高中生物 第四章 细胞的物质输入和输出 4.2 生物膜的流动镶嵌模型教案 新人教版必修1
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2.通过图形观察，说出细胞膜的组成和成分
3.通过生活经验，体会结构与功能相适应的观点
理由：从学生生活经验水平出发
教具
多媒体课件、教材、教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
自主学习内容展示
聆听学生预习的结果
学生说出预习问题答案，偶错误进行修正
掌握学生对预习中遇到的困难
3分钟
2.承接
结果
生物膜结构的探究历程
按时间顺序出示信息，引领学生体会细胞膜的结构的探究历程
分析信息，说出结论，进一步分析。掌握信息题的一般做题规律
培养学生及阅读和收集信息能力
5分钟
3.
做
议
讲
评
细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容
显示细胞膜流动镶嵌模型，分析模型中的成分，蛋白质的分布及糖被的作用
观察图形，分析磷脂双层排布的原因；说出蛋白质分布的情况
1.认识细胞器的形态和结构
2.说出细胞器的功能
说出提取细胞器的方法
7.
板
书
第2节生物膜的流动镶嵌模型
1、探究历程
19世纪，欧文顿——膜是脂质组成
20世纪40年代。罗伯特森——暗亮暗三层结构
2、流动镶嵌模型的基本内容
磷脂双分子层
蛋白质
糖脂
糖蛋白
8.
课
后
反
思
培养学生的识图分析能力
10分钟
与现实生活相联系
介绍癌细胞特点，引导学生分析膜的结构与功能的联系
分析生活联系癌症及器官移植与细胞膜结构的联系
注重与现实生活相联系
10分
4．
目标
检测
完成当堂检测练习
教师布置当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
5布置下节课
自主
学习
任务
绘制植物和动物细胞结构图并标注名称
生物膜的流动镶嵌模型
课题
生物膜的流动镶嵌模型
课时
1
课型
新授课
教学
重点
流动镶嵌模型的基本内容
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。
教学
难点
建立细胞膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
பைடு நூலகம்学习
目标
1、知识目标
1.通过信息分析，体会生物膜结构的而建立过程，学生学会信息题的做题规律
3.通过生活经验，体会结构与功能相适应的观点
理由：从学生生活经验水平出发
教具
多媒体课件、教材、教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
自主学习内容展示
聆听学生预习的结果
学生说出预习问题答案，偶错误进行修正
掌握学生对预习中遇到的困难
3分钟
2.承接
结果
生物膜结构的探究历程
按时间顺序出示信息，引领学生体会细胞膜的结构的探究历程
分析信息，说出结论，进一步分析。掌握信息题的一般做题规律
培养学生及阅读和收集信息能力
5分钟
3.
做
议
讲
评
细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容
显示细胞膜流动镶嵌模型，分析模型中的成分，蛋白质的分布及糖被的作用
观察图形，分析磷脂双层排布的原因；说出蛋白质分布的情况
1.认识细胞器的形态和结构
2.说出细胞器的功能
说出提取细胞器的方法
7.
板
书
第2节生物膜的流动镶嵌模型
1、探究历程
19世纪，欧文顿——膜是脂质组成
20世纪40年代。罗伯特森——暗亮暗三层结构
2、流动镶嵌模型的基本内容
磷脂双分子层
蛋白质
糖脂
糖蛋白
8.
课
后
反
思
培养学生的识图分析能力
10分钟
与现实生活相联系
介绍癌细胞特点，引导学生分析膜的结构与功能的联系
分析生活联系癌症及器官移植与细胞膜结构的联系
注重与现实生活相联系
10分
4．
目标
检测
完成当堂检测练习
教师布置当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
5布置下节课
自主
学习
任务
绘制植物和动物细胞结构图并标注名称
生物膜的流动镶嵌模型
课题
生物膜的流动镶嵌模型
课时
1
课型
新授课
教学
重点
流动镶嵌模型的基本内容
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。
教学
难点
建立细胞膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
பைடு நூலகம்学习
目标
1、知识目标
1.通过信息分析，体会生物膜结构的而建立过程，学生学会信息题的做题规律