教学设计3：小粗心区分“己”和“已”

典 区
附教学流程图：
一、复习导入二、学习生字
三、指导书写四、课堂总结
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
五、教学环境及资源准备
课件；生字卡片。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、复习导入
认读12个生字。
多种形式读。
采用多种形式巩固识字。
二、学习生字
1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪—组词说话。
学生想说哪个就说哪个。
组内交流汇报识字方法，并用新字组词。
三、指导书写
1、出示要求会写的。
2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。互评
观察字形，先描红再正确书写。
让学生规范书写生字，养成认真书写的习惯。
四、课堂总结
学生总结教师补充。
自由说一说。
附板书设计： 1小粗心区分“己”和“已”
二、教学目标(知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观)
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
三、学习者特征分析
学会12个字会正确书写7个字，注意区和典的笔顺和写法，能在以后的生字学习中区分更多的形近字。
第1课《小粗心区分“己”和“已”》教学设计
科 目
语文
版 本
S版
第 5单元，第1 课
课题名称
《小粗心区分“己”和“已”》
课 时
2课时
教学对象
一年级
一、教材内容分析
本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。