《学前儿童语言活动》课程思政案例

《学前儿童语言活动》课程思政案例
一、课程目标
知识与技能：通过课程学习，使学生能够理解和掌握学前儿童语言发展的基本规律和特点，能够设计和实施有效的学前儿童语言活动，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

情感态度价值观：培养学生对学前儿童语言教育的热爱和责任感，以及良好的职业道德和敬业精神。

同时，通过课程思政元素的融入，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程内容与思政元素融合
1. 结合幼儿语言发展需求，选取具有教育意义的儿歌、故事等素材，通过讲解、讨论和演练等方式，让学生了解如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养幼儿良好的语言习惯和文明用语的习惯。

2. 在课程中穿插介绍我国优秀的儿童文学作品，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3. 通过案例分析、角色扮演等互动式教学方法，让学生模拟幼儿园教师的角色，体验教师职业的责任感和使命感。

三、课程实施与思政效果
1. 在课程实施过程中，注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。

2. 通过课程思政的融入，使学生在学习专业知识的同时，能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵和要求，自觉践行社会主义核心价值观。

3. 课程结束后，通过学生反馈、教师评价和社会评价等多方面来评估课程的思政效果，以便及时发现问题并进行改进。

四、具体案例设计
以“礼貌用语我会使用”为主题的语言活动为例，教师可以设计以下环节：
1. 导入环节：通过播放一段有关礼貌用语的动画视频，吸引幼儿的注意力，并引导他们了解礼貌用语的重要性。

2. 学习环节：教师带领幼儿学习常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并讲解这些用语的使用场合和方式。

3. 实践环节：教师设置模拟场景，让幼儿在实践中运用所学的礼貌用语进行对话练习。

例如，在商店购物时如何向售货员询问商品、在公交车上如何给老人让座等。

4. 总结环节：教师引导幼儿总结本次活动的收获和感受，并鼓励他们在日常生活中积极使用礼貌用语。

通过以上案例设计，不仅可以让幼儿学会使用礼貌用语，还可以培养他们的文明素养和社交能力。

同时，教师在活动过程中要注重引导幼儿树立正确的价值观和道德观，使思政元素自然而然地融入到课程中。