2009年度省级精品课程申报表

填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

《浙江社会科学》2004年第3期/人民大学《中国现代史》2004/08全文复印/中国社会科学院网站‚马克思主义研究‛网全文转载
3、中苏论战与‚文化大革命‛气候的形成（独立）
《同济大学学报》2004年第3期/人民大学《中国现代史》2004/10期索引
4、我国民主化进程中若干障碍性因素剖析（独立）
《深圳大学学报》2004年第3期/人民大学《中国共产党》2004/10全文复印/中国社会科学院网站‚马克思主义研究‛网全文转载
5、试论邓小平的学风、文风与作风（独立）
《唯实》2008年第8期
（三）获奖
1、把握执政规律才能保持党的先进性（独立）
浙江省‚先进性教育与先进性建设‛理论文章评比三等奖（浙江省委宣传部，2006/04）
2、党的三代领导对党的执政规律的探索（独立）
2007年浙江省马克思主义理论研讨会优秀论文（浙江省马克思主义学会2007/05）
3、改革开放与人们思想观念的嬗变（第一作者）
浙江省纪念改革开放30周年理论研讨会入选论文三等奖（浙江省委宣传部2008/12）
4、《人间正道-保持与发挥好党的政治优势研究》（独立）
湖州市第十一届社会科学优秀成果二等奖（湖州市人民政府2005）
5、抗日战争与中国共产党的成熟（独立）
浙江省纪念中国人民抗日战争胜利60周年学术研讨会征文活动优秀奖（浙江省委宣传部、省委党史研究室、省社联，2005/09）
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2⑴-3
学术研究
3、论邓小平的民本思想，（独立），浙江省中共党史学会编：华东七省市党史学会纪念改革开放三十周年《学术研讨会论文集》，中共党史出版社，2008年10
4、论邓小平民本思想的当代价值，（独立），《回顾、探索、展望——湖州市纪念改革开放三十周年征文获奖论文集》，杭州出版社，2008年10月
（二）学术研究表彰/奖励
1、试论苏浙军区对浙西根据地建设的贡献，获‚浙江省纪念中国人民抗日战争胜利60周年学术研讨会‛征文活动3等奖，（浙江省委宣传部等2005/09）
2、试论苏浙军区对抗日根据地建设的贡献，获‚抗日战争胜利与弘扬民族精神‛征文二等奖，(湖州市委宣传部等，2005/08)
3、论邓小平民本思想的当代价值，湖州市纪念改革开放三十周年征文优秀论文一等奖(湖州市委宣传部等2008/09)
4、论邓小平民本思想的当代价值，湖州师范学院纪念改革开放三十周年征文二等奖，(湖州师范学院党委宣传部2008/02)。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3、2006年，钮氏家族文化研究（主持），浙江省社科联‚浙江文化工程‛课题。

4、2007年非政府组织在新农村文化建设中的作用及其机制研究（排名第二），浙江省社会科学联合会。

2008年，湖州市新农村建设总的村自治发展与民主建设（主持），湖州市2008年哲学社会科学规划立项课题。

二、学术论文
1、共同富裕是邓小平理论中的最高价值理念(独立)/ 湖州师范学院学报2005年第4期/人大复印《邓小平理论》2005年第11期。

2、略论湖州精神文化的传承与创新(第二作者)，浙江社会科学2006年第5期
3、试论学院制改革中的放权问题(独立) 湖州师院学报2006年第5期。

4、论当代中国马克思主义大众化进程总的理论品质优势(独立)，上海：思想理论教育2008年第7期。

三、表彰、奖励
1、2006年度湖州市‚十佳理论工作者‛
2⑷-3 学术研究（一）研究课题
1、2007年湖州师范学院校级科研课题：当代中国社会阶层结构变动与执政党政治整合机制变迁（主持）
2、2008年民政部委托课题：湖州农村社区建设研究（排名第三）
3、2009湖州市校合作项目：湖州农村公共事业发展现状分析（排名第二）
（二）学术论文
1、执政条件下中国共产党的意识形态理论建设（独立），《湖州师范学院学报》，2005年第5期
2、社会转型时期党领导意识形态建设的措施探究（独立），《文教资料》，2006年第8期
3、增强思想政治课教学实效性的新探索（独立），《文教资料》，2007年第11期
4、社会转型时期党必须高度重视对意识形态的领导（独立），《湖州师范学院学报》，2008年第3期
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
4．课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
1977年嘉兴师专恢复招生以来，本课程首先开设的是《中共党史》课。

1988年，根据中共中央关于政治理论课程改革的精神，湖州师范学院对政治理论课程的老三门进行了较大的改革，把《中共党史》改为《中国革命史》。

1989年9月始，在全校还开设了《中国革命和建设基本问题》。

1997年~2004年，本课程中原《中国革命史》改为《毛泽东思想概论》，原《中国革命和建设基本问题》改为《邓小平理论概论》，课时前为每周2节课，后者为每周3节课。

2004~2006年，本课程分为《毛泽东思想概论》与《邓小平理论与‚三个代表‛重要思想概论》，课时与过去相同。

2007年开始，两门课合并为《毛泽东思想邓小平理论与‚三个代表‛重要思想概论》，第一学期每周3课时，第二学期每周2课时。

4-2-3课程的重点、难点及解决办法
本课程的教学重点是马克思主义中国化的历史进程和基本原理部分，比如新民主主义论、社会主义本质论、社会主义初级阶段论、社会主义市场经济论、改革开放论等。

中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化以及构建社会主义和谐社会的内容是对基本原理的进一步引申与发展。

教学过程中比较难把握的还有‚社会主义改造的理论‛部分，如何把它与今天的改革开放理论有机结合起来，既讲清生产资料所有制从私有向公有转变的必要性，中国走向社会主义的历史必然性，又讲清改革开放的必要性，发展非公有制经济的必要性。

本课程的难点是如何真正做到理论联系实际，有针对性地解决学生的思想实际问题，使学生能够通过学习马克思主义中国化理论做到真学、真懂、真信，从而使本门课程成为他们真心喜爱、终身受益的课程。

解决的办法是教师学深理论，在研究的基础上开展有针对性的教学。

特别是敢于面向现实，注重研究三大实际问题：一是中国与世界的历史实际，包括国际共产主义运动的正反两方面的历史经验教训；二是当前国际国内形势发展的实际，尤其是当前世界金融危机和由此产生的经济危机和有些国家的社会危机、政治危机的实际；三是敢于直面青年学生的思想实际，与他们开展网上交流如QQ聊天，网上答疑。

4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材选用‚马克思主义理论研究和建设工程重点教材‛《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》，由高等教育出版社2007年2月出版的最新教材。

教学中全部使用国家统一规定的由本课编写组撰写的规范教材，具有符合培养学生能力的教学辅助资料；有一部分比较系统、高质量的音像资料，尤其是《毛泽东思想概论、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》资料片专集，是制作多媒体课件和精品课网页的蓄水池和资料库；所有从事精品课建设的教师都能够制作和使用多媒体教学手段进行授课，从而使得教学更加生动、吸引人；学校图书馆与我院自建的社科类图书资料室，现存有与《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》课程相关内容的社科类图书上万余册、报刊资料有二十多种，教研室电脑连接学院图书馆电子书库并和国内多家资源数据库链接。

教学文件完备、齐全，有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历等资料。

在选用国家统编教材的同时，根据我校大学生实际情况，在教学时合理安排各个章节，使我们的学生更容易接受所学内容，甚至产生一定兴趣，从而达到我们思想政治理论课的教学目的。

使用国家统一编写的教材和教学大纲，并结合我们学校自身的情况进行适当的充实和调整。

为了给学生的自主式学习和实践创造条件，建立了立体化的教学资源，便于学生自主地发现、分析和解决问题；通过开放式教学管理系统进行教学和资源管理，为学生提供了开放式学习的时间和空间；从诱导学生的创新萌动和欲望，使学生逐渐参与创新到勇于创新，逐步培养学生的创新精神和创新能力。

实践性教学环境：有稳定的实习基地：和孚名镇；新四军苏浙军区纪念馆；安吉中南百草园发展有限公司；织里童装城；菱湖水乡古村落群；湖州博物馆；钱业会馆；湖笔博物馆。

有相应的协议，并挂
牌，或连续实习三年以上。

实习基地的条件为：有稳定的场所；有明确的实习目的和内容；有稳定的教师和辅导队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地和设施能满足教学需要。

网络教学资源极其丰富：包括网上教学资源、课程资源、网络教学、辅导答疑、教学管理等情况。

已经上网是资源包括：（1）电子教案；（2）教学课件；（3）试题库；（4）学生自学习题及参考答案；（5）参考文献：1）毛泽东文集电子版；2）邓小平文选电子版；3）江泽民重要论述电子版；4）马列经典著作选读电子版；5）历届党代会文件电子版；6）中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问决议
（6）教师参考资料：
1）国家教育教学文献电子版；2）两课教学文件电子版；3）第一至第十六次中国共产党代表大会简介电子版；4）中国共产党历史重要人物简介电子版；5）中国共产党大事记电子版；6）珍贵历史音频与视频资料；7）本课程前沿问题介绍热点问题综述；8）本课程热点问题研究；9）开通了教师在线等网上交流平台。

结合政治理论教学特点，把政治课的重点、难点作为开展电化教学的切如点。

政治思想性强、政策性强、实践性强。

及时回答学生关注的理论和现实问题，讲清中国社会主义建设和改革的历史、现状和未来，帮助学生掌握理论、坚定信念、提高觉悟。

网络教学方面，在建设过程中，一方面是开辟与增加新的版块，新增了‚学习论坛‛与‚在线考试‛两个栏目，便于学生自查学习效果，开展复习；另一方面是不断充实网络内容，使每个栏目都内容丰富，形式多样。

再一方面是改进是增加了链接的功能。

4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
1、教学方法不断改革创新：
（1）采用课堂讲授、专题讲座、讨论、辩论、组织社会调研多种授课形式。

注重把‚邓小平理论‛、‚三个代表‛重要思想、‚八荣八耻‛、‚和谐社会‛、‚科学发展观‛理念及和本课程相关的前沿信息、观点引进教材、课堂和学生的思想。

（2）注重多种教学方法的融合与创新。

我们根据教育教学方法的一般原理，结合该课程的特点，在理论联系实际教学的总原则下，灵活使用了多种教学方法，如：讨论式，在教师引导性讲解的基础上布臵讨论题。

利用恰当时间组织全班学生一起或分组进行讨论；教师进行归纳综述，使学生的思想上升到科学的理论高度。

辅讲式，即在授课教师主讲教学内容的基础上,适当安排学生上讲台讲解部分教学内容。

这种形式非常受学生的欢迎,而且对于师范院校的大学生来说也非常必要。

案例式，即通过对个别案例的讲解，使学生把平时社会上发生的事件上升到对具有普遍性原理的正确把握，从而提高了分析解决实际问题的能力。

渗透和互补式，即教师有意识地从各门课程知识相互关联的角度，根据不同的内容有选择地运用其它学科的知识来分析、解决重大理论问题，深化和拓展了学生的理论视野和知识领域。

（3）积极采用现代技术手段——多媒体授课形式。

精心制作了该课的全课程多媒体课件，在教学中使用，又购买了有关多媒体教学光碟，在教学中使用，受到学生欢迎和好评。

灵活运用了哲理漫画和析解，哲理歌曲演唱和感悟等增强学生的学习效果。

（4）实施了该课自身及其与其它马克思主义理论课‚讲‛、‚演‛、‚论‛相结合的教学模式。

突出教师与学生的双主体性。

亦即教师与学生互为主客体，通过双主体互动，实现学生主体性意识的培养，使学生在毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论课程教
学中，全方位和全过程的活动参与，力争达到最佳的教学效果。

2、考试方法不断改革创新
一是改革考试目标，既考核学生对毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想基础知识的掌握程度，又着重考察学生运用所学理论解决实际问题的能力。

在考试的内容上，我们侧重于对理论应用的考核。

二是改革考试方法，采取弹性考核的方法，结合不同学院的学生实际，采用闭卷和开卷两种方式。

三是增加了‚在线考试‛的内容，学生可以根据自己的时间，上网做给定的任意一套试题，由计算所自动给出成绩，如果成绩不理想，还可以重新做，但必须要全面地去看书学习，督促了学生的自习。

得到的成绩可以作为学生平时成绩的一部分。

四是现代教育技术与教学改革是必然的发展趋势，本课程突出了两点：第一，在开发的课件中重视了学生使用的自学课件，目前绝大多数只开发了教师上课使用的课件；第二，增加了教师和学生交流的平台，即一方感到教学中有问题，当然可以通过直接面对面的交流来达到，而也应该能够通过网络来解决。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
1、专家的评价：学校与学院督导听了本课程组教师的课后，反映是教学水平较好。

其中陈毓述老师被评为求真学院‚我最喜爱的教师‛。

校外专家的评价，比权威的有2003年浙江省教育厅本科教学水平评估专家和2005年教育部本科教学水平评估专家分别听取了虞文清老师的《邓小平理论概论》与《邓小平理论与‚三个代表‛重要思想概论》课，给予了充分肯定的评价。

2、同行的评价：在学院组织的公共课教学中，本课程组教师的课获得了同行的好评。

3、学生评价：学生普遍反映良好。

通过对《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》课程的学习，使他们增强了学习和研究马克思主义中国化三大理论成果的兴趣，既提高了对三大理论成果的历史地位和指导意义的认识，又了解了当前的形势和大政方针以及今后的发展方向和发展战略对策，坚定了建设有中国特色社会主义的理想和信念。

学生为老师们雄厚的理论功底、对社会重大问题的深刻思考和精彩的讲课艺术而感染、而振奋。

不少同学在心得体会中提到，他们从老师身上学到了怎样做学问，怎样做人。

学生反映该门课教学风格独特，一是语言质朴风趣，通俗易懂：二、对难以理解的内容，老师能专题讲授，以浅寓深、深入浅出，寓思想教育于具体的教学过程，寓理论教育于对中国特色社会主义建设实践的分析。

开阔了我们的视野。

三是治学严谨、言传身教，既教书又育人。

四是课堂教学气氛活跃。

真正实现了互动式教学，充分发挥了我们学生在教学活动中的主体作用。

学生对课程组所有主讲教师授课班级的课堂教学测评成绩较高。

长期以来，学院领导、专家、学生对从事《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》教学的教师的综合评定成绩大都在90分以上。

由于多年来教研室始终重视教学质量和教学效果，因而近几年来的‚思政课‛教学得到学生的普遍认同。

6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
学科建设目标
1、课程建设目标：本课程师资力量浓厚，教学内容丰富，教学方法多样，2007年建成校级精品课，通过两年建设，已经成果颇丰。

目标是通过三年的努力，把《毛泽东思想邓小平理论与‚三个代表‛重要思想概论》课程建设成为省级精品课。

2、学术研究目标：学科建设的核心是学术研究。

学科团队组建后，我们一定要把力量集中到项目上来，防止与避免各自为政的局面。

学术研究的重点是项目申报。

三年内争取成功申报省级社科研究项目2项，厅级项目3项。

科研项目建设必须花大力气抓紧抓好，抓出成果。

在学术论著方面，三年内争取发表核心及以上期刊论文15篇，出版学术专著3部。

3、学科队伍建设目标：本学科现有6名教学骨干，有教授、副教授、硕士等学历与职称结构，年龄比较合理，以中青年为主。

通过学科建设，培养一批具体一定研究能力与水平的学术骨干。

一方面我们还要有目标地引进一部分学术科研能力强的教师充实学科队伍，重点引进博士；另一方面则要通过学科建设提升现有教师队伍的学历层次与职称。

计划三年内引进博士2名，培养2名。

晋升教授2名。

步骤与措施：
1、基地建设：与浙江省邓小平理论研究中心取得联系，争取得到他们的指导与支持。

与湖州市邓小平理论研究会合作，把研究会建成本学科的外围组织。

与湖州市社科院合作，承担一些为地方经济社会发展服务的课题或项目。

2、图书资料建设：利用社会发展学院‚两课‛资料室的有利条件，购臵一部分图书资料和音像资料，丰富本学科的图书。

积极利用网络资源开展学科建设。

3、组织管理：包括项目管理和资金管理两个方面。

项目方面积极申报国家级、省级和厅级教学研究与学术研究课题。

资金管理方面，根据学校关于学科建设经费管理的规定，用好用足现有资金，并不断开辟财源，争取社会资金支持开展学科建设。

比如承担为地方经济社会发展服务的项目或课题，做好有关咨询与论证工作。

学科资金主要用于对科研项目和学术论著的奖励以及对外学术交流等方面。

4、深化教学改革：通过精品课的建设，探索教学改革的途径与方法，争取做出一批教学改革的成果。

课程资源上网计划
1、2009年教材、教案、全部多媒体教学课件上网；学生自学试题和考试试题以及参考解答上网；全部教学资料上网，建立网上释疑论坛；2008年，完善并维护教学资源，全部教学资料和国内外相关会议、信息资料上网。

2、进一步对课程网络教学资源进行整合与开发，使师生能够借助网络平台开展课程辅导、答疑、批改作业等教学工作。

3、按照精品课程评审指标体系的要求，力争把本课程建设成省级精品课程。

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
2009年前5章教学内容录像上网
2010年后10章教学内容录像上网
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