四年级下册语文课件-6.20我们家的男子汉-人教部编版(34页PPT)

知识链接
王安忆 1954年3月生于江 苏南京，当代作家、文学家、中 国作协副主席、复旦大学教授。 代表作品有《向前进》《长恨歌》 《发廊情话》等。
初读课文
有感情地朗读课文，说说本课是通 过哪些典型事例来刻画这位“男子汉” 的？
文中的小标题有什么作用？
他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。 确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广—— 什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由 得也会嘴馋起来。
反义词
倔强——和顺 潦草——认真 拘束—— 洒脱 可怕—— 安全 沮丧—— 兴奋
熟悉—— 陌生
词语解释
风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
恍惚：指精神游离在外，不能集中，思考能力 下降。好像在想什么事情，打不起精神。
抱歉：心中不安，觉着对不住别人。 倔强：（性情）刚强不屈，不轻易屈服。 嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 潦草：（做事）不仔细；不认真。 沮丧：灰心失望。
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中心思想
本文是一篇写人的文章，从“成人的眼 光”描述了一个男孩子成长的过程，刻画了 一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表现 男孩独立、刚强、勇敢、直面现实的性格特 征，流露出作者对小男孩的关爱和赞赏之情。
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“小心问”体现出小男孩什么样的 心态和性格特点？
他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能 再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心， 以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全 国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神 都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是 我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心 地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。 “那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
每部分小标题的字数相当，结构相同， 起到了概括、提示段落主要内容的作用。
“量很多，范围很广”“极有滋 味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来” 运用了什么描写手法？说明了什么？
“量很多，范围很广”“极有滋 味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”， 运用正面描写与侧面描写相结合的方法， 说明他对食物的兴趣很大。
“忍不住”表现了“我”的什么心理？
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。 我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又 胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好 了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜 台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业 员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了： “同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。 我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
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这一部分与前面三部分有什么联系？
看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他 的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智 慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点 儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一 件最最奇妙的事情。
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作业
你心目中的男子汉形象是怎样的？ 和同学们交流。
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20 我们家的男子汉
我会认 huī mí chún shàng hūn jué jiàng zhǔ
徽谜 唇 尚 荤 倔 强嘱
安徽 谜语 嘴唇 崇尚 荤腥 倔强 强嘴 嘱咐
fù jǔ kēng liáo yí dēng fáng
咐 沮 吭 嘹 仪 蹬妨
吩咐 沮丧 吭声 嘹亮 仪式 蹬着 妨碍
多音字
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这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”身上所表现出来的“男子汉”气概的 高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜 明。
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“小心问”体现出小男孩既想去少林寺 当和尚，又想吃到美味的食物的心态，同时 体现了小男孩率真的性格特点。
他对独立的要求 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人 牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像 一条倔强的活鱼一样挣扎着。 比喻
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形 象地写出了小男孩当时挣扎时的情景，表现 出他要独立的态度之坚决。
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这句话在结尾起什么作用？
这就是我们家的男子汉。
这句话起到了总结上文，点明主题的作 用。一个“这”字，指代了上文主体部分所 写的内容。抒发作者从“我们家的男子汉” 身上引发的感受。
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méi 没有
没 mò 淹没
zhuó 着落 着 zháo着急
zhe 看着
［便］辨读：biàn（方便）pián（便宜）
运用：这家超市东西便（pián）宜，而且离我家 很近，所以我购物十分方便（biàn）。
词语对对碰
近义词 攥—— 握 风靡—— 盛行 恍惚—— 模糊 抱歉—— 内疚 嘱咐——叮嘱 嘹亮——响亮
两种哭声不一样：别的孩子因“怕” 而哭，充满伤感；他似乎只为参加一个仪 式而哭，并无伤感。通过两种哭声的对比 突出小男孩能坦然面对现实的心态。
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要 去安徽了。他是极不愿意去的。走的前一天，他对外 婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆 几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每 天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了， 大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急地喊 起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不 走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。姐 姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，
“我”既想帮助“他”提醒营业员， 又怕伤害“他”的自尊的矛盾心理。
“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作 者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上 托儿所哭的情景呢？
他面对生活挑战的沉着 当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托 儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四 下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。 哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。 每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐 妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“三刻钟”这个词语说明什么？
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可 是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了， 吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣 的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小 笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
一个孩子是极难安静下来等三刻钟的， 但“他”却很有“耐心”，可见其对食物 的兴趣之浓厚。
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板书设计
我们家的男子汉
（概况）我们家里有一个男子汉
（具体）对食物的兴趣关爱 对独立的要求 对生活的挑战赞赏
独立性勇敢和坚 强，敢于承担
（总结）引发的感受
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成长趣事
个性特点
他对食物的兴趣：吃小笼包、 有耐心、
吃大拇指、想去少林寺
贪吃、天真
他对独立的要求：不让人搀 手、要自己买东西
幼稚、同情弱者
他面对生活的沉着：上托儿 沉着、刚强、
所、回安徽
坦然、勇敢
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据考证称呼成年男子为“男子汉”起源于汉 武帝时代。西汉军队在卫青、霍去病两位将军的 带领下，与北方的匈奴展开了激烈的战争，经过 数次大战终于打败了强大的匈奴。当时的汉朝军 队士兵战斗力强悍，在对战中经常以一敌二或敌 三，死战不退，一扫有汉以来匈奴人对汉人的蔑 视态度，因此从那时起匈奴人对汉朝士兵的称呼 即为“汉儿”、“男儿汉”，此称呼后来传回中 原，风靡一时，后来人们逐渐对成年男子即用男 子汉称呼。
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这部分写了小男孩“上托儿所”和 “回安徽”两件事，表现了小男孩能坦 然面对生活挑战的性格。
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我不忍心看到“他”为了独立进行的 尝试遭到挫败，更不想看到“他”为难的 样子，这是我对“他”的关心和爱护。
“他”为什么神情有些沮丧？
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些 沮丧。
买山楂片时，我的帮助使他失去了一次 锻炼自这句话？
我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个 汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一 定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他 便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只 得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日 益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。
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这部分写了哪两件事？这两件事表现 了小男孩什么性格？ 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀 上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。 他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿 进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
小男孩之前买东西，紧张得说不出一 句完整的话，现在却能熟练地买橘子水， 可见为了独立，他在坚持不懈地努力。 “可怕”的狂热是一种想满足成功感的外 在表现。这句话说明他对独立的要求非常 强烈。
这句话体现了“我”的什么心理？
为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘 子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正 在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半 个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都 不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍 住了。