面进行介绍，看精神品质这条思维导图，回答老师的问题。

（1）在班上，他是怎样的人呢？关心班集体？乐于助人？尊师重道？
（2）你能通过具体事例说说他这些优点吗？
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
★素材5：精神品质：热爱班集体—播放PPT16
★素材6：精神品质：乐于助人—播放PPT17
课间休息（5分钟）
第二课时：写作指导（60分钟）
第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟）
师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。

请翻到P6页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。

例文一学习要求：
1.引导学生默读例文一；—播放PPT16
2.老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；
3.引导学生认识中心句的作用。

师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。

学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”
师：学习了这篇《猜猜她是谁》这篇文章后，我们再来看例文二《我的同学》。

例文二学习要求：
1.学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；—播放PPT19
2.老师解释“小词库”“厉害”的引号用意；
——表示特定称谓——表示强调,特殊含义
3.让学生画出文章中的好句好词；（可设定为看谁找得快而准的游戏，即老师念出下列词汇或语句，看谁最先在例文中找出来并说出在第几自然段第几行）
好奇严肃微微一笑斯斯文文毫不犹豫
一双水灵灵的大眼睛好像会说话。

最有趣的就是他一笑就会露出两颗长得歪歪的大门牙，像只可爱的松鼠。

第五环节：现场写作（45分钟）
师：最后，让我们打开教材p10，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。

（5分钟）—播放PPT20
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。

在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。

3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。

发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

课后工作
师：我们复习今天学习到的写作知识。

—播放PPT21
A.按顺序、抓特点、用修辞进行外貌描写
B.运用典型事例表现人物特点
课程结束
下水文
猜猜她是谁
她的眉毛很黑，就像用笔描过的一样。

眉毛下一双黑亮的小眼睛，就像两颗葡萄干，
笑起来眯成一条缝，又像弯弯的小月牙，真让人喜爱！她那鼻子有点尖，小巧的嘴巴，像在鼻子下放了一颗红樱桃。

她长得可真瘦啊，就像一根竹子穿了件衣服。

但是她可机灵了，就像童话故事里的小精灵！
她为人很热心。

有一次，我不小心摔了一跤，她看见了，不等我说便三步并作两步地跑了过来，把我扶起来，关心地问我：“你没事吧？疼不疼？要不要去医务室？”她那亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。

虽然有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“我没事。

”她扶着我一步一步朝教室走，路上还不时问我：“怎么样，还好吧？”我被这一串的问号感动了！从那时起我就发现，她是一个爱帮助别人的好同学。

这位人人喜欢的同学，你猜她是谁？
猜猜他是谁
在我们班上有这么个人，他个子很高，体重也比我们都重。

他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛上还有一个装饰品——眼镜。

他的鼻子很平，像一条滑滑梯。

他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。

他的耳朵像两片大贝壳一样粘在脸旁，看上去多有意思啊！
他是个热情大方的人。

有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。

他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。

不管是谁向他挑战，他都会把对方打得落花流水。

有一次，我向他挑战，本来我胜券在握，可惜有一步关键的棋我没看见，最后，我还是输了。

我气得直跺脚。

他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
猜猜他是谁
在我们班上有这么个人，他个子很高，身材壮实。

圆圆的脸蛋上，一双小眼睛一笑起来就成了一条缝。

那灵巧的小嘴讲起笑话来可有趣了。

他的饭量很大，难怪他能长得又高又壮。

他非常喜欢学习，每当课余时间同学们都出去玩的时候，我注意到他依然在自己的座位上忙碌地做着作业。

因此，他的学习成绩总是很好，考试总得第一，现在他成了我们班里的学习委员。

他不但学习好，而且乐于助人。

记得有一次，我的头突然疼了起来，他就来带我到校医室看医生，回来后又关心地给我倒水，让我吃下药，看着他忙前忙后的身影，我的心里暖暖的。

这么一个爱学习又乐于助人的人，是我们学习的榜样！怎么样，你认得他么？猜猜他是谁吧！
授课年级三秋第三单元课题：我来编童话
教学目标：1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。

2.注意写清故事的起因、经过、结果。

教学重难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。

教学准备: PPT课件、教材、奖分
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓：
师：同学们，请打开教材p30，让我们一起来学习今天的国学名句。

1. 学生朗读名句
——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能用最短的时间将国学名句背诵并默写下来。

2. 学生朗读名句译文
师：读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。

3. 引导学生默读国学故事。

——播放PPT3我向大家分享一本书……——分享一本自己看过的好书。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·头脑风暴（5分钟）
师：今天我们进入第三单元的学习。

课程开始之前，我们来进行一场头脑风暴。

引导学生清晰游戏规则并进入游戏环节。

——播放PPT5
师：在刚刚的造句游戏中，你的脑海里浮现了什么画面？你有没有想到一些有趣的故事。

今天，让我们一起展开想象的翅膀。

第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）
1. 打开教材P31（学生朗读习作要求并后回答问题，并将问题的答案在教材中画出来。

）
提问：
（1）这次习作要求我们写什么？——编童话
（2）对于这次习作，有哪些要求？——在提供的词语中挑选一个或几个，也可以加入其他角色；要说清楚时间、地点、故事。

师：今天的任务是写一篇童话故事，要怎样完成它呢？我们一起来看解析。

2. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。

3. 老师参考解析里的文字进行思路分析并归纳出写作框架。

我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）—播放PPT6 第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：请看教材P33，我们结合写作框架及思维导图，一起展开自己的奇妙的想象吧！
1. 引导学生看“思维导图”中“确定主人翁”与“确定主题”这两条分支。

（5分钟）
——学生说一说自己准备选谁当主人翁，编一个什么故事，告诉人们什么道理。

（老师分享三个例子）—播放PPT7
2. 引导故事开头。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT8
3. 引导故事经过。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT9—播放PPT11
4. 引导故事结尾。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT12
学生结合自己的素材完成“我的思维导图”（4分钟）
课间休息（5分钟）
第二课时：写作指导（60分钟）
第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟）
师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。

请翻到P34页，例文一，看看其他同学是如何构思的。

例文一学习要求：（6分钟）
4.引导学生默读例文一；—播放PPT13
5.老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；
6.学生找出下面的词语，并用“Δ”标出，老师指导细节描写的作用。

骄傲嫉妒竟然嫌弃嚷胡说八道挣脱得意洋洋
师：从文中的语言描写及我们标出的这些词语，玫瑰花的骄傲自满、轻视他人的性格特点就非常形象，所以，我们在创作中，也得学学这位小作者。

师：我们再来看例文二《森林超市》。

例文二学习要求：（5分钟）
2.学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；—播放PPT14
2.学生画出小熊服务顾客的句子，引导学生找出下面两个句子的相似性。

—播放PPT15
师：这一段中，小作者采用了意思相似，结构相近的词组和句子来描述小熊为顾客服务的画面，这样子的处理，使得语句读起来朗朗上口，同学们可以学一学。

第五环节：现场写作（45分钟）
师：最后，让我们打开教材p38，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。

（5分钟）—播放PPT16
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。

在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。

3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。

发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

课后工作
师：我们复习今天学习到的写作知识。

—播放PPT17
C.如何编一则童话
D.运用细节描写突出人物性格特点
课程结束
啄木鸟送伞
星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去河边钓鱼。

可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。

他们连忙跑到啄木鸟姐姐家楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是伞只有一把，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。

你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”
最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。

”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。

”
会唱歌的玫瑰花
从前在森林的深处有一座城堡，城堡里有一位孤独的国王，陪伴国王的只有小河边的那一片玫瑰花地。

冬天来了，玫瑰花都慢慢地凋谢了，国王更加孤独了。

在一个寒冷的星期天早上，国王突然发现那片玫瑰花地里只剩下一朵快要凋谢的玫瑰花了。

于是，他赶紧把玫瑰花小心翼翼地移进了温暖的房间里。

房间里多暖和啊！玫瑰花渐渐恢复了生机。

到了黄昏的时候，玫瑰花传出一阵阵“啯、啯”的细小声音。

国王吓了一跳，他心想：玫瑰花怎么会说话呢？是我听错了吗？他再仔细一听，玫瑰花真的在“啯、啯”地唱着歌呢！国王飞快地跑出房间，叫来了啄木鸟园丁。

细心的啄木鸟园丁发现，原来玫瑰花里有一只可爱的小蝈蝈。

小蝈蝈是因为外面的天气太冷了，所以躲进了玫瑰花里，没想到还是被冻僵了。

好心的国王把玫瑰花移进了温暖的房间，蝈蝈就苏醒了。

原来是这样啊！于是国王对蝈蝈说：“那你就住下吧！”
从此，国王再也不孤独了。

森林超市
啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，他把玫瑰花种在了超市周围，小动物知道了都纷纷来买东西。

森林超市里的产品各式各样，应有尽有，小兔子买了过冬的胡萝卜，小狗买了些肉骨头，森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。

一个冬天的星期天，小河结冰了，寒冷的风呼呼地刮着。

啄木鸟想：这样下去太冷了，我要烧点火取取暖。

刚点燃火，小老鼠就来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记了火还在燃烧。

不一会，火蔓延到了货架上。

待啄木鸟发现火情，火势已经没办法控制了。

啄木鸟吓坏了，赶紧呼救。

森林里的居民都提着水桶来帮忙，在大家的齐心协力下，终于扑灭了大火，啄木鸟对大家连连道谢。

狮子语重心长地对啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了，烧了东西事小，烧到人就麻烦了。

”啄木鸟听了狮子的话羞愧地低下了头。

从此啄木鸟都会按部就班地做事，他没有再犯同样的错误。

他的超市也办得越来越红火。

《猜猜他是谁》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

教学重点：
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点：
写出人物的特点。

教学课时：一课时
教学过程：
一、游戏导入
1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。

”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。

）你们愿意一起游戏吗？
2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。

（板书：猜猜他是谁）
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

（3）讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？
3、同桌互说，尝试口头习作。

三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）
2、出示例文。

（课件出示）
3、学生交流。

4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。

）板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

2、出示习作要求：
开头：写一写他（她）的外貌
中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）
结尾：写自己或大家对他（她）的评价
3、学生习作，教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。

板书设计：
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
《猜猜他是谁》教学反思
本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。

作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。

人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

一、优点
导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。

口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。

二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。

教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。

授课年级三秋第五单元课题：我眼中的缤纷世界
教学目标：1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来。

2.学会细致地观察，有条理地写下观察中的新的发现。

教学重难点：把自己观察的印象最深的事物或场景写具体，写出观察中的新发现。

教学准备: PPT课件、教材、植物（视教案内容而定）
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况；
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓：
师：同学们，请打开教材p58，让我们一起来学习今天的国学名句。

1. 学生朗读名句
——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。

2. 学生朗读名句译文
师：现在科学技术的发展极其迅速。

一个人如果不学习，不充实自己，那么就会被这个社会淘汰。

所以，我们要不断地学习，不断地前行。

3. 引导学生默读国学故事
——播放PPT3我要学习……知识——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己需要学习什么知识。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·看视频（5分钟）
师：课前，我们一起来动动脑筋，猜猜一道谜语。

——播放PPT5文字，出示答案及图片
师：雨伞家家都有，那大家知道雨伞是谁发明的么？
——播放PPT6视频。