快乐的节日教学设计、反思、说课稿

4、《快乐的节日》教学设计反思
教材简析：
《快乐的节日》是语文苏教版版第四册第二单元中的一首诗歌。

诗歌描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的情景，表现了孩子们的幸福和快乐，抒发了他们热爱祖国和报效祖国的思想感情。

设计理念：
在课堂上，我坚持以生为本，注重全人发展，力求表达学生的情感体验，努力让教学活动变成一个师生以文本为介而实行的对话过程。

本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、有所悟。

教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认1个生字，会写10个字。

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点、难点：
有感情地朗读课文，体会诗歌的情感。

教学准备：
录音机、挂图、歌曲磁带《快乐的节日》。

教学过程：
一、创设情景，激趣导入
同学们，你们知道一些什么节日？（板书：节日）你觉得哪个节日过得最快乐？今天让我们一起提前过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题）
二、阅读、感受、体验、学习
1、找出自己喜欢的一节诗歌读一读，遇到不会读的字做上记号，同桌交流。

2、检查生字情况，出示生字新词，多种形式认读。

3、指名四人每人读一节诗歌，正音，师生评价。

过渡：出示挂图，请大家仔细观察，图上有什么？他们去干什么？哪节诗描写了这幅图的内容？
三、学习诗歌第一节
1、自由读诗，用“——”画出诗中自己喜欢的词语。

2、指名读，带大家读。

3、出示句子齐读：我们穿着美丽的衣裳，带着鲜艳的红领巾来到草地上。

4、用带下划线的词说一句话。

5、找比喻句。

指名读。

（板书：我们像春天一样）
过渡语：同学们真会找比喻句，会说吗？
板示：我会说，读句子填空
我们像小鸟一样。

（）像（）一样。

（）像（）一样。

6、带着快乐的心情读这节诗歌。

过渡语：我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，看，花儿、白杨树、小鸟都来向我们祝贺。

它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快的读读这个节吧！
四、学习诗歌第二节
（1）、女同学读，男同学听以及作出评价。

（2）、指名答：小鸟、花儿、白杨树说的话。

板书：是祖国的希望。

（3）、你们有希望吗？同桌交流一下自己的希望吧！
（4）、全班交流。

如：我希望天天都是节日。

（5）、这节诗中有一句话用了拟人的手法写，能找出来吗？在书本中画出来。

指名答。

评价：同学们真棒，会说吗？
出示：仿照句子，填空。

花儿向我们点头
（）向我们（）
（）向我们（）。

过渡语：希望给我们带来美好，会让人更加努力。

怎样才能实现希望，我们要感谢谁呢？走进诗歌第三节，谁愿意把第三节诗歌读给大家听？
五、学习诗歌第三节
1、指名读。

给同学们提个建议：你读书时希望同学们怎样做？
2、生评价，能不能像他一样读？或比他读得更好？相信你能行。

3、师：能有今天的幸福生活，我们要感谢谁呀？（生答）对，要感谢亲爱的祖国。

板书：（像小鸟一样）健康成长才能像小鸟向着天空飞翔，飞向我们的理想。

板书：飞向理想。

出示句子指名读：感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。

4、指名用带下划线的词说一句话。

5、同学们有理想吗？小组内交流自己的理想。

（就是长大后想干什么？）
6、全班交流。

如：我想成为一名科学家。

7、大家的理想真远大，有没有信心实现？请大家一起信心十足地朗读第三节诗歌。

六、学习诗歌第四节
过渡：这么快乐的节日，我们能够用什么方式来表达节日的快乐呢？我们一起来学习第四节诗歌吧！
（1）、齐读第四节。

（2）、你读这节诗歌的心情如何？请在诗中找一个词说明。

（3）、指名说。

（4）、这么快乐，能配上动作读这节诗吗？你想到什么动作就用什么动作。

七、欣赏歌曲。

（结束课堂）
这首诗歌，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来欣赏吧！同学们想唱就唱，想跳就跳吧！
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。

诗文使用比喻和拟人手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情。

通过学习，对学生实行珍惜今天，热爱生活的教育。

全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐贯穿全诗。

课前我与学生实行谈话，让学生介绍自己知道的节日，使学生的注意力由课间转移到课堂上来，在回忆的过程中重新体会过节时的快乐心情。

六一儿童节，小朋友的印象是非常深刻的。

利用学生熟悉的六一儿童节，揭示课题：今天我们提前过一个《快乐的节日》，这样的导入比较自然。

教学中，我尊重学生的选择，让他们挑选自己喜欢的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。

在此基础上，我还采用多层次，多种形式，一遍遍地组织学生朗读，让学生在朗读中体验和感受节日的快乐，并使学生学得轻松又快乐。

可惜因为是公开课，听课老师多，村校低年级学生比较紧张，以至于没多少人敢举手，课堂一下子变得有点冷清。

一、说教材
《快乐的节日》是苏教版版二年级下册第二单元的一首诗歌。

这首诗歌共四节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。

分两课时完成。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：
1、会写文中的10个生字，会认1个生字。

2、准确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

（重点）
3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。

（难点）
二、说教法
在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。

让学生通过老师创设的情景，感受到节日的气氛。

三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分表达“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程
（一）、激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。

富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。

通过桥梁，师生的心拉近了。

我用了这样的导入法：
导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可快乐啦，看（《快乐六一》）今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题）
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。

也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：
1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式理解它。

2、同桌互相检查认字情况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思考：这是什么节日？
因为本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：
1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？
2、原来是我们的节日，想想你以前度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？
3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习第二小节。

①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？
②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什
么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。

③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。

”引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：
①看图：小朋友们多快乐啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？
②指名读第三节。

③喜欢读的小朋友站起来读吧。

6、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。

齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。

引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。

仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。

在这样的迁移训练中，提升了学生使用语言的水平，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

（四）、欣赏歌曲(5)
这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。

同学们想唱就唱，想跳就跳吧！
这个环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：
师：这个节日你过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。

你们看：（播放伊拉克儿童遭受苦
难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面比照）
师问：看到这些情景，你想说些什么？
结束语：战争带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。

（课件）在祖国的怀抱中，我们幸福，我们快乐！让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！
学生通过比照，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。

同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。

”。