幼儿中班语言公开课教案详案《雪地里的小画家》

幼儿中班语言公开课教案详案《雪地里的小画家》
1. 教学目标
知识目标
1.学生能够认识和口头表达描述雪地上画画的场景；
2.学生能够认读相关汉字；
3.学生能够理解并表达词句中的情感。

技能目标
1.学生能够借助教师的引导和示范模仿说出描述雪地画画的语言；
2.学生能够通过教师的指导自己尝试描述表达雪地画画的情感；
3.学生能够通过听取同学的口语表达加深自己对描述雪地画画的认识。

情感目标
1.通过观察画画和听取描述画画的语言，学生能够感受到生活中的美好，培养对生活中美好事物的发现和欣赏能力；
2.通过与小伙伴合作完成活动和分享口语表达，学生能够增强集体意识和彼此欣赏的知情意识。

2. 教学重难点
教学重点
1.学生能够通过口语表达描述雪地上画画的场景；
2.学生能够通过理解句子中的情感，进行正确语意表达。

教学难点
学生能够通过描述雪地画画的情境，自我表达其心理感受。

3. 教学过程设计
3.1 热身
1.打招呼：教师与每位学生互相问候，并引导学生发现今天教室的装扮与昨天不同，提问学生今天是什么节日，为什么要庆祝。

2.语言启蒙：出示《雪地里的小画家》故事封面图片，引导学生回忆和描述封面中的景象，鼓励学生使用丰富多彩的语言表达出自己的想象和意见。

3.底线活动：教师与学生沿着雪地画出底线，接着播放过场音乐，引领学生一起在雪地上跳舞和欢乐玩耍，烘托好的活跃气氛。

3.2 过程
1.第一部分：口语表达
（1）进入主题：教师出示描绘雪地上画画的图片，让学生观看，并指导学生
分享自己对画画的猜想与感受；（2）学生操练：教师引导学生一起想象在画画的
时候必须要面对的问题，如天气、身体状况等，并给学生举例描述场景的语言；（3）大课堂讲解：引导学生听取各位小专家的口语表达，并领读相关汉字。

2.第二部分：感情引导
（1）教师向学生展示几个生动有趣的场景，引导学生在心理上感受到这些情
境所产生的不同情感，如温馨、喜悦等；（2）引导学生描述雪地画画中具体的场景，并导引学生分享自己的感受；（3）教师鼓励学生使用丰富的语言表述自己的
情感，如“我对自己的画有信心，我最喜欢和家人一起画画”。

3.第三部分：合作分享
（1）教师邀请学生两两组队，在雪地上画画，并用口语表达其体验；（2）鼓励学生向同伴表达自己的感受，例如对画画本身、对雪地环境、对画画过程的描述；（3）教师引导学生共同欣赏和评论对方的作品，并给予鼓励和支持，分享成功体验。

4. 教学反思
一堂幼儿中班语言公开课能否成功教学，取决于学生情感体验是否到位。

通过
设计情感引导的课程内容，与学生一起分享画画过程中的困难和喜悦，调动学生的情感共鸣，使得其感受到学习过程的友好和积极性，更加愿意投入学习中来。

通过本课提出的主题《雪地里的小画家》，我们纵观整个课程设计过程，包括
热身活动、口语表达以及合作分享，都以深挖学生的情感体验，增强学生对于表述情感的能力为重点，寓教于乐，从而使学习的主题更加有寓教于乐的氛围，全方位调动孩子的兴趣，从而进一步提升应试能力。