3.2欣赏与赞美第二课时

我们每个人都愿意别人认为自己是一个 正直诚实、聪明能干、可爱有趣的人。如果 别人这样称赞了我们，我们就更乐于这样做， 也就可能因此变得越来越完美。
那么，我们是不是可以毫无顾忌 地赞美他人呢？
我们不能盲目地无诚意地赞美别人，就象 你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，英俊 潇洒，也不能去赞美一位相貌平平的女孩 子貌若天仙一样。 所以，赞美他人我们必须要发自内心， 做到真心实意。不然只会适得其反。
真诚的赞美是温暖的阳光
1.欣赏需要赞美来表达 2.真诚的赞美是一种使人不断 完善的美好途径。 3.巧妙迂回的赞美也不失为 一种好的批评方法。 4.我们应积极地赞美别人。 5.赞美他人必须真心实意。
(1)赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美 是一种使人不断完善的美好的途径
• 一句鼓励的话语，一阵赞赏的掌声，会使 一颗疲惫的困顿的心感受到一股阳光般的 温暖，这股温暖，会转化成蓬勃向上的动 力，许多奇迹就是这样被激发出来的。
晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐 桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几 十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话， 岂不是跟给你们吃稻草一样么？”
母亲为什么这样做？这说明了什么？ 得不到肯定和鼓励，人会变得心灰意懒。
如果我们积极赞美别人，将会在人与人之 间形成良性互动，使我们的社会和家庭环 境更温馨可爱。
联欢会上，小君唱了一首《祝福》， 唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同 学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说： “你唱得太棒了，简直比张学友唱的都 好。”小明是个很善于赞美他人的人。 你同意这个观点吗？为什么？
不同意。因为赞美他人，应该是真心实意 的。只有情真意切的赞美才使对方受到感 染，才能收到好的效果。如果赞美不是出 于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就 不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。
(2)巧妙迂回的赞美也不失为一种好 的批评方法
• 心理学研究表明：人人都希望得到别人的 赞美同时害怕别人的指责。 • 所以，交往中应该尽量避免批评、指责的 态度。如果一定要指出对方的过失，赞美 也不失为一种巧妙迂回的方法。俗话说： 尺有所短，寸有所长。 • 个人犯了过失，并不等于他一无是处。所 以在批评对方时，如果只提对方的短处不 提他的长处，他就会感到心理上的不平衡， 感到委屈，从而产生抗拒心理。
• 三要新颖。
• 赞美不要跟在别人后面，鹦鹉学舌，那样只能 落入俗套，不会有新意。 • 巴尔扎克曾经说过：“第一个形容女人为花的人， 是聪明人；第二个这样形容的人，就一般了；第 三个再将女人比喻为花的人，纯粹是笨蛋。”这 就要求我们要善于挖掘，善于从独特的视角出发， 察别人所未察，言别人所未言。这样才能发现新 亮点，才会有新意，给人留下深刻的印象。一些 • 优秀班主任就能从后进学生身上发现亮点，调动 其积极性。这里关键是要有一双慧眼，要善于发 现。
• 八要兼顾。 ． • 我们在赞美某人时，还要考虑和兼顾到其 他在场人的心理感受。如在几个人中赞扬 其中一位，可以找一些客观因素，这样其 他人也觉得不丢面子。比如在两个人之间 赞扬其中二位，就要注意表达技巧。如说： A做的不如B，就不如说：B做得最好。两 种表达方式对于B来讲影响都一样，而对于 A来讲就不同了，第二种表达方式对于他的 心理感受会好一些。
• 六要灵活。 • 赞美不一定非要采取“当面锣、对面鼓” 一种形式，如视情况灵活采取不同的方式， 有可能产生意想不到的效果。例如，可以 在被赞美人不在的场合进行赞美。许多班 主任都有这样的体会，在家长会上表扬学 生的进步，效果一般比较好。这种赞美通 过各种渠道一般会传达给本人，这样做会 让人感到真诚，不掺杂任何水分，有时可 借助第二者的口吻来表达，这样有时显得 更加自然可信。
谈话一：小明，你今天怎么回事呀， 作业错了这么多，上课到底有没有听讲 呀？下次不许再这样了。
谈话二：小明，你今天的作业写得 很工整，老师看了一目了然。可就是错 误太多了，要是下次能再提高正确率的 话，那就更完美了。
每个人都有优点和缺点。对于他 人的优点我们要毫不吝惜地给予欣赏 和赞美。但是对于他人的缺点我们也 应该要实事求是地指出。
赞美的方法和技巧 • 一要真诚。
• 赞美一个人，要发自肺腑、出自内心。确 实认为这个人有值得赞美的地方才去赞美， 不是为赞美而赞美，必须实事求是。如果 无中生有，言过其实，便会有阿谀奉承、 溜须拍马之嫌，让人误以为你有什么个人 企图、个人目的。过分夸张，还有可能造 成误解，把你的赞美理解成讽刺、讥笑， 或是别有用心。
• 心理学研究表明，被批评的人最主要 的心理障碍是担心批评会伤害自己的 面子，所以在批评之前以真诚的赞美 作开头，帮他打消这个顾虑，甚至让 他觉得你认为他“功大于过”，那么 他就会主动放弃心理上的“抵 • 抗”，对你的批评也就更易于接受。 事实证明，这种批评方法是非常有效 的。
故事情境：小明今天做的数学作业错误 百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小 明谈一谈。
但是在指出他人缺点时，我 们必须要注意一些方式方法。
通过赞美委婉批评
通常，在别人对我们的某些长处加以赞 扬之后，再提出一些批评意见，容易让人接 受。我们每个人都希望别人这样对我们，推 己及人，我们也应该这样去对待别人。己所 欲，施于人。
我刚才发现你上课在画画， 画的不错，很有画家的潜 力。可是，你这节语文课 的损失……怎么办？
• 七要适时。
• 赞美需要把握时机，错过时机就不能取得 好的效果，甚至还有可能造成误解。如一 老师表扬学生：“你前天的作业写得很整 齐。”这个学生的心理反应是：说我前天 的作业写得整齐，是不是批评我这两天的 作业写得不整齐?另外，对一个人的赞美， 还要注意有适当的频率，如果在一个时期 内，对一个人赞美的次数过于频繁，赞美 的作用就会降低。
你接受这样的 批评么？ 为什么？ 老师，
我错 了… …
老 师
(3)我们应积极地赞美别人
• 生活需要赞美，我们应积极地赞美别人。赞美他 人并不难做到。我们的嘴巴，常吝于给别人夸赞， 可又期盼别人给我们夸赞。其实，沟通时， • 只要不虚伪、不言过其实、不颠倒是非，适度地 称赞一下对方，表达自己对别人正面感受，都常 有助于双方感情的建立，达到良好的沟通效果。 如果每次与他人的沟通，都能少挑剔、多包容、 常赞美，将会在人与人之间形成良性互动，使我 们的社会和家庭环境更温馨可爱。
他说：这位青年人如果能继续写下去， 他的前途一定不可限量！”作者收到信后惊 喜若狂。他本是因生活的苦闷而信笔涂鸦打 发心中寂寥的。由于名家屠格涅夫的欣赏， 竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和 人生的价值，于是一发而不可收的写了下去， 最终成为响誉世界的艺术家和思想家。他就 是列夫.托尔斯泰。
请问：从这个故事中，你ห้องสมุดไป่ตู้出了些 什么道理？
• 四要具体。 • 赞美要力求具体，太空泛、太笼统会给 人一种戴高帽、“抬轿子”、“吹喇叭” 的感觉。对正派人来讲，会感到别扭，产 生一种距离感。如果赞美得比较具体，表 扬的内容很“像他”，定位很准，不能随 便往别人身上套，就说明你的赞羡是建立 在对他了解的基础上，是认真的、是真诚 的。这样的赞美会打动人心，能够拉近彼 此间的距离。
• 二要中肯。
• 赞美的言词要中肯，中肯的前提是要理 智。人是具有感情的，但感情色彩太浓， 就会削弱或丧失理智，就有可能“一叶障 目，不识泰山”，很难做到中肯。如在亲 子之情的支配下，有的家长看到孩子取得 一点成绩就喜形于色，激动不已，不能冷 静地看到孩子存在的不足及今后的努力方 向，把孩子捧上天，不留余地，没有分寸。 所以说要中肯就一定要有分寸，定位要准。
1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间 拣了一本皱巴巴的《现代人》杂志，随手翻 了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸 引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，屠格 涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作 者的住处，最后得知作者是由其姑母一手抚 养照顾长大的青年人，又几经周折，找到了 作者的姑母，表达对作者的欣赏与肯定。姑 母很快写信告诉侄儿：“你的第一篇小说在 瓦列里引起了很大的轰动，大名鼎鼎，写 《猎人日记》的作者屠格涅夫逢人便称赞你。
(4)赞美他人，必须是真心实意的
• 真诚的赞美，是促进人际关系和谐的润滑剂。然而 那些令人肉麻的阿谀奉承则只会暴露出一个人的卑 下。 • 如果你的赞美不是出于真心，对方就不会接受这种 赞美，甚至怀疑你的意图。只有情真意切的赞美才 有感染力。虚情假意不是赞美，而是讽刺挖苦或别 有他求。俗话说：心诚则灵。赞美也是一样。真诚 的赞美是发自心灵深处的。真诚的赞美才能收到好 的效果，才能使对方受到感染，发出共鸣。因此， 赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或卑 躬屈膝的谄媚奉承与溜须拍马。
人性最深切的需求就是渴望 别人的欣赏。－－詹姆士
赞美是照在人心灵上的阳光。没 有阳光，我们就不能生长。
－－莎士比亚
• 一句普普通通但却真挚诚恳的赞美之 语，对别人而言也许能够成为莫大的 鼓舞与激励。赞美使人的努力得到他 人的肯定与赞同，获得心理上的满足， 因此也就有了继续甚至更加努力的动 力。赞美是不会被人们拒绝的。被我 们赞扬的人可能第一次认识到自己的 某个优点。从此便努力加以发扬光大， 以至某些缺点无地自容而自然消失。
• 五要区别。
• 赞美要根据不同对象有所区别，有所侧重。对 年长者，要在他的健康、阅历、经验、成就上作 文章；对年轻人，可在他的事业、精力、仪表、 风度上找话题；对初见者，可从已知他的成绩和 直观的外表谈起；对学习好的学生，可表扬他刻 苦努力；对体育好的学生，就表扬他勤于锻炼； 对社会工作好的学生，则表扬他热心为大家服 务……总之，差异是普遍存在的，每个人都有自 己的闪光点，区别是为了发现，区别是为了使我 们的赞美更有的放矢。
• 一位哲人所说：“有一种内在的科 学规律：我们赞美什么就增加什么。 通过赞美，你可以把一个怯弱者变 成坚强者，把一颗恐怖的心改造成 和平而自信的心灵；使极度神经衰 弱者恢复平衡和力量；使将倒闭的 企业重新兴旺发达，获得成功；使 不满足变成满足和支持。”
• 丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有 怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实 事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是 虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种 规范。”赞美的力量，鼓励的火花，曾经 让许多人的生命有了奇迹似的改变……赞 美对于我们每一个人来说，的确起着促进 和完善的作用。赞美的传达，就是承认他 人的长处和成就。当对方的行为受到称赞， 他就会受到鼓舞，从而发挥更大的积极性， 继续努力前进。
谢谢，
大 方 地 接 受 赞 美
你也一样呀。
真漂亮！
积 极， 真 诚 赞 美 别 人
好吧
你的球技太棒了，参 加我们学校篮球队吧。
以“我喜欢（欣赏）你……” 的方式，用赞美的语言给小 组中的每一个同学写下你对 他（她）的欣赏。
活动1：优点轰炸
以座位前后相邻的四位 同学为一个小组，每位同学 都至少要对另外三位同学说 一句他（她）的优点。要做 到真心诚意。
接受赞美
• 我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接 受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要 拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请 不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把 别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下 来，并表达出自己的快乐和感激，请你相 信自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚 • 地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人 赞美。
点燃了列夫· 托尔斯泰 创作的火焰，找回了自 信和人生目标的主要原 因是什么?
列夫· 托尔斯泰
• 赞美他人可以反过来对我们自己起作用。首先， 当我们赞美他人的时候，美的影像就会浮在心头， 由衷地引发出美妙愉悦的感觉。同时，赞美 • 他人可以激励自己，促使自己不断完善。被人赞 美的，肯定是一个人的长处。而在发现他人的优 点和长处的同时，我们也会发现自己的差距，并 促使自己努力赶上去。因此，赞美他人，自己也 会得到进步。唐代文学家皮日休说：“毁人者， 自毁之；誉人者，自誉之!”——诋毁别人，是在 诋毁自己的人格；赞誉别人，却能提高自己的人 格。