最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中 感悟 课外延伸
第二课时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 取长补短
寸有所短 相得益彰管中窥豹
坐井观天
瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
艾得蒙多·德·亚米契斯 1846年10月31日 生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥 内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后，他结束军事生 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。1908年3月11 日在博尔迪凯拉病逝。作品有《散文集》《爱 的教育》等。
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
1、自己小声练读。
2、同桌互读互听。
3、展示读。 第二课时
口语交际 1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱 读书，
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随来自接受提问 。 3、 全班合作交流
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
轮到加伦了，他嘴里嚼着面包， 几下子就爬上去了，这对他来说根本 就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一 个人也能爬上去，因为他强壮得就像 一头小公牛。
诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。
1.“君临天下”是什么意思？ 2.文中指谁，你在什么时候有君临天 下的感觉？ （文中指诺比斯爬上横杆很得意）
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读 懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并 说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
不见泰山
二、巩固识字。
指名读生字词语。
口头填成语： 尺有所（ ）
寸有所（ ）
取长（ ）短
相
得（ ）
管中（ ）
坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（
） （ ）助长
（ ）无功 （ ）
障目 （ ）泰山 3、自己选择成语并认读。 三、指导
写字。
一同分析字型。 教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
我会读 我会认
伤疤 洛阳 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 嘘嘘 手臂 饶恕 憋气 握手
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
《爱的教育》（原名Cuore，翻译为心）是意大 利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童日记体小说。 小说以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年 级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所 见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝 诫性的，具有启发意义的文章，以及老师在课堂上 宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说 的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世 间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、 儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地 的，但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小，实 则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的 波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个 小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全 在用爱去感受生活中的点点滴滴。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱 怜。过了一会儿，她犹犹豫豫地说：“只 是，我怕同学们会……”她是想说“会嘲笑 你”。但是涅利回答说：“他们不会怎么 我的，况且还有加伦在呢。只要他在，谁 也不敢笑话我了。”
得洛西和科勒提像猴子似的几下就 蹿了上去。就连小普雷科西往上爬的 动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉 到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。
拓展训练
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励 下，终于站在最高处时，你的心里一定有 许多话要说，你想对谁说些什么？
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
板书设计：
体育课 涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护
谢谢收看！
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
仔细读读这句话，你读懂了什么？ （提示：涅利太弱小了）
想象空间
假如你就是涅利，你会怎样做
呢？
（一定要坚持）
看着涅利那样的吃力，如果你是他 的同学，你会怎么做？
（鼓励他、帮助他）
但是，涅利希望自己也能像其
他人那样站到那个平台上。他又一 使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着 腿也上去了。最后，他终于站到了 平台上，喘着气望着下面的我们。 他在笑呢！
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资
料地兴 趣。
5、
能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，
请大 家一起欣赏自己收集的图片。
6、 培养探究意识。 二、教学时间：二课时 三、教学过程：
一、我的发现
第一课时
第二课时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 取长补短
寸有所短 相得益彰管中窥豹
坐井观天
瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
艾得蒙多·德·亚米契斯 1846年10月31日 生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥 内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后，他结束军事生 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。1908年3月11 日在博尔迪凯拉病逝。作品有《散文集》《爱 的教育》等。
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
1、自己小声练读。
2、同桌互读互听。
3、展示读。 第二课时
口语交际 1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱 读书，
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随来自接受提问 。 3、 全班合作交流
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
轮到加伦了，他嘴里嚼着面包， 几下子就爬上去了，这对他来说根本 就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一 个人也能爬上去，因为他强壮得就像 一头小公牛。
诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。
1.“君临天下”是什么意思？ 2.文中指谁，你在什么时候有君临天 下的感觉？ （文中指诺比斯爬上横杆很得意）
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读 懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并 说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
不见泰山
二、巩固识字。
指名读生字词语。
口头填成语： 尺有所（ ）
寸有所（ ）
取长（ ）短
相
得（ ）
管中（ ）
坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（
） （ ）助长
（ ）无功 （ ）
障目 （ ）泰山 3、自己选择成语并认读。 三、指导
写字。
一同分析字型。 教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
我会读 我会认
伤疤 洛阳 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 嘘嘘 手臂 饶恕 憋气 握手
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
《爱的教育》（原名Cuore，翻译为心）是意大 利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童日记体小说。 小说以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年 级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所 见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝 诫性的，具有启发意义的文章，以及老师在课堂上 宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说 的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世 间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、 儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地 的，但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小，实 则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的 波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个 小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全 在用爱去感受生活中的点点滴滴。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱 怜。过了一会儿，她犹犹豫豫地说：“只 是，我怕同学们会……”她是想说“会嘲笑 你”。但是涅利回答说：“他们不会怎么 我的，况且还有加伦在呢。只要他在，谁 也不敢笑话我了。”
得洛西和科勒提像猴子似的几下就 蹿了上去。就连小普雷科西往上爬的 动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉 到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。
拓展训练
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励 下，终于站在最高处时，你的心里一定有 许多话要说，你想对谁说些什么？
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
板书设计：
体育课 涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护
谢谢收看！
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
仔细读读这句话，你读懂了什么？ （提示：涅利太弱小了）
想象空间
假如你就是涅利，你会怎样做
呢？
（一定要坚持）
看着涅利那样的吃力，如果你是他 的同学，你会怎么做？
（鼓励他、帮助他）
但是，涅利希望自己也能像其
他人那样站到那个平台上。他又一 使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着 腿也上去了。最后，他终于站到了 平台上，喘着气望着下面的我们。 他在笑呢！
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资
料地兴 趣。
5、
能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，
请大 家一起欣赏自己收集的图片。
6、 培养探究意识。 二、教学时间：二课时 三、教学过程：
一、我的发现
第一课时