人教版五年级语文下册第一单元教案word版
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“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”，激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
教学媒体
投影、多媒体课件
教学过程：
一、回顾导入，了解美
1.通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）
2.快速浏览课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）
3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“——”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）
六、升华情感，滞留问题
同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
教学后记：
本节课学生通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。效果较好。
（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。
（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”
3.放背景音乐《爱我中华》，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。
师解说：西部大开发已迈开大步：全长1956公里的青藏铁路克服了多年冻土、高原缺氧、生态脆弱三大难题的考验于2006年7月1日全线通车；２００４年底，我国第一条西气东输管线全线商业运营，天然气从新疆到上海，将西部的资源优势转变为经济优势，使东西部实现共赢……2004年，国家对西部总投资800亿元。今天，我们在老舍先生的带领下走近蒙古，走近西部，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。所以不仅仅是蒙汉情深，而是民族情深！爱我中华，相信祖国明天越来越美好。
4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
（2）看到一望无际的绿色草原，作者有什么感受？师引读，生接读。
师：来到草原，作者是什么感受？生接读：“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
师：进入草原，目之所及满是绿色，柔美的小丘，一切都那么安详、静谧，作者不由得感叹……生接读：“这种境界，既使人惊叹，……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
小结：人陶醉了，连动物也陶醉了，陶醉在这一碧千里的草原中。
3．学生自学课文生字，新词。
三、再读课文，理清行文线索
1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
四、精读细品，品味草原之美
1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《草原》
教
学
目
标
知识目标
有感情朗读课文，感受蒙古草原的风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
能力目标
感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，
情感目标
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
教学重点
感受蒙古的风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
五、课件演示，再现草原之美
1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2．谈一谈，看完录像的感受。
3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4．试着把这一自然段背诵下来。
4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
二、读课文，自学本课生字
1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？
（学生自由读课文）
2．引导学生概括课文内容。
3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4、齐读课文13自然段
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
四、精读细品，品味草原之美
1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
教学难点
丝绸之路的价值
教学媒体
投、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
（1）理解重点句子：“在天底下……轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
问：读文，想象体会草原绿的特点，再填空：草原绿得_____，绿得_____，绿得_____（绿得广阔、绿得富足、绿得生动）。
问：你从哪些词语体会到草原绿得广阔、绿得富足、绿得生动？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）
②说说这部分是按什么顺序写的？（从上到下、从整体到部分）
2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2、读读这个句子，你体会到了什么？
3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
师引读：没有------没有-------没有------。天和地的界限------
一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。
5、你有什么体会？
6、再读13自然段。
7、回答课前两个问题
教学后记：
通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。
．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《白杨》
教
学
目
标
知识目标
学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
教学媒体
投影 小黑板
教学过程：
一、揭示课题，学习新课：
教师板书课题：白杨
生齐读课题。
结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？
二、初读课文，整体感知：
1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段
教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）
4.初步理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
（1）生提疑：哪里有疑问。
（2）师生共同讨论解疑。
（3）师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？（“天涯碧草”和“蒙汉情深”）
二、精读，理解美。（学习第一自然段）
1.草原给你印象最深的是什么？（碧）课文哪一段讲了草原这一特点？
2.默读第一段，用波浪线勾体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。
4.学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。
四、重点读，升华美
1.师：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
3.配乐齐读第一自然段。
4.小结学法：刚才我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接下来运用这种方法继续学习。
三、选读，感悟美
1.课文哪些段在讲蒙汉情深？（第二到五自然段）
2.引导概括小标题。
课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。
（欢迎远客、友好相见、热情款待、联欢话别）
3.你最感兴趣哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《草原》
教
学
目
标
知识目标
认识本课14个生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
能力目标
有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
情感目标
感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《丝绸之路》
教
学
目
标
知识目标
认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情朗读课文
能力目标
让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识。
情感目标
能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
五、小练笔
你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子
教学后记：
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中我指导学生有感情地朗读。并结合生活体验，想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
情感目标
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀处。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流
（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国
3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法
教学难点
理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”
教学媒体
投影
教学过程：
一、谈话引入，创设情境
1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
教学媒体
投影、多媒体课件
教学过程：
一、回顾导入，了解美
1.通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）
2.快速浏览课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）
3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“——”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）
六、升华情感，滞留问题
同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
教学后记：
本节课学生通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。效果较好。
（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。
（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”
3.放背景音乐《爱我中华》，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。
师解说：西部大开发已迈开大步：全长1956公里的青藏铁路克服了多年冻土、高原缺氧、生态脆弱三大难题的考验于2006年7月1日全线通车；２００４年底，我国第一条西气东输管线全线商业运营，天然气从新疆到上海，将西部的资源优势转变为经济优势，使东西部实现共赢……2004年，国家对西部总投资800亿元。今天，我们在老舍先生的带领下走近蒙古，走近西部，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。所以不仅仅是蒙汉情深，而是民族情深！爱我中华，相信祖国明天越来越美好。
4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
（2）看到一望无际的绿色草原，作者有什么感受？师引读，生接读。
师：来到草原，作者是什么感受？生接读：“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
师：进入草原，目之所及满是绿色，柔美的小丘，一切都那么安详、静谧，作者不由得感叹……生接读：“这种境界，既使人惊叹，……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
小结：人陶醉了，连动物也陶醉了，陶醉在这一碧千里的草原中。
3．学生自学课文生字，新词。
三、再读课文，理清行文线索
1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
四、精读细品，品味草原之美
1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《草原》
教
学
目
标
知识目标
有感情朗读课文，感受蒙古草原的风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
能力目标
感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，
情感目标
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
教学重点
感受蒙古的风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
五、课件演示，再现草原之美
1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2．谈一谈，看完录像的感受。
3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4．试着把这一自然段背诵下来。
4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
二、读课文，自学本课生字
1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？
（学生自由读课文）
2．引导学生概括课文内容。
3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4、齐读课文13自然段
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
四、精读细品，品味草原之美
1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
教学难点
丝绸之路的价值
教学媒体
投、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
（1）理解重点句子：“在天底下……轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
问：读文，想象体会草原绿的特点，再填空：草原绿得_____，绿得_____，绿得_____（绿得广阔、绿得富足、绿得生动）。
问：你从哪些词语体会到草原绿得广阔、绿得富足、绿得生动？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）
②说说这部分是按什么顺序写的？（从上到下、从整体到部分）
2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2、读读这个句子，你体会到了什么？
3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
师引读：没有------没有-------没有------。天和地的界限------
一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。
5、你有什么体会？
6、再读13自然段。
7、回答课前两个问题
教学后记：
通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。
．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《白杨》
教
学
目
标
知识目标
学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
教学媒体
投影 小黑板
教学过程：
一、揭示课题，学习新课：
教师板书课题：白杨
生齐读课题。
结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？
二、初读课文，整体感知：
1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段
教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）
4.初步理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
（1）生提疑：哪里有疑问。
（2）师生共同讨论解疑。
（3）师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？（“天涯碧草”和“蒙汉情深”）
二、精读，理解美。（学习第一自然段）
1.草原给你印象最深的是什么？（碧）课文哪一段讲了草原这一特点？
2.默读第一段，用波浪线勾体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。
4.学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。
四、重点读，升华美
1.师：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
3.配乐齐读第一自然段。
4.小结学法：刚才我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接下来运用这种方法继续学习。
三、选读，感悟美
1.课文哪些段在讲蒙汉情深？（第二到五自然段）
2.引导概括小标题。
课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。
（欢迎远客、友好相见、热情款待、联欢话别）
3.你最感兴趣哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《草原》
教
学
目
标
知识目标
认识本课14个生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
能力目标
有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
情感目标
感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
《丝绸之路》
教
学
目
标
知识目标
认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情朗读课文
能力目标
让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识。
情感目标
能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
五、小练笔
你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子
教学后记：
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中我指导学生有感情地朗读。并结合生活体验，想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
情感目标
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀处。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流
（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国
3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法
教学难点
理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”
教学媒体
投影
教学过程：
一、谈话引入，创设情境
1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？