新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案(新版)新人教版

[推荐学习]七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教学设计 (新版)新人教版

绿色植物与生物圈的水循环教材分析本章教学内容围绕绿色植物与生物圈的水循环展开，描述了水的吸收、运输、散失三个过程。

水分的吸收与根有关，根有许多特点与吸收水分相适应。

水分的运输与木质部的导管有关，根、茎、叶中的导管相互连通，适于水分运输。

水分的散失通过蒸腾作用进行，叶片的结构中有与水的散失有关的结构。

水分吸收、运输、散失三个过程紧密相联，并体现了植物结构与功能相适应的特点。

关于根适于吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识——植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。

然后，通过实际观察和估算，确定根吸水的主要部位；也可借助多媒体辅助教学，安排学生课前独立完成植物根的培养实验等方法。

最后，组织学生讨论大量的根毛对吸水有什么意义。

在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

关于水分的运输途径的教学，通过让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论水分在茎内的运输途径是什么，或让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并进行实验，证实植物茎内有专门运输水的结构。

在此基础上，通过观察图片、模型、切片或多媒体课件等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。

关于蒸腾作用的教学，通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔及观察叶片结构的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所——叶片的结构，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。

初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。

同时利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辩证的观点，使学生认识到植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。

课时安排：2课时。

三维目标知识与技能1．说出大量根毛对植物吸水的意义。

2．说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。

3．描述绿色植物叶片的基本结构。

4．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

5．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 (

绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。

2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。

3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。

情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。

2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。

3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。

二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。

2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。

3．绿色植物蒸腾作用的意义。

4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。

三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。

2．气孔"开""闭"的机理。

3．水分通过气孔散失的过程。

四、教学方法实验探究，推理归纳法。

五、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.在从花到果实的发育过程中，花的各部结构产生什么变化？花瓣胚雄蕊果实花柱果皮子房种子子房壁凋落胚珠受精卵2.下列属于果实的是:葡萄,豆角,玉米子粒,芝麻,小麦子粒,花生果3.传粉:4.在果树开花季节遇到阴雨连绵的天气,常造成果树减产,原因是:5.各部分由什么发育而来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

第二环节教师引导1、根吸水的主要部位,原因是？2、水分在植物体内的运输途径3、什么是蒸腾作用？蒸腾作用的部位是？4、怎样徒手切片？P1115、植物叶片的结构，讨论各结构的作用P1126、气孔的结构及气孔的张开和闭合P1127、保卫细胞的特点P1128、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ P1139、植物怎样参与生物圈的水循环P114第二步、探究释疑第一环节师友解惑一、根适于吸1、水的特点：根尖的成熟区生有大量的根毛。

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绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：知识目标：1、知道绿色植物叶片的基本结构。

2、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3．能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4、能说出绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标：1、学会徒手切片的制作方法。

2、进一步练习显微镜的使用。

情感态度价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，形成热爱自然、保护森林的意识。

教学重点：1、徒手切片的制作方法。

2、叶片的基本结构。

3、蒸腾作用的意义。

教学难点：1、徒手切片的制作方法。

2、气孔“开”“闭”的机理。

教学过程：【创设情境，导入新课】通过前面的学习，我们知道了：植物的生活需要水，以及水分是怎样到达植物体的各个器官的。

你知道吗？一株生长旺盛的玉米一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。

植物为什么需要这么多水呢？引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。

那么，植物怎样通过蒸腾作用散失水分？我们先来了解叶片的结构。

一、探究叶片的基本结构（一）问题引导，自主探究1、阅读课本113-114页实验部分，了解实验要求、材料用具及方法步骤。

2、教师演示实验过程，指出操作要领。

3、两个同学合作制作徒手切片，并在显微镜下观察，再同永久横切片进行对比。

参照115页“叶片的结构示意图”，在显微镜下分清叶片的表皮、叶肉和叶脉，并仔细观察上下表皮的不同。

（教师巡视，对操作中的不当之处予以指正。

）5、观察完后，尝试画出下表皮的几个细胞，一对保卫细胞要详细画出。

6、对照课本115页“叶片的结构示意图”，进一步认识叶片的结构。

（1）叶片的结构包括哪几部分？各属于哪种组织？（2）上、下表皮各有何特点？气孔主要分布在哪层表皮上？（二）展示交流，释疑解惑1、同学代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？2、总结出叶片的基本结构。

人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对绿色植物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.通过学习绿色植物参与生物圈水循环的过程，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养关爱生命的情感。
3.培养学生主动探究、勇于实践的精神，激发学生学习生物的兴趣和热情。
4.引导学生关注现实生活中的生态环境问题，增强社会责任感和使命感。
2.教学目标明确
-通过导入，使学生初步认识到绿色植物在水循环中的重要性。
-激发学生对新知识的兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.蒸腾作用的定义与过程
-通过动画演示，讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程。
-强调蒸腾作用是绿色植物水分运输、温度调节和养分吸收的重要途径。
2.蒸腾作用在生物圈水循环中的作用
-阐述蒸腾作用对大气降水、地表径流、地下水位等的影响。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，掌握蒸腾作用的概念及其在自然界中的作用。
2.学会通过观察和实验方法，探究绿色植物蒸腾作用的过程和影响因素。
3.了解绿色植物在维持生物圈水平衡方面的作用，认识到保护植被的重要性。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与绿色植物参与水循环相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识。
2.培养学生运用观察、实验等方法，研究绿色植物蒸腾作用的能力。
3.引导学生通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。
在此基础上，针对学生的个体差异，教师应给予个性化指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。

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学生学习效果
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。

3-3 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)(教学设计)

第三章绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）教学目标1．练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。

2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

3．描述绿色植物蒸腾作用的概念及在农业生产上的应用。

教学重点认识叶片的结构。

教学难点制作叶片横切面的临时切片。

教学准备实验的材料用具，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示甲、乙两盆植物（甲盆植物没有叶片，乙盆植物有叶片）的图片，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。

提出问题：1．将甲、乙两盆植物分别用透明的塑料袋扎紧，过一段时间，二者的塑料袋内壁上会出现什么现象？2．塑料袋内壁上的水是从哪里来的？【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

【过渡】植物叶片有没有能够散失水分的结构？新知探究实验：观察叶片的结构【教师活动】指导学生阅读教材第110~111页的实验“观察叶片的结构”，要求学生思考每个步骤的作用，以了解叶片横切面临时切片的制作过程及叶片的结构。

【学生活动】阅读教材的实验内容，自学叶片横切面临时切片的制作过程。

【教师活动】出示实验的目的要求、材料用具及方法步骤，让学生了解实验的过程。

一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片【教师活动】展示叶片横切面临时切片的制作过程的图片并演示，引导学生规范操作，关注细节。

【学生活动】认真观察教师的演示，并动手制作叶片横切面临时切片。

【教师活动】巡视、指导、帮助，重点规范学生的实验操作。

二、观察叶片的结构【教师活动】将制作完成的叶片横切面临时切片放在显微镜下进行观察，展示在显微镜下观察到的叶片横切面的物像图，引导学生初步认识叶片的结构。

【学生活动】观察，初步了解叶片的结构（叶脉、叶肉、表皮）。

【教师活动】展示叶片的结构示意图，让学生试着说出叶片各结构的名称，以进一步了解叶片的结构。

【学生活动】观察图片，说出叶片各部分结构的名称。

【教师活动】对学生的活动进行评价。

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_____：含有导管和筛管，具有______作用
促进植物从土壤中_____
7、蒸腾作用的意义促进植物体内_____、_____的运输
_____植物体的温度
8、绿色植物在水循环中的作用蒸腾作用能提高大气_____，增加降水
保持_____，补充_____
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
绿色植物与生物圈的水循环
课题
复习第三章、绿色植物与生物圈的水循环
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
教学
重点
（1）描述水能影响植物的分布。
（2）理解根毛适于吸水的特点及导管的结构和功能。
（3）观察叶片结构。
（4）掌握蒸腾作用的概念和意义。
教学
难点
（1）分析植物的分布情况。
（2）理解导管的结构和功能。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
在本节课中，重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。书中一些很专业的名词学生不容易明白，如果让学生亲身体验一下更能接受。再一个通过flash动画使学生比较直观。比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。通过绿色植物在生物圈水循环的重要作用，培养学生热爱自然，保护森林的情感意识。
知识回顾一：①水是植物体的重要_____成分

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绿色植物与生物圈中的水循环
物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情
2.
）培养学生运用知识解决实际问题的能力。

认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美
一株玉米从出苗
保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易
：观察气孔是什么样子的？组成气孔的细设计意图：一：激发学生的好奇心和探究兴趣。

四、练测促学
教师活动：判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“”。

（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。

（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。

（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。

（）
学生活动：小组讨论：“春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？”
设计意图：检测新知识，用新知识解释生活现象。

植物对水分的吸收和运输
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七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案2 (新版)新人教版

绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标：
由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。

通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。

认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。

教学重点难点：
叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环
的内容是本节教学的重点。

2、徒手切片的制作是本节教学的难点。

课前准备：
学生准备：收集资料。

教师准备：课件，实验准备收集资料。

教学设计:
教学过程设计：
板书：
生物圈中的水循环
叶片的结构与水分的散失叶片的结构
气孔的结构
蒸腾作用在水循环中的作用保护植被。

七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案1新人教版(2021年整理)

七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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绿色植物参与生物圈的水循环引言资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水,大致情况如下表所示:展示以上资料，引导学生通过阅读资料,产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢?吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。

以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣.引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。

第一部分：探究叶片的基本结构首先，组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片.先用显微镜观察菠菜叶片横切面的临时装片，再观察叶片的永久横切片。

同时对比课本图3—23叶片的结构示意图,认识绿色植物叶片的基本结构。

然后，请各组同学选派代表发言,讲述本组实验情况:徒手切片是否成功?自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何意见?都看到了叶片的哪些结构？对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，增强学生自信心,通过表达和交流,锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。

最终，大家共同总结出叶片的基本结构。

现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣.第二部分：探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”第一步：分组实验，将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。

七年级生物上册33绿色植物参与生物圈中的水循环教案新版新人教版

合用优选文件资料分享七年级生物上册 3.3 绿色植物参加生物圈中的水循环授课设计新版新人教版绿色植物参加生物圈中的水循环课题第三章绿色植物参加生物圈中的水循环课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时授课目标 1. 试一试徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片基本构造。

2. 讲解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的系统。

3.认同绿色植物经过蒸腾作用促使生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

授课重点讲解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的系统。

授课难点商议绿色植物怎样经过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的感情义识。

教法学法多媒体授课法、启迪引诱法、实物授课法、检查法授课过程（授课环节、教师活动、学生活动、设计妄图）个性化补充学生课前演讲教师部署此项活动，学生倾听，达到资源共享授课过程一、叶片的基本构造 1. 练习徒手切片 2 ．叶片的基本构造。

二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。

制作成功的同学介绍经验。

注意：不同样的切割方向、不同样的角度察看的收效同样吗？方案一：使用显微镜先察看叶片横切面的临时切片，再察看叶片的永远横切片。

依照《叶片构造表示图》比较概括叶片基本构造。

方案二：察看图《叶片构造表示图》或模型自学叶片的基本构造。

讨论问题：" 菠菜叶片的正面与反面的绿色同样深吗？为什么？ " 概括叶片的基本构造。

巡回指导、提示，并实时地对做得好的同学赏赐必定。

组织实验，参加学生讨论，关于公布独持看法的学生实时赏赐激励。

二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入叶片的系统1．研究叶片气孔情况。

二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。

察看现象并讨论问题： " 叶片表面可否产生气泡？若是有，比较叶片正面和反面，那一面气泡数目很多？为什么？"，相互沟通，得出结论：一般叶片的上下表皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。

七年级生物上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计新人教版

《绿色植物参与生物圈水循环》教学设计一、对本节课的基本认识与理解二、教与学的过程设计2．绿色植物在生物圈水循环中的作用3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。

鼓励各组同学展示调查结果，发表自己的看法，各小组互相补充展示资料：引导讨论,鼓励发言植物体内的水是从叶片的哪种结构散失的?叶片正面和背面散失的水分一样多吗？为什么？播放气孔开闭机制的动画课件；教师解释甘油的作用，鼓励学生大胆的推理气孔的开闭机制。

鼓励大胆猜想，及时地点拨、充分地肯定,树立学生自信心植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了,这是不是一种浪费呢？为什么？俗话说：水往低处流，理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。

探究实验：二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下表皮临时装片,显微镜观察，滴加5％的甘油溶液（质壁分离)，气孔关闭。

再滴加清水（质壁分离复原），气孔张开。

通过观察实验结果，讨论推理气孔开闭的机制。

植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢?为什么？为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么？对讨论结果进行交流，归纳蒸腾作用对植物自身的意义。

发现提出问题:、表达能力和乐于合作的团队精神和责任感。

锻炼了学生的绘图技能。

发现蒸腾作用的真相及意义。

培养学生分析解决问题的科学思维和探索精神.三、板书设计四、教学反思：1、实验前的教师方法指导一定要到位,这样才能提高实验的效率,达到预期的学习效果。

2、教师要预设有层次有思维含量的问题，以问题贯穿整个课堂。

3、本课重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

书中一些很专业的名词学生不容易明白,如果让学生亲身体验一下更能接受。

再一个通过flash动画使学生比较直观、比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。

教学活动中引入实验及观察教学活动、学生的互动参与教学，极大地激发了学生的学习兴趣；设置的悬念，有利于学生的学习及求知兴趣,学习激情很高，，就能最大限度的调动学生的学习积极性，以饱满的热情主动参与教学.4、教师要特别体现情感教育的内容，通过学习应该使学生认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义,初步形成保护森林的意识;加强对有限水资源的保护意识.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

中学七年级生物上册 3.3 绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版教案

绿色植物参与生物圈的水循环
课题
绿色植物参与生物圈的水循环
课型
新授
课时序数
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】：描述绿色植物叶片的基本结构，并能解释气孔对水分和气体进出叶片的控制机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【教学内容分析】：本节活动具有承上启下的作用，是“生物的特征”的延续，同时为“生物与环境的关系”打基础。从内容来看完成本节调查活动后，学生能知道生物分为植物、动物和其他生物，生物都是生活在一定的环境的关系打基础。
你想知道植物吸收的水到哪里去了吗？先让我们了解叶片的结构。
教师提问：你们做的切片与永久切片有什么不同的地方吗？你们能找出原因吗？
引导学生分组进行讨论，由学生代表发言，然后师生共同小结
板书设计
作业
布置
教学反思
教
学
目
标
知识
与
技能
描述绿色植物叶片的基本结构，并能解释气孔对水分和气体进出叶片的控制机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。尝试用徒手切片的方法制临时切片；尝试解读数据的方法；能运用绿色植物的蒸腾作用等知识，解释生活中和生产中的相关现象。
过程
与
方法
培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
情感
态度
价值观
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的情感和意识。
教学
重点
与
难点
重点
描述叶片的结构；联系生活实际理解蒸腾作用的意义，培养学生的实验操作能力和保护森林的意识。
Байду номын сангаас难点
1、通过制作临时切片和观察，建立植物叶片的立体结构模型。

七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案4 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七

word
“绿色植物参与生物圈的水循环”
“绿色植物参与生物圈的水循环”系人教版生物学七年级上册第三单元第三章第三节的内容。

本节前半部分的内容与第二节的知识联系起来，完整地介绍了水分是如何进入以至离开植物体的。

最后总结全章，落脚于绿色植物对生物圈水循环的重要作用。

1 教学目标
1.1 知识目标：描述绿色植物叶片的基本结构；解释气孔控制气体进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

1.2 能力目标：尝试用徒手切片的方法制作临时切片；练习画表皮细胞和保卫细胞图；养成科学思维的习惯。

1.3 情感目标：培养学生一定的探索精神；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

2 教学重难点
重点：气孔的作用机制；绿色植物进行蒸腾作用的意义。

难点：气孔的作用机制。

3 教学方法
创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究叶的结构。

用角色扮演的方法理解微观气孔的变化。

通过观察、思考和讨论的方法形成保护森林的情感和意识。

4 课前准备
○1做好蒸腾作用演示实验装置。

两个大小相似的枝条(将其中一个的叶全摘除),分别套上塑料袋，在阳光下照射一段时间。

○2写出学生表演脚本,和学生一起排练及制作头饰道具。

○3准备显微镜、新鲜叶片等材料用具。

○4叶片和表皮结构图，四X小纸片。

5 教学过程
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新疆精河县七年级生物上册 3.3绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版

第三章绿色植物与生物圈的水循环教材分析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章第三节的内容。

生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。

《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。

此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。

这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。

学习者分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。

通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛。

基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。

教学目标：知识目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。

2、说明水在植物体内的运输途径。

3、描述绿色植物叶片的基本结构。

4、能接受气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

能力目标：1、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

2、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环、稳定了水循环，间接地保护了环境，从而产生热爱大自然、保护大自然的美好情感。

教学重点：1、水分的运输途径2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

3、叶片的结构。

4、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

教学难点：1．用徒手切片的方法制作临时装片。