(2021整理)现代文阅读解题技巧及应试策略

现代文阅读解题技巧及应试策略
一、记叙文的分类
按写作的内容可以分为：写人记叙文〔《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》、叙事记叙文〔如《羚羊木雕》〕、写景记叙文〔如《春》、《济南的冬天》〕、状物记叙文〔如《安塞腰鼓》〕四大类。

二、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。

三、记叙顺序：
〔1〕顺叙〔按事情开展先后顺序〕作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

〔2〕倒叙〔先写结果，再交待前面发生的事。

〕作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性。

〔3〕插叙〔叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

〕作用：对情节和人物起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

四、表达方式
语言的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情四种。

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的根底上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在表达描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

鲁迅的《藤野先生》中就有许多直抒胸臆的句子，如：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。

〞表达了“我〞对藤野先生的敬佩之情。

抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

②记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

五、表现手法
常见的表现手法：衬托、象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反比照、侧面衬托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾照应、铺垫映衬、明线暗线等。

①象征：是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。

恰当地运用象征手法，可以把某些比拟抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。

②比照：比照可分为横向比照和纵向比照两类。

所谓横向比照，是指不同人物对同一事件或人物的不同看法，如《藤野先生》一文中，日本学生对“我〞的无理刁难，先生对“我〞的无私帮助，形成鲜明比照，更能表达藤野先生的光芒形象。

所谓纵向比照就是指同一人对同种事物〔事件〕前后的不同看法，如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后前倨后恭的做法，把胡屠户这一唯利
是图、见钱眼开的市侩形象地描绘了出来。

⑥抑扬：所谓"抑"就是按下、抑制；"扬"就是抬高扬起。

它有两种形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。

欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

如《变色龙》中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多"变"那么是对他第一次表态的极大挖苦，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。

⑦白描：简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。

它一般不用修辞手法。

如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写"身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破"，这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。

⑧照应几种照应句的表达作用。

A.开头与结尾的照应。

使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。

B.正文与标题的照应。

揭示或强调标题含义，突出文章中心。

C.行文中的前后照应。

制造悬念，使情节开展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。

照应是
指上下文之间的相互照顾和照应，包括交代和照应两个方面。

交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的答复。

一般来说，照应的作用是使情节完整、结构严谨、中心突出。

⑨设置悬念：为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端处提出锋利的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是任开端处所提供的线索任情节自然开展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底。

由此可见，设置悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。

其目的是为了引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

六、修辞方法及作用
①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为
具体，使人易于理解。

②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。

③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

使语言更有表现力，更有气魄。

⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑥设问：自问自答，引人注意，启发思考。

⑦反问：反问的特点也是“无疑而问〞，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，
有的打感慨号。

作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情，以加强语气，增强表达效果，
起强调作用。

⑧反复：由两个相同的词语或句式构成反复。

强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒
情强烈，富有感染力。

强调了……加强了语气。

⑨比照：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

强调了…突出了…
七、描写景物的角度
视觉、听觉、味觉、触觉
八、描写景物的方法
动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕
九、小说三要素
人物形象、故事情节、具体环境。

其中人物形象是主要要素。

十、塑造人物形象〔人物描写〕方法的多样性
1、从描写的详略可分：白描〔概括描写〕和形象描绘〔细节描写〕
细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

如《最后一课》中多处运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，衬托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画"杠子"，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

2、从描写的内容可分：肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写和神态描写〔正面描
写〕
①肖像〔外貌〕描写[包括神态描写]〔描写人物容貌、衣着、神情、姿态等〕：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及表达××心理状态、××思想性格等情况。

②语言〔对话〕描写和行动〔动作〕描写：形象生动地表现出人物的××心理〔心情〕，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的开展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

3、从描写的角度可分：正面描写〔直接描写〕和侧面描写〔间接描写〕
侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

如《驿路梨花》一文，主人公梨花姑娘始终没有出场，但全文写的却是梨花姑娘的感人事迹。

她的精神品质全部都是通过侧面描写，通过大家对她的评价写出来的。

对人物形象的考察，最综合性的题目是：作品是怎样塑造人物形象的？
答题要点有三个：①怎样的人物形象；②塑造人物形象的具体方法；③具体说明的例句段。

标准的答题格式是：小说通过…描写塑造人物形象，如…一句就通过…描写塑造了一个…的人物形象。

十一、小说情节的特点
小说的情节的特点大致分为两类：一是扣人心弦，一波三折；二是平实自然，娓娓写来。

十二、小说的语言特点
一是从语言本身的风格特点答复，如自然真挚、质朴平实、语言清丽、幽默幽默、含蓄委婉等；二是从修辞角度谈。

十三、环境描写
环境描写可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

1、社会环境描写：是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。

它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。

它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等等。

分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。

作用：①交代故事发生的时代背景；②渲染故事的环境气氛；③衬托人物的突出特点或心情；④暗示社会环境或人物的前途命运；⑤推动情节的开展变化。

在答复时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。

〕
2、自然环境描写：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。

①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②衬托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔〔做铺垫〕；
〔《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天〞——悲凉气氛，预示孔乙己的悲惨命运。

〕
③衬托人物……的心情；衬托了人物形象的性格特点。

〔《我的叔叔于勒》中轮船“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处〞，表达人物旅行时快活而骄傲的心理；“天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来〞，表达人物沮丧、失望的心情。

④暗示社会环境设置了背景，暗示人物命运；
⑤深化了主题，推动故事情节的开展的作用。

十四、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语
十五、破折号用法：提示、注释〔一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来〕、总结〔她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。

〕、递进、话题转换〔“画得真好。

——你为什么这样勇敢，不怕他？〞〕、插说。

十六、省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
十七、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。

因为：〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致；〔2〕该词与上文是一一对应的关系；〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

十八、怎样找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。

十九、文章用典的赏析
一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

二十、句子或语段的作用？
1、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。

点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

〔语面的象征义、喻指
义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义〕。

有时要结合文章的具体内容补充说明。

2、在结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文〔引出下文〕；开篇点题；渲染气氛〔记叙文、小说〕，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说〕，为下文作辅垫；总领下文等作用
在文章中间：〔1〕承接上文、总结上文；〔2〕开启下文〔引出下文〕、总领下文〔3〕承上启下〔过渡〕〔4〕为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。

在文章结尾：点明中心〔记叙文、小说〕；深化主题〔记叙文、小说〕；照应开头〔议论文、记叙文、小说〕，总结上文、全文；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

3、表达效果上：升华中心、渲染气氛、衬托心情等作用。

4、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、照应、照应、比照、象征、先抑后扬、预示性作用。

二十一、材料组织特点？〔记叙的详略〕
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题效劳的。

次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。

点〔详写〕，表达文章的深度，突出主题思想；面〔略写〕，表达文章的广度，使文章全面、饱满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。

如《散步》一文，对散步过程中产生的分歧一笔带过，而着重写解决的过程，详细描写了"我"背母亲，妻子背儿子这一场面，其原因只有一个，更好地表达文章主题：中年人对生活的使命感。

二十二、概括主旨
对策：1、掌握概括方法：看题目人物〔事物〕事件进行综合概括。

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

2、注重格式：此文记叙了〔描写了、刻画了〕……的故事〔事迹，经过等〕，表现了(赞美了、歌颂、揭露、鞭挞、挖苦、揭示了)……的思想〔性格、精神〕，抒发了作者……的感情。

提示：强调三个局部：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

如《背影》的中心意思是：通过车站送别的描写，表现了父亲对儿子的深情，抒发了作者对父亲的理解和思念之情。

二十三、划分段落层次、归纳段意
以写事为主的文章：
①．按事情发生开展的先后时间分析；②．按事情发生开展的地点转换分析；③．按事情
开展的阶段分析。

以写人为主的文章：
①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；
③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：
①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

一般地：
A. 按时间划分〔找表示时间的短语〕
B. 按地点划分〔找表示地点的短语〕
C. 按事情开展过程〔找各个事件〕
D.总分总〔掐头去尾〕
1、划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系〔总分式、层进式、并列式〕来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

其中小说还可以按情节的四个环节来划分〔序幕〕开端、开展、高潮、结局 (尾声)。

2、学会概括段意、层意。

概括段意、层意可采用以下方法 (1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意〔有时要中心句进行适当的删改〕。

(2) 概括法：例1，〔记叙的段落〕记叙了+××人〔组织或〕+××时××地+何种情况下+做××+结果，〔注意原文强调的是什么〕；例2，〔描写的段落〕描写了+××景物+××特征；例3 ，〔抒情的段落〕抒发了怎么样的感情。

(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

总之要求：完整、简洁、明确。

记叙文：答复清楚〔什么时间、什么地点〕什么人做什么事
格式：〔时间＋地点〕＋人＋事。

说明文：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明〔介绍〕＋说明对象＋说明内容〔特点〕
议论文：答复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了〔论证了〕＋论点
二十四、概括人物性格
对策： 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结。

二十五、记叙的线索
⑴以时间为线索。

这类文章以时间开展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。

⑵以事件为线索。

⑶以某物为线索。

《羚羊木雕》就是以木雕为线索安排材料的。

⑷以某人为线索。

以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。

如《芦花荡》就是以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料的。

⑸以见闻为线索。

《故土》小说以"我"回故土后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和"我"的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。

⑹以地点的转换为线索。

例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪〔地点变换〕为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。

《从百草园到三味书屋》由题目知，也是以空间为线索。

⑺以感情为线索。

这感情可以是直线的，也可以是曲线的。

还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，如《智取生辰纲》中明线为"杨智失陷生辰纲"，暗线为"吴用智取生辰纲"，两条线索在黄泥岗合为一条。

线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

二十六、如何给文段拟题：
〔１〕、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词和句子。

〔２〕、语言要求简练，一般在６个字左右。

二十七、明确主要人物〔主人公〕
一篇文章总共有多个人物出现，其中以谁为主要形象，谁的形象对文章的主题起到表现作用，谁就是所谓的主人公，如《我的叔叔于勒》一文，于勒、菲利普夫妇、"我"，三个形象，谁是主人公呢？文章主题是批判人与人之间金钱至上，甚至金钱可战胜亲情、代替一切的错误观念，这一点是在非利普夫妇身上表达出来的，所以主人公就应是菲利普夫妇。

二十八、评价、鉴赏人物
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

二十九、语言特色
结合语境和修辞方法从以下语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

三十、语言赏析
类型1：分析某个加点词语的表达效果
对策：〔1〕了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心效劳。

对策：〔1〕了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见四
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

〔作用：句式不同，表达的效果就不同。

疑问句造成悬念，感慨句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处〕
③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。

这些句子一般在文章的开头结尾。

〔作用：可以给人以启迪教育作用。

〕
④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。

〔作用：全面新颖，能很好地为中心效劳。

〕
〔2〕注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

三十一、品味句子
最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。

B、外表意义〔外表上的意思〕和表达效果〔生动形象地写出了……特点〕或从正面和侧面点评。

C、深层含义〔联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等〕肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、教育、道理等。

三十二、写作手法及作用
〔比照、衬托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、挖苦手法……〕
答题套路：这篇文章采用"XX"的手法，作者通过"……〔文章相关内容〕"使文章写得"……"
例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广阔军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感谢越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

挖苦手法：运用比照、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

三十三、把握关键词语的深刻含义
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。

⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。

例如：
①"我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

"
②"东京也无非是这样……"如果不联系上下文，很难确定这句话的意思，可能误解为指东京的风光与中国的差不多，或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多，都盘辫子。

如联系上下文，可知作者来东京控求救国救民之道，而看到清国留学生花开酒地不学无术的丑态，十分失望，此句正是表达了作者的这种情绪。

⑵
⑶注意句中隐含的意思〔即言外之意〕。

例如：
"我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。

"《故土》"高墙"是比喻说法，这里既包含着作者对故土的失望，也包含着和故土人们〔闰土、杨二嫂等人〕的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念，而这正是作者悲哀的所在，也是小说主题所在。

三十四、问文章写作特色：
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣，以及修辞的运用等。

④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法，共八种；二是表达方式，有五种。

其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。

抒情包括直接抒情、间接抒情〔借景抒情、托物言志〕；三是表现手法，衬托、比照、联想、想象等；四是结构手法，包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

三十五、为文章拟标题
找文章的线索或中心：〔1〕核心人物〔2〕核心事物 (3)核心事件
〔4〕作者情感。

三十六、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会
要注意使用第一人称；观点正确、健康，注意言之有理、有序，一定要用典型事例证明。

按总分总的顺序答题： A、先用一句话概括指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子答复。

B、再用两三句。