中学生《普通心理学》想象的品质

中学生《普通心理学》想象的品质
《普通心理学》：想象的品质
一、想象的主动性
想象的主动性就是指想象的目的性、意识性的程度而言。

它并使人的想象存有方向、
存有中心。

在前面的想象的分类中我们已经晓得，根据新形象的构成有没有目的性，可以
把想象分成有意想象和急于想象。

主动性主要彰显在急于想象之中。

有意想象占优的人，
他们能够按照原订目的和计划去进行自己的想象，而是并无目的、无意识地像一匹横冲直
撞的野马出任其挥洒，莫知所之，莫知所止；急于想象占优的人，他们能存有目的、存有
计划地唤醒自己的想象沿着一定的方向行进，能够当行则行，当止则终了。

一般说来，想
象的主动性弱的人，他们都擅于再生性想象和创造性想象，可以在创造性活动中有所成就。

二、想象的丰富性
想象的丰富性是指想象内容的丰富程度而言。

它一方面取决于头脑中已有表象的多样性，因为想象是在已有表象的基础上形成的，旧的表象越多样，越具体，越容易产生联想，想象的形象也就越丰富；另一方面取决于对当前的事物的理解程度。

例如，有绘画知识的
人与不懂绘画的人，想象的丰富性是不同的。

绘画的知识越多，对画的理解越深刻，想象
的形象就越丰富。

人的想象的丰富性存在着差异，有的人想象丰富多彩，内容充实，有的
人想象贫乏单调，内容不充实。

一般来说，作家、艺术家、创造发明家等都有很丰富的想象。

三、想象的生动性
想象的生动性是指想象表现的活泼、鲜明的程度而言。

想象的生动性是以表象的生动
性为转移的。

一般说来，表象越富有直观性，则由之而形成的想象也就越富有生动性。

如
果一个人的视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象、触觉表象等，就像直接看到、听到、尝到、嗅到、触到时那样鲜明、完整和稳定，则由这些表象所构成的想象自然也就生动、鲜明。

他们头脑中的形象如同是他们所见所闻，有如身临其境之感。

而想象死板呆滞、色彩暗淡的入，他们在头脑中构成某一形象时，既不能“看到”“听到”什么，也不“尝到”“嗅到”“触到”什么。

四、想象的现实性
想象的现实性就是指想象与现实相符合的程度而言。

任何想象总是打破现实，但又无
法绝对彻底摆脱现实。

想象的现实性并使人的想象料可及，全面性而又科学、可信。

再造
想象、缔造想象、积极主动的幻想理想)都就是如此。

消极的幻想(空想)与现实全然两张皮，可望而不可及。

一个富有积极主动幻想的人，他的想象虽然跑在现实的前面，但却是
合乎事物发展规律的，经过一定不懈努力可以同时实现的。

这样的幻想对人类的发展具备
积极主动的促进作用，常常就是人们事业的非常大推动力。

而一个空想的人则不然，他的想象远远跑在现实的前面，并且不符合现实发展规律，
根本无法实现。

这样的幻想只能给事业带来巨大的危害，把人引向歧途，使人碌碌无为度
过一生。

五、想象的新颖性
想象的新颖性是指想象所构成的形象的新异程度而言。

想象的新颖性是通过表象的改
造而实现的。

想象所构成的形象越是出乎意外，越是异乎寻常，则它越富于新颖性。

有的
人想象新颖、独特，能够把已有表象有机地结合起来，能打破常规、别出心裁地进行创造。

有的人的想象则缺乏新颖性，他只能把已有的表象简单地、机械地拼接起来，这种人很难
进行创造活动。

一般来说，从事创造活动的人，其想象都需要有高度的新颖性。

用心爱心专心
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六、想象的深刻性
想象的深刻性是指想象所构成的形象揭示事物的主要特征的程度而言。

想象的形象是
否深刻，一方面取决于是否能从典型的高度出发，对已有的表象进行深刻地改造；另一方
面还必须具备有关的高水平的技能，如创造性活动中的科研技术、写作技巧等。

这两方面
的有机结合，方可创造出高水平的产品。

想象的深刻性的差异地表现在创造想象中。

具有
想象深刻性品质的人，能通过生动的形象把事物的主要特征揭露出来，使形象具有典型性。

如鲁迅笔下的“祥林嫂”“阿ｑ”“狂人”等的形象都是他想象深刻性的表现。

而有些作家，他们作品中所描写的主人公的形象不典型、一般化，缺乏深刻性，所以也就缺乏感染力。

用心爱心专心2。