主题阅读教学目标的确定策略

主题阅读教学目标的确定策略
【摘要】主题阅读是让学生在阅读文本的过程中，根据该主题在特定
的时间内阅读大量的内容，进而丰富知识储备。

在小学语文主题阅读教学中，要基于单元主题，确定教学目标；基于阅读体验，确定教学目标；基
于阅读表达，确定教学目标。

【关键词】主题阅读；教学目标
伴随小学语文教学改革的持续深入，当前很多教师都开始加大了对主
题阅读教学的重视力度。

主题阅读是让学生在阅读文本的过程中，根据该
主题在特定的时间内阅读大量的内容，进而丰富知识储备。

主题阅读模式
可以让学生有一个更为清晰的思维，可以让他们通过文本阅读来让自己的
阅读情感得到激活，这样可以让小学语文课堂教学更加有效。

那么，在小
学语文主题阅读教学中，应该如何更加有效地确定教学目标呢？
一、基于单元主题，确定教学目标
特级教师陆恕认为：主题和教材之间就像是藤和瓜。

主题就像是教材
的根，一个单元只有一根藤，而一根藤上可以结的瓜却不止一个，而且不
同瓜之间有着不用的特点。

苏教版小学语文教材的编排是基于“单元主题”这一形式来进行的，教师在开展小学语文阅读教学时，一定要做到“以藤
串瓜”，围绕单元主题来串联这一单元所包含的课文，基于此来让学生展
开整体阅读，通过这样的方式，可以让学生的文本阅读效率得到极大的提高。

因此，教师要基于单元主题来确定主题阅读教学的目标。

例如，《师恩难忘》一文的主题是“感恩”，一位教师在开展课堂教
学过程中，让学生对课文进行了认真的研读，从课文里面找到“哪部分可
以让自己感受到感恩的内容”。

此外，教师还补充了大量的课外阅读资源，
如《爱的教育》《马燕日记》《我们仨》等，学生在阅读完之后，可以从
多个角度出发进行思考，让学生领略到感恩教育的作用和意义。

在主题阅
读活动的帮助下，学生可以深入地认知“师恩”。

在此基础上，教师让学
生更进一步地进行思考：在大家的身边，是不是仅仅需要感恩老师呢？通
过这样的提问，让他们有了新的思考角度，他们便会想到：在他们身边有
很多对象都值得感恩，例如辛辛苦苦的环卫工人、忍受风吹日晒的交警等，还有的学生说出了革命先烈等等。

通过这样的方式，便让学生深入理解了
文本的主题，进而让文本阅读变得更加高效。

二、基于阅读体验，确定教学目标
教师设定目标可以引领教学过程，教师想要在教学过程中实现的预期
便是目标。

在设定主题阅读的目标时，教师要通过表述让学生知道自己阅
读时需要做什么事情、应该怎样做、需要做到何种程度，让学生明白阅读
活动的内容和形式。

拟定的目标要清晰并且具有弹性，这样可以让学生不
害怕阅读，从而将自己的注意力都集中到阅读上来，获得有效的阅读体验，让阅读效果得到提高。

通过这样的目标设计，可以让学生走进文本，让课堂充满欢快轻松的
氛围。

学生在主题阅读目标的引导之下，可以从整体上感知“神话故事”
类课文所具有的语言特点和文本特点，丰富学生的阅读体验，让主题阅读
更加高效。

三、基于阅读表达，确定教学目标
通过目标可以引领教学和学习过程，目标是对学生学习结果的预期。

教师在制定主题阅读目标时，一定要让学生清楚自己需要做的东西、自己
要如何来做、自己在做的过程中要做到什么程度，要将活动的形式和内容
清楚地告诉学生，让学生有一个清晰的认识。

设计的目标一定要清晰，同
时具有一定的弹性，这样能够让学生在面对阅读时不会存在畏惧心理，进
而可以勇敢地去閱读，让学生积极主动地投入到阅读中，学生在这种情况下，注意力会非常集中，从而获得更好的阅读体验，获得较好的阅读效果。

综上所述，通过主题阅读，能够丰富学生的阅读体验，同时提升学生
的整体语文素养。

教师在教学过程中，要围绕阅读的形式和内容来对阅读
活动进行设计，让学生在主题阅读的过程中，培养自己的学习兴趣，并使
学生的语文素养得到提升。

在这个过程中，教师确定科学的教学目标十分
重要，这样才能让学生的主题阅读更高效。